1、. .PAGE6 / NUMPAGES6深化課程改革，提高教學質量牛泉鎮圣井小學 雷建波尊敬的各位領導、下午好：歡迎各位領導蒞臨我校檢查指導工作。我校現有9個教學班， 268名學生。一年來，我校認真落實上級各項工作要求，緊緊圍繞“以德立身，為善最樂，和諧發展”的辦學理念，堅持“厚基礎、長人文、展個性”的課程理念，不斷深化課程改革，扎實開展教學研究，在常規管理、課堂教學改革、課題研究、德善育人、小組合作學習、綜合實踐活動等方面做了一些探索和實踐。借此機會，簡要匯報如下：一、加強課程建設管理，厚基礎、長人文、展個性。1、創新課程管理，確保開足開全課時。針對我校師資缺乏、老化、教師普遍兼課的實際，為

2、著力提高考查科目的開課質量，學校制定了課堂教學監控制度。每天由學校值班中層進行不定時查課，檢查教師是否按課程表上課。二是每班安排一名學生記錄本班的上課情況。學校將教師上課情況納入教師考核，從而確保課時開足開全。2、豐富課程建設，增長知識，展現個性。結合教研室“共讀一本書”的要求，教導處靈活調整課程表，將每周五下午設為“閱讀寫作指導課”。語文教師加強閱讀指導，讓學生充分享受閱讀時光。學校設計了高年級閱讀記載卡花香滿園和低年級閱讀記載卡我的地盤，讓學生閱讀后與時做筆記。另外，學校把周三下午第二節和活動課定為學生“快樂周三”選修課時間，開設了跳棋、花樣跳繩、器樂、誦讀、計算機、繪畫、呼啦圈、折紙、粘

3、貼畫、泥塑、燈飾、燕子石等各類社團或綜合實踐活動，有效滿足了學生的個性需求，培養學生的動手能力、創新能力。3、深化行規禮儀教育，培養人文精神。學校開發了校本課程行規禮儀兒歌讀本。通過每周一次的主題班會對行規禮儀兒歌讀本進行系統學習，培養了學生良好的學習習慣、文明禮儀習慣。二、夯實常態教學管理，提高教學有效性。1、全面推廣單元模塊教學。在推廣過程中，學校分三步走：學習模仿示。學校積極選派優秀教師參加上級組織的單元模塊教學研討活動，然后學校馬上進行二級培訓，使老師們能與時掌握新的模塊教學方法。同時，組織教師認真學習了吳亞萍教授的上好一類課和懷源的從整體教學到整體教育的報告，通過先模仿優秀教師的教學

4、方法，到逐步成熟進行示，使老師們初步掌握了模塊教學的基本流程和方法。2、改變備課方式，提高備課有效性。學校實行課本行間備課、教參批注、預案批注加精品備課的方式，改變了過去只重數量不重質量的備課方式，使老師們能節省出大量的時間研究教材、研究教參、研究課標、有更多的時間關注學生、分析學生，提高了課堂教學的時效性。學校還提倡個性化的備課，激發教師的創造能力。3、強化常規教學監督檢查。認真落實教研室“校長進課堂八項基本要求”和鎮教辦下發的關于進一步加強中小學校長對常規教學監督、檢查的有關規定，校長和教導處每周對任課教師的備課、上課、作業、質量檢測、教研活動、教學創新等常態教學進行監督檢查，并作詳細記錄

5、，檢查結果納入教師業務考核。三、扎實開展教學研究，提升教師專業素養。1、堅持開展半日教研活動。各學科教研組以“單元模塊教學和小組合作教學研究”為主題，每半月開展一次教研活動。老師們利用學情分析記載卡和即時教研記載卡與時積累教學過程中出現的問題或話題，并拿到教研活動中討論、研究、解決，積極推廣優秀教師的小經驗、好做法，老師們在學習、積累和反思中，教學水平和研究能力不斷提高。2、在開展常規教研的同時，將網絡教研落到實處。開學以來，學校專門制定了網絡教研考核辦法，制定了各絡教研輪流值日表，每次確保至少兩名教師參加網絡教研，并將教師參加網絡教研情況納入教師業務考核。同時，我校積極參與鎮教辦組織的鎮域課

6、題研究聯盟活動，定期與中心小學、希望小學開展校際專題教研，共享鎮域優質教學資源，努力提升業務水平。3、深入開展課題研究。我校承擔了一項市級課題構筑理想課堂的行動研究，一項省級重點課題小組合作學習“捆綁式”評價的探索與研究，均已立項。今年，我校教師參與的省級課題利用網絡研訓引領教師專業成長的行動研究已經結題。研究過程中，我校堅持“課題研究、課堂改革、教師學習、半日教研”四位一體，積極推進“改學研”一條龍的主題式課題研究策略，確保課題研究取得實實在在的效果。四、培育教育教學特色，打造教育品牌。1、紅色教育，德善育人。挖掘圣井特有的德育資源，著力營造“萊蕪縣委第一任書記仲瑩家鄉”的紅色教育氛圍，結合

7、重大節慶日開展系列革命傳統教育實踐活動，努力提升德育實效，彰顯學校的文化底蘊和人文精神。2、打造“課前、課中、課后”三位一體的小組合作學習模式。課前，老師們將課前預習卡與時發放給學生，學生將預習中已經掌握的知識和預習中的疑惑記錄在預習卡上，教師通過預習卡與時匯總掌握學生的預習情況，從而保證課堂教學中有的放矢。課中，為了實現學生之間、師生之間自主研究、探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。一是學校強力推行，要求各班要在形式上將學生每4人分為一組。二是在分組的要求上要異質搭配，即每個小組中各設一名學習較好的學生為組長和副組長，兩名學習困難的同學為成員。由組長和副組長幫助兩名學習困難的同學，同時組長負責本組的學習、紀律、作業檢查等。三是制定合理的小組評價辦法，要求教師對小組定時進行捆綁式評價。四是制定小組合作學習考查辦法，設立考查領導小組，定期對各班小組合作學習開展情況進行考評。將各班學生小組合作學習的有效性和教師評價的過程資料進行打分計入本班教師的考核成績。課外，同學們可以在各村建立的合作共同體中預習、探究、討論、相互指導。通過努力我校的小組合作學習以深入人心，小組合作學習的成效也日益彰顯。努力就有收獲。一年來我校多名教師先后榮獲市區