1、第第2課雷雨課雷雨k sh y sh yn zh m cn mi c s hn hn zh z zh qin qin jin 躁躁 燥燥 錫錫 賜賜 諦諦 啼啼 悔悔 晦晦 誨誨 撕撕 廝廝 嘶嘶 絡絡 胳胳 烙烙 愕愕 腭腭 萼萼 鱷鱷 晌晌 響響 餉餉 坰坰 三、詞語辨析三、詞語辨析1鼓動鼓動煽動煽動辨析辨析“鼓動鼓動”指用語言、文字等激發人們的情緒，使他指用語言、文字等激發人們的情緒，使他們行動起來。是中性詞。們行動起來。是中性詞。“煽動煽動”是鼓動別人去辦壞事。是是鼓動別人去辦壞事。是貶義詞。貶義詞。例句例句(1)為了最大限度實現自己的公益夢想，莫曉航不為了最大限度實現自己的公益夢想，

2、莫曉航不僅自己獻血，每隔幾個月還會從宿舍樓一樓敲門敲到七樓，僅自己獻血，每隔幾個月還會從宿舍樓一樓敲門敲到七樓， 大家獻血。大家獻血。(2)從國內外的經驗看，網絡社交平臺，如果管理不嚴，從國內外的經驗看，網絡社交平臺，如果管理不嚴，治理不當，就有可能成為非法分子進行治理不當，就有可能成為非法分子進行 的廉價工具，的廉價工具，并由此釀成不可收拾的社會后果。并由此釀成不可收拾的社會后果。鼓動鼓動煽動煽動2意氣意氣義氣義氣辨析辨析“意氣意氣”“”“義氣義氣”兩個詞都指人內在的精神或情兩個詞都指人內在的精神或情緒。緒。“意氣意氣”包括意志和氣概、志趣和性格、由于主觀和偏包括意志和氣概、志趣和性格、由于

3、主觀和偏激而產生的情緒等。激而產生的情緒等。“義氣義氣”指由于私人關系而甘于承擔風指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。險或犧牲自己利益的氣概。例句例句(1)在在“鋒蜜團鋒蜜團”的代表中，既有稚氣未脫的少的代表中，既有稚氣未脫的少年，也有白發蒼蒼的老人；既有英姿颯爽的戰士，也有年，也有白發蒼蒼的老人；既有英姿颯爽的戰士，也有 風發的青年。風發的青年。(2)因朋友因朋友 隨手借錢給朋友卻討債無果的事例比比皆隨手借錢給朋友卻討債無果的事例比比皆是，對此，律師提醒市民要是，對此，律師提醒市民要“親兄弟明算賬親兄弟明算賬”，借錢一定要，借錢一定要收好欠條。收好欠條。意氣意氣義氣義氣3諦聽諦

4、聽傾聽傾聽辨析辨析“諦聽諦聽”“”“傾聽傾聽”兩個詞都有細心聽的意思。兩個詞都有細心聽的意思。“諦諦聽聽”仔細地聽，注意聽不易聽清的聲音。仔細地聽，注意聽不易聽清的聲音。“傾聽傾聽”細心地聽細心地聽取取(多用于上對下多用于上對下)。例句例句(1)臺北市副市長丁庭宇在臺北市副市長丁庭宇在“亞洲城市的未來亞洲城市的未來”分分論壇上表示，城市的管理者應論壇上表示，城市的管理者應 民意，把最傳統的和最民意，把最傳統的和最有價值的文化保留下來。有價值的文化保留下來。(2)在幅員遼闊的中國大地上，民俗景觀歷歷可見，我們在幅員遼闊的中國大地上，民俗景觀歷歷可見，我們應該暫停匆匆腳步，回歸大自然，重溫節氣變化

5、的風吹草應該暫停匆匆腳步，回歸大自然，重溫節氣變化的風吹草動，動， 先人智慧的呢喃。先人智慧的呢喃。傾聽傾聽諦聽諦聽4指使指使支使支使辨析辨析“指使指使”側重指暗中授意，叫人去干某事；指使者側重指暗中授意，叫人去干某事；指使者的目的是見不得人的，行為也不是光明正大的，被指使者所的目的是見不得人的，行為也不是光明正大的，被指使者所做的事情多是為難和損害他人利益的，含貶義。做的事情多是為難和損害他人利益的，含貶義。“支使支使”側側重指公開支配，指令某人去干某事，中性詞。重指公開支配，指令某人去干某事，中性詞。例句例句(1)高某在蔣某的高某在蔣某的 下冒充中國電信的工作人下冒充中國電信的工作人員，以

6、推銷連號手機號及預存話費贈送手機為由行騙。員，以推銷連號手機號及預存話費贈送手機為由行騙。(2)在現實社會生活中，官員隨意在現實社會生活中，官員隨意 學生的行為，似學生的行為，似有愈演愈烈之勢。學生不能充當迎接檢查考核的工具，這侵有愈演愈烈之勢。學生不能充當迎接檢查考核的工具，這侵害了學生受教育的權利。害了學生受教育的權利。指使指使支使支使四、熟語積累四、熟語積累1門當戶對：門當戶對：_ 。2一帆風順：一帆風順： 。3如夢初醒：如夢初醒： 。指結親的男女雙方家庭的社會地位指結親的男女雙方家庭的社會地位和經濟狀況相當和經濟狀況相當比喻非常順利，毫無挫折比喻非常順利，毫無挫折好像剛從夢中醒過來，比

7、喻從糊涂、好像剛從夢中醒過來，比喻從糊涂、錯誤的境地中剛剛醒悟過來錯誤的境地中剛剛醒悟過來4奄奄一息：奄奄一息： 。5走投無路：走投無路： 。6痛不欲生：痛不欲生： 。7于心不忍：于心不忍：_ 。指生命垂危，也比喻事物近于滅亡指生命垂危，也比喻事物近于滅亡比喻處境極端困難，找不到出路比喻處境極端困難，找不到出路悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點從心里常覺得忍不下去，多表示從心里常覺得忍不下去，多表示對受害者的同情對受害者的同情一、作者簡介一、作者簡介劇壇泰斗劇壇泰斗曹禺曹禺曹禺曹禺(19101996)，現代劇作，現代劇作家、戲劇教育家。原名萬家寶，祖家、戲劇教育家

8、。原名萬家寶，祖籍湖北潛江。生于天津。籍湖北潛江。生于天津。1928年入南開大學政治系，年入南開大學政治系，1930年轉入清華大學西洋文年轉入清華大學西洋文學系。學系。1936年年8月開始在國立戲劇專科學校教授戲劇。解放月開始在國立戲劇專科學校教授戲劇。解放后，長期擔任北京人民藝術劇院院長。后，長期擔任北京人民藝術劇院院長。作品作品代表作是代表作是雷雨雷雨日出日出，另有，另有原野原野蛻變蛻變北京人北京人明朗的天明朗的天膽劍篇膽劍篇(與與他人合寫他人合寫)王昭君王昭君等有名的劇本，并改編了巴等有名的劇本，并改編了巴金的小說金的小說家家。成就成就曹禺是中國話劇史上繼往開來的作家，他繼曹禺是中國話劇

9、史上繼往開來的作家，他繼承了先驅者們反帝反封建的民主精神，同時廣泛承了先驅者們反帝反封建的民主精神，同時廣泛借鑒和吸收了中國古典戲曲和歐洲近代戲劇的表借鑒和吸收了中國古典戲曲和歐洲近代戲劇的表現方法，把中國的話劇藝術提到了一個新的高現方法，把中國的話劇藝術提到了一個新的高度。他的度。他的雷雨雷雨成為中國話劇藝術成熟的標成為中國話劇藝術成熟的標志。志。二、寫作背景二、寫作背景雷雨雷雨沒有太陽的日子里的產物沒有太陽的日子里的產物曹禺在青少年時代目睹了半殖民地半封建的中國社會的曹禺在青少年時代目睹了半殖民地半封建的中國社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年的醞釀、構黑暗現實，產生了強烈的反抗

10、情緒，經過幾年的醞釀、構思，思，1933年在讀清華大學四年級時，完成了他的處女作年在讀清華大學四年級時，完成了他的處女作雷雷雨雨。他在談及寫作意圖時說：。他在談及寫作意圖時說：“雷雨雷雨是是沒有太陽的沒有太陽的日子里的產物日子里的產物”“”“那個時候，我是想反抗的。那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。以我才拿起筆。雷雨雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。喊。”(曹禺選集曹禺選集后記后記)他在另一篇文章里又說：他在另一篇文章里又說：“寫寫雷雨雷雨是一種情感的迫切的需要

11、是一種情感的迫切的需要”“”“仿佛有一種情感的洶仿佛有一種情感的洶涌流來推動我，我在發泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家涌流來推動我，我在發泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。庭和社會。”(雷雨雷雨序序)三、相關知識三、相關知識戲劇戲劇戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它借助文學、音戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。戲劇文學是與小說、詩歌、散文并列的盾，反映現實生活。戲劇文學是與小說、詩歌、散文并列的一種文學體裁。一種文學體裁。戲劇的種類：從表演形式看，可分為

12、話劇、歌劇、舞戲劇的種類：從表演形式看，可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量和結構形式看，可分為劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量和結構形式看，可分為多幕劇和獨幕劇；從寫作題材看，可分為歷史劇和現代劇；多幕劇和獨幕劇；從寫作題材看，可分為歷史劇和現代劇；從作品的內容和性質看，可分為悲劇、喜劇和正劇；從演出從作品的內容和性質看，可分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場合看，又可分為舞臺劇、廣播劇等。場合看，又可分為舞臺劇、廣播劇等。戲劇的要素：舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的要素：舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演，二是要有戲戲劇文學的特色有三：一是

13、適合舞臺表演，二是要有戲劇沖突，三是要有鮮明生動的人物對話。劇沖突，三是要有鮮明生動的人物對話。戲劇的語言：人物語言和舞臺說明。戲劇語言有五個特戲劇的語言：人物語言和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性，二是個性表現力，三是抒情性，四是潛臺色：一是動作性，二是個性表現力，三是抒情性，四是潛臺詞，五是動聽上口，淺顯易懂。詞，五是動聽上口，淺顯易懂。話劇話劇話劇是以對話和動作為主要表現手段的戲劇。對話在話話劇是以對話和動作為主要表現手段的戲劇。對話在話劇中具有特別重要的意義，人物性格的刻畫、故事情節的發劇中具有特別重要的意義，人物性格的刻畫、故事情節的發展主要靠對話來表現。正因為這樣，對話必須

14、是規范化的文展主要靠對話來表現。正因為這樣，對話必須是規范化的文學語言，要通俗易懂，便于群眾接受，適于反映現實生活。學語言，要通俗易懂，便于群眾接受，適于反映現實生活。“五四五四”運動以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現代話劇興運動以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現代話劇興起，當時稱愛美劇或白話劇。起，當時稱愛美劇或白話劇。1928年由洪深提議定名為話年由洪深提議定名為話劇。曹禺的劇。曹禺的雷雨雷雨、郭沫若的、郭沫若的屈原屈原、老舍的、老舍的茶館茶館等作品在我國現代話劇發展史上具有里程碑式的意義。等作品在我國現代話劇發展史上具有里程碑式的意義。本文以本文以20世紀世紀20年代中國半封建半殖民地社會為背景

15、，年代中國半封建半殖民地社會為背景，通過描述一個帶有濃厚封建色彩的資本家周樸園家庭內部的通過描述一個帶有濃厚封建色彩的資本家周樸園家庭內部的種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突，藝術地反映了種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突，藝術地反映了資產階級的腐朽、糜爛的生活，揭露了資產階級自私、虛偽資產階級的腐朽、糜爛的生活，揭露了資產階級自私、虛偽的道德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出的道德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出舊制度必然崩潰的歷史命運。舊制度必然崩潰的歷史命運。結構圖解：結構圖解：1文章以文章以“雷雨雷雨”為題有怎樣的深刻含義？為題有怎樣的深刻含義？探究：

16、探究：以以“雷雨雷雨”為題，一是整個故事的背景、情節都為題，一是整個故事的背景、情節都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發生都集中在雷電交加的和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發生都集中在雷電交加的狂風暴雨之夜。二是作者以象征的手法告訴人們，在半殖民狂風暴雨之夜。二是作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場改變現實的大雷雨即將到地半封建社會沉悶的空氣里，一場改變現實的大雷雨即將到來。來。雷雨雷雨這個劇本正是通過描述一個封建資產階級的家這個劇本正是通過描述一個封建資產階級的家庭內部錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和庭內部錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工

17、人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20世紀世紀20年代的中國社會現實。年代的中國社會現實。2課文開頭一段課文開頭一段“舞臺說明舞臺說明”的作用是什么？的作用是什么？探究：探究：這段這段“舞臺說明舞臺說明”交代了故事發生的時間，烘托交代了故事發生的時間，烘托了舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩了舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預示著一場大雷雨的到來。不僅為完躁、郁悶不安的情緒，預示著一場大雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物形象服務，而且感染了讀者或觀眾，也隨之令整地塑造人物形象服務

18、，而且感染了讀者或觀眾，也隨之令人產生一種壓抑感。人產生一種壓抑感。3周樸園對周樸園對“死去死去”的和活著的魯侍萍分別有著怎樣的的和活著的魯侍萍分別有著怎樣的態度？這反映了怎樣的矛盾？態度？這反映了怎樣的矛盾？探究：探究：(1)在自認為侍萍已在自認為侍萍已“死去死去”的三十年里，周樸園的三十年里，周樸園到處打聽無錫到處打聽無錫“梅小姐梅小姐”的情況，準備為她修墳。當年侍萍的情況，準備為她修墳。當年侍萍住過的房間依然保持原樣，記著她的生活習慣，記著她的生住過的房間依然保持原樣，記著她的生活習慣，記著她的生日等。他經常懷念與侍萍在一起的日等。他經常懷念與侍萍在一起的“甜美甜美”生活，對那個美生活，

19、對那個美麗溫柔的麗溫柔的“小姐小姐”繼續傾注著思念與感情。繼續傾注著思念與感情。(2)一旦得知了侍萍還活著的消息，周樸園的驚愕異常明一旦得知了侍萍還活著的消息，周樸園的驚愕異常明顯。因為他將可能露出廬山真面目，所以當侍萍問道顯。因為他將可能露出廬山真面目，所以當侍萍問道“老老爺，您想見一見她么？爺，您想見一見她么？”，他，他(連忙連忙)說說“不，不，不用。不，不，不用。”而當他清楚意識到三十年來而當他清楚意識到三十年來“朝思暮想朝思暮想”的侍萍就站在自己的侍萍就站在自己面前時，便一連串地發問道：面前時，便一連串地發問道：“你來干什么？你來干什么？”“”“誰指使你誰指使你來的？來的？”“”“三十

20、年的工夫你還是找到這兒來了。三十年的工夫你還是找到這兒來了。”“”“好！痛好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！痛快快的！你現在要多少錢吧！” 等，他前后的表現判若兩人，因為魯侍萍是他的罪惡歷史的等，他前后的表現判若兩人，因為魯侍萍是他的罪惡歷史的見證人，是受他凌辱、壓迫的當事人。她的意外出現，事實見證人，是受他凌辱、壓迫的當事人。她的意外出現，事實上成為周樸園的嚴重威脅，可能使他的聲譽和地位遭受重大上成為周樸園的嚴重威脅，可能使他的聲譽和地位遭受重大損失，所以他立即采取種種手段來消除隱患。損失，所以他立即采取種種手段來消除隱患。(3)這一切都無情地揭露了資產階級的本性，揭露了周樸園罪這一切都無情

21、地揭露了資產階級的本性，揭露了周樸園罪惡的私生活和卑污的靈魂。惡的私生活和卑污的靈魂。4戲劇實際上是劇本，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖戲劇實際上是劇本，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，請分析課文中的多重矛盾。突，請分析課文中的多重矛盾。探究：探究：沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現的四個沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現的四個人物之間有交叉的多重矛盾：人物之間有交叉的多重矛盾：資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅忍兩種思想性格的對立沖突是根本性質的沖突。直、堅忍兩種思想性格的對立沖突是根本性質的沖突。5請結合全文，概括劇中周

22、樸園、魯侍萍、魯大海的形請結合全文，概括劇中周樸園、魯侍萍、魯大海的形象特點。象特點。探究：探究：周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家，各周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家，各種不同的性格集于一身，冷酷、虛偽、殘忍與奸詐。種不同的性格集于一身，冷酷、虛偽、殘忍與奸詐。魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女。她善魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女。她善良、正直、備受屈辱，又始終保持著自己的剛強與自尊。良、正直、備受屈辱，又始終保持著自己的剛強與自尊。魯大海是一個覺醒了的工人，對資本家有著清醒、透徹魯大海是一個覺醒了的工人，對資本家有著清醒、透徹的認識。他堅定、勇敢、無私、求實，

23、同時也顯出經驗不的認識。他堅定、勇敢、無私、求實，同時也顯出經驗不足、魯莽等弱點。足、魯莽等弱點。6(開放探究開放探究)周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？長時間以來，這是一個爭情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？長時間以來，這是一個爭議較大的話題。你如何認識這個問題？議較大的話題。你如何認識這個問題？觀點一：觀點一：周樸園對魯侍萍的懷念應該是真的。他們曾有周樸園對魯侍萍的懷念應該是真的。他們曾有過一段很溫馨的生活，資本家也有自己的愛情，愛自己所愛過一段很溫馨的生活，資本家也有自己的愛情，愛自己所愛之人，能夠三十年保留魯侍萍生活過的房

24、間格局、習慣，記之人，能夠三十年保留魯侍萍生活過的房間格局、習慣，記住她的生日，如果心中沒有對魯侍萍的懷念是不可能的。他住她的生日，如果心中沒有對魯侍萍的懷念是不可能的。他是一個人，有他的人性。尤其是在他老的時候，蘩漪不馴是一個人，有他的人性。尤其是在他老的時候，蘩漪不馴服，兒子跟他疏遠，他感到孤獨，生活不如意，因此魯侍萍服，兒子跟他疏遠，他感到孤獨，生活不如意，因此魯侍萍也是他一生中最溫暖的回憶。也是他一生中最溫暖的回憶。觀點二：觀點二：周樸園對魯侍萍是虛情假意。聽說侍萍還活周樸園對魯侍萍是虛情假意。聽說侍萍還活著，周樸園感到著，周樸園感到“驚愕驚愕”，更是避而不見。他為了維護自己，更是避而

25、不見。他為了維護自己的的“尊嚴尊嚴”，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚出去，有損門，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚出去，有損門第。這表明了周樸園的偽善和丑惡。當他得知侍萍就是眼前第。這表明了周樸園的偽善和丑惡。當他得知侍萍就是眼前的魯媽時，資產階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現的魯媽時，資產階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現實的利害沖突中來。先是聲色俱厲的責問，接著試圖以實的利害沖突中來。先是聲色俱厲的責問，接著試圖以“你你我都是有子女的人我都是有子女的人”為由，企圖穩住侍萍，使其不再提舊為由，企圖穩住侍萍，使其不再提舊事；口口聲聲表白不忘舊情，以期逃避侍萍的譴責；最后兇事；口口聲聲表白不忘舊情

26、，以期逃避侍萍的譴責；最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和兇殘。兇殘。細節描寫細節描寫點擊文本點擊文本本文善于運用細節描寫刻畫人物形象，揭示人物的心本文善于運用細節描寫刻畫人物形象，揭示人物的心理。如魯侍萍反復強調理。如魯侍萍反復強調“梅姑娘梅姑娘”“”“不規矩不規矩”的細節描寫，的細節描寫，將魯侍萍急于揭露、控訴，步步緊逼，要無情地撕開周樸園將魯侍萍急于揭露、控訴，步步緊逼，要無情地撕開周樸園虛偽的面紗的心態揭示出來。又如當魯侍萍清楚明白地將虛偽的面紗的心態揭示出來。又如當魯侍萍清楚明白地將“梅姑娘梅姑娘”的遭遇說出來

27、時，周樸園的遭遇說出來時，周樸園“汗涔涔地汗涔涔地”“”“哦哦”一一聲，這一細節將周樸園內心的痛苦不安和驚恐淋漓盡致地表聲，這一細節將周樸園內心的痛苦不安和驚恐淋漓盡致地表現出來。現出來。技法點撥技法點撥細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。細枝末節。細節描寫要注意哪些問題呢？細節描寫要注意哪些問題呢？1選用典型細節選用典

28、型細節細節描寫在文章中不是越多越好，而應選擇具有代表細節描寫在文章中不是越多越好，而應選擇具有代表性、概括性、能深刻反映主題的事。這樣才更具有廣泛性，性、概括性、能深刻反映主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。2服從中心需要服從中心需要細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。眼、小中見大，讓小的細節

29、反映人的思想狀況、社會風貌。3必須真實典型必須真實典型所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人和事的特征。所謂典型，是指描寫的細節具現實生活中的人和事的特征。所謂典型，是指描寫的細節具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。與全貌，由現象揭示本質。遷移運用遷移運用請以請以“童年吃西瓜童年吃西瓜”為中心，運用細節描寫的手法寫一為中心，運用細節描寫的手法寫一段文字，流露出懷念之情。段文字，流露出懷念之情。(300字左右字左右)答案：答案：夏日

30、里，落日的余暉沉入天角，燥熱也漸漸消夏日里，落日的余暉沉入天角，燥熱也漸漸消逝。在晚風的吹拂下，人們格外舒暢。這時西瓜的清香氣息逝。在晚風的吹拂下，人們格外舒暢。這時西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時強時弱，若有若無。小寶雙手合抱膝蓋，彌漫在街道里，時強時弱，若有若無。小寶雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉兒。臉上的汗珠早已風干，一道一道的，像在水中上下打轉兒。臉上的汗珠早已風干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛瀑布一樣遙掛“前川前川”。待到西瓜切成一塊塊時，只見西瓜子兒如黑珍珠般鑲嵌待到西瓜切成一塊塊時，

31、只見西瓜子兒如黑珍珠般鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著些許涼意；瓜汁順著明鏡似在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著些許涼意；瓜汁順著明鏡似的瓜面流下來，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆的瓜面流下來，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細描的線條細描的線條 曹禺名句曹禺名句1一個作家必須有真正的思想。一個人沒有思想便不成一個作家必須有真正的思想。一個人沒有思想便不成其為人，更何況一個作家。其實向往著光明的思想才能使人其為人，更何況一個作家。其實向往著光明的思想才能使人寫出好東西來。寫出好東西來。2天才是天才是“牛勁牛勁”，是日以繼夜的苦干精神。你必須有，是日以繼夜的苦干精神。你必須有一個高尚的靈

32、魂！卑污的靈魂是寫不出真正的人會稱贊的東一個高尚的靈魂！卑污的靈魂是寫不出真正的人會稱贊的東西的。西的。3一時強弱在于力，千秋勝負在于理。一時強弱在于力，千秋勝負在于理。4長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。5一個真正的人，應該為人民用盡自己的才智、專長和一個真正的人，應該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感到遺憾，浪費了有限的精力，再離開人間。不然，他總會感到遺憾，浪費了有限的生命。生命。云南云南“90后后”大學生排話劇大學生排話劇雷雨雷雨云南財經大學匯新禮堂，一群云南財經大學匯新禮堂，一群“90后后”大學生正在排練大學生正

33、在排練話劇話劇雷雨雷雨。一個月之后，他們將把這部中國話劇史上的。一個月之后，他們將把這部中國話劇史上的經典之作帶到臺灣，進行為期經典之作帶到臺灣，進行為期10天的交流演出。天的交流演出。在排練現場，經過在排練現場，經過3個多月的訓練，演員們已漸入佳境。個多月的訓練，演員們已漸入佳境。10位演員均為云南財經大學在校學生，大多為位演員均為云南財經大學在校學生，大多為“90后后”。他。他們并非藝術專業的學生，而是來自國際金融、人力資源等專們并非藝術專業的學生，而是來自國際金融、人力資源等專業。業。飾演周樸園的龍俊偉來自國際金融專業，他說：飾演周樸園的龍俊偉來自國際金融專業，他說：“我很我很高興能在大

34、學有這樣的演出經歷，在表演中嘗試不同的人高興能在大學有這樣的演出經歷，在表演中嘗試不同的人生。生。”“選擇選擇雷雨雷雨，因為這是中國話劇史上的經典之，因為這是中國話劇史上的經典之作，作，”楊波說，楊波說，“大陸業余劇團赴臺演出大陸業余劇團赴臺演出雷雨雷雨這還是第這還是第一次，此次演出代表了大陸大學生的素質水平，我們希望盡一次，此次演出代表了大陸大學生的素質水平，我們希望盡力做到最好。力做到最好。” (2012年年03月月24日中新社日中新社)熱評熱評大學生排練經典話劇大學生排練經典話劇雷雨雷雨赴臺演出，既傳播赴臺演出，既傳播了大陸的經典作品，又加強了與臺灣高校之間的交流，以此了大陸的經典作品，

35、又加強了與臺灣高校之間的交流，以此促進了兩岸高校的文化交流與學生互動。將此次的話劇之旅促進了兩岸高校的文化交流與學生互動。將此次的話劇之旅作為大陸與臺灣大學生之間交流的平臺，大學生在全力表演作為大陸與臺灣大學生之間交流的平臺，大學生在全力表演好的同時，也能夠體驗臺灣的傳統文化、校園生活和美食，好的同時，也能夠體驗臺灣的傳統文化、校園生活和美食，真是一舉兩得。真是一舉兩得。我喜歡的一個戲劇人物我喜歡的一個戲劇人物侍萍侍萍閱讀激情澎湃的閱讀激情澎湃的雷雨雷雨，卻獨獨，卻獨獨感到侍萍是沉默的。她不是曹禺最鐘愛感到侍萍是沉默的。她不是曹禺最鐘愛的人物，不具有最的人物，不具有最“雷雨雷雨”的性格，所的性

36、格，所能喚起的閱讀共鳴也不會是最能喚起的閱讀共鳴也不會是最“雷雨雷雨”的。然而，侍萍的沉默卻讓我們不敢同的。然而，侍萍的沉默卻讓我們不敢同樣沉默地漠視命運。意義恰好相反，侍樣沉默地漠視命運。意義恰好相反，侍萍的人生經歷最沉重地敲擊著萍的人生經歷最沉重地敲擊著雷雨雷雨的悲劇喪鐘：將最有價值的東西撕毀了的悲劇喪鐘：將最有價值的東西撕毀了給人看。給人看。侍萍作為一個舊時代的下層婦女，她的人生已被分成兩侍萍作為一個舊時代的下層婦女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無聞地部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無聞地為他人奉獻中得到對方的關愛與理解，從而確證自己存在

37、的為他人奉獻中得到對方的關愛與理解，從而確證自己存在的價值。然而侍萍命運的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢價值。然而侍萍命運的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。干涸，直至枯竭。女人前半生的幸福往往押在婚姻上。少女時代的侍萍與女人前半生的幸福往往押在婚姻上。少女時代的侍萍與周家少爺周樸園定情，并為他生下兩個兒子。然而周樸園狠周家少爺周樸園定情，并為他生下兩個兒子。然而周樸園狠心地遺棄毀滅了少女的愛情之夢，失貞的恥辱永遠地葬送了心地遺棄毀滅了少女的愛情之夢，失貞的恥辱永遠地葬送了侍萍通過婚姻可能獲得幸福的人生坦途。因此，她絕望于愛侍萍通過婚姻可能獲得幸福的人生坦途。因此，她絕望于愛情

38、，也失去了追求愛情的權利。這段感情令她受盡折磨，背情，也失去了追求愛情的權利。這段感情令她受盡折磨，背負著失德的十字架艱難前行。可以肯定地說，周樸園的背叛負著失德的十字架艱難前行。可以肯定地說，周樸園的背叛徹底毀滅了少女侍萍的徹底毀滅了少女侍萍的“純真純真”。沒有了愛情，余下的就是必須生存的現實。侍萍遇人不沒有了愛情，余下的就是必須生存的現實。侍萍遇人不淑地嫁了兩次，與魯貴的結合顯然也不是幸福的。魯貴鄙賤淑地嫁了兩次，與魯貴的結合顯然也不是幸福的。魯貴鄙賤失貞的侍萍，待其如奴仆般吆喝訓斥，侍萍只能以沉默來拒失貞的侍萍，待其如奴仆般吆喝訓斥，侍萍只能以沉默來拒斥這個她極端厭惡的男人。因此，被迫選

39、擇的婚姻也沒有給斥這個她極端厭惡的男人。因此，被迫選擇的婚姻也沒有給侍萍帶來解脫，相反只是在一次次廉價的自賣中踐踏著尊侍萍帶來解脫，相反只是在一次次廉價的自賣中踐踏著尊嚴。前半生的侍萍最誠摯地奉獻過愛情，卻遭到背棄；試圖嚴。前半生的侍萍最誠摯地奉獻過愛情，卻遭到背棄；試圖經營家庭，卻備受歧視。沉重的現實境遇使她逐漸喪失了愛經營家庭，卻備受歧視。沉重的現實境遇使她逐漸喪失了愛人的能力，侍萍一半的生命早早地枯萎了。人的能力，侍萍一半的生命早早地枯萎了。中年的侍萍悉心照料兒女，作為一個母親，她關愛著自中年的侍萍悉心照料兒女，作為一個母親，她關愛著自己的孩子，她總是竭盡全力地張開羽翼為兒女們遮風擋雨。己的孩子，她總是竭盡全力地張開羽翼為兒女們遮風擋雨。她毫無保留地將后半生的幸福押在兒女的回報上。然而命運她毫無保留地將后半生的幸福押在兒女的回報上。然而命運之神所安排的之神所安排的“回報回報”卻徹底擊垮了這個善良的母親。面對卻徹底擊垮了這個