1、?保護環境，珍愛家園?專題網站制作綜合實踐活動課 教學設計中小學信息技術教育從“促進學生開展，培養學生綜合能力出發，將培養“信息素養作為首要任務。具體而言，主要指培養學生自我探索信息的意識，主動高效獲取信息、分析評價信息、處理運用信息、表達呈現信息的能力;并在知識與技能的學習過程中，使學生在情感、態度、價值觀等方面得到開展。因此，信息技術課也應以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計算機應用軟件操作課。通過“保護環境，珍愛家園專題網站的制作，引導學生開闊視野、關注社會，培養獲取、評價、表達和利用信息的能力、創新精神與審美情趣以及社會責任心和使命感?！窘虒W內容分析】：本單元出自寧夏教育廳教研室

2、和山東教育出版社合編的?初信息技術?二冊上，是完成網頁制作常規教學后的綜合實踐活動課。以“保護環境，珍愛家園為主題，通過制定工程方案、檢索調查分析研究、確定布局草圖、制作主題網站、評價完善作品幾個階段的活動學習，引導學生開闊視野、關注社會，培養學生綜合運用信息技術的實踐能力和創新意識。在的制作、反思和評價中，使學生學會積極主動的學習，掌握利用表格規劃版面，插入圖片、動畫滾動的字幕、文字及圖片的HTML動態效果等知識技能的綜合應用，進一步提高制作電子作品的能力，在動手實踐信息技術的過程中促進與科學社會等的科目有機整合。教學重點：網站主題設計、素材選擇與加工、欄目與內容的選擇及版面設計教學難點：專

3、題網站內容與主題統一【教學對象分析】：我校初二年級的學生已經學習了Windows98、Office2000的根本操作，具備根本的信息處理能力。網絡根底及應用的內容前半學期剛剛學過，通過第二章前四節的學習，大多數學生已具備了制作一般的網頁所具有的技能。對制作網頁的興趣較大，但是對小組協同學習的方式不太適應，參與度不夠。另外，對選擇適當的工具，處理聲音、動畫、視頻、圖像等信息技術和原理，還要進一步的學習。綜合運用所學知識解決實際問題，對學生提出了較高要求，有些同學對局部知識點掌握不熟練，可通過教學支持網站得到幫助。局部學生對制定工程方案書的重要性認識缺乏，作品制作的隨意性較大，給進一步學習帶來一定

4、的困難，教師在教學過程中應注意系統工程思想的滲透，培養學生有方案、有目的學習的意識?！窘虒W目標】：1、知識與技能：了解環境保護的知識，認識環境保護的重要意義。能熟練使用搜索引擎從網上搜索資料。能從實際生活學習中獲取信息并加以分類和整理。掌握主題網站制作的一般方法和步驟，能根本表達網站的內容創意、設計思路及制作過程。掌握版面布局草圖的設計方法；正確認識主題網站內容和表現形式的和諧統一；正確認識工程方案書對指導作品制作的重要性，培養學生有方案、有目的的學習；2、過程與方法1通過小組協同合作學習，培養學生積極、合作、進取的品質。2發現和解決完成網站設計和制作過程上的問題，小組與小組間相互交流各自的網

5、站設計及制作過程中的經驗教訓。3能評價和調整網站設計和制作過程，對本小組和其他小組的網站設計做出恰當評價。3、情感、態度與價值觀1通過網站制作的學習活動，激發學生的創造欲望和創新精神，培養學生正確選擇、評價、運用信息的能力，引導學生開闊視野、關注社會，培養其社會責任心和使命感，培養環保意識。2通過評價和鑒賞他人的作品，體驗其創作思想，明了其中所蘊含的意義，培養學生健康的審美情趣，學會積極主動的學習3教育學生遵守相關的倫理道德與法律法規，負責任地使用信息技術。【教學策略】：1、任務驅動本單元的學習通過完成環保主題網站來實現。這種綜合實踐活動符合學生的認知實際，能使他們產生一種急迫地完成任務的動機

6、，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內在動力驅使學生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學變成“我要學。在教學中，教師通過創設情境，激發學生的創作欲望，把總任務劃分到每節課，按照學生的制作進度來布置子任務，使學生在教師的引導下逐步達成教學目標。2、小組協作制作環保主題網站是個大任務，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協作學習的方式是非常必要的。小組成員的知識程度、學習能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思路。每個學習小組由6-8人組成，每人負責制作1-2個頁面。最后，各小組作品集中評比，選出優秀作品，上傳到校園網上發布、展示。3

7、、基于資源的學習及校園網的支持要培養學生的信息能力，就必須為學生提供大量處理信息的時機，讓他們接觸到豐富的學習資源，為知識構建提供支撐。筆者在青回中校園網中開設了基于ASP技術教育博客網站，該網站具有強大的交互功能，不僅能為學生創設豐富的資源環境，還為每個注冊用戶提供個人博客主頁，支持作品的上傳或下載。在校園網中我還開辟了“耐思學習論壇，供師生們交流和討論。4、開展性評價開展性評價使教育與評價融為一體，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的開展。依托校園網的教育博客平臺，對學生實施基于數字檔案袋的過程性評價。要求學生將學習過程的材料及學習反思，學習材料及時發布在自己的博客主頁，作為過程性評

8、價及終結性評價的依據?！窘虒W準備】：在基于資源的學習中，教師的重要任務之一就是收集、設計和管理學習資源，引導和幫助學生自主地查找并獲得學習指導，通過師生間、生生間的交流與合作，完成知識的建構和技能的提高。本單元需要的學習資源包括以下局部：1、推薦給學生的網站地址鏈接，如各具特色的環保專題網站、專業網站、信息技術網站等資源鏈接。具體見附件一2、本單元學習的目標和任務，以及每課時的子目標和子任務3、教師對主題網站制作的建議及網站版面設計范例。見附件二4、根據每課時的學習目標制作的操作指導，包括操作界面的演示。5、網頁設計所需的各種素材，如圖片、動畫、Midi音樂等等。6、專題學習方案書見附件三；專

9、題網站評價量表見附件四；單元學習最化評分表見附件五；“保護環境 珍愛家園專題學習活動心得見附件六【教學課時與過程】：第一課時：明確學習任務、制定學習方案、收集資料教學目標：1、明確單元學習的目標及運行方式，進行合作學習的分工組織，制定學習方案書，培養有目的有方案學習的習慣；2、熟練運用網絡搜索信息的方法和技巧搜集有關環保的素材，學會基于網絡的探究學習；3、引導學生開闊視野、關注社會，培養其社會責任心和使命感；教學過程：教學事件教師活動學生活動設計說明創設情景引入主題播放“可愛的地球資料片，引導學生進入美的情境，激發學生求知的欲望。播放環境破壞的圖片與前者形成反差。情景投入：通過觀察、欣賞、回憶

10、、醞釀等一系列從感官到內心的活動，不由自主地進入預期的情景中情景激發學生的創造欲望和創新精神。教師首先讓學生學會欣賞，便于他們先明確任務并能積極參與明確任務及學習評價教師展示包含“教學目標、學習任務、有關知識點、素材、作品要求等的校園網教育博客網站，介紹使用方法。重點明確學習任務及評價方案。學生訪問教學支持網站，明確學習任務，建立收集資料和加工資料兩個文件夾。明確任務：網絡上查找和教師提供的資料查找，理解任務性質和內容。給學生留出學習思考的空間，對問題進行分析、綜合、判斷，便于自主學習。明確學習活動評價標準展示并說明單元學習評價表見附件五明確學習的評價標準發揮評價的鼓勵與管理功能小組分工制定方

11、案展示專題學習方案書見附件三范例布置工程方案任務。小組分工，確定組長及組員，討論確定網站題目欄目和創作思路，明確分工填寫工程方案書。啟發和拓展學生創作思路和靈感。系統工程思想的滲透，培養學生有方案、有目的學習。搜索信息下載資料指導學生迅速判斷，根據自己所需選取有價值的信息。示范如何輸入關鍵字搜索信息，提高學生快速搜索信息的能力。了解學生的進程，為學生提供相關的學習幫助和指導。以“保護環境，珍愛家園為題，上網瀏覽、收集有關的材料，進行網絡探究學習。在學習過程中及時下載有用資料。以學生為主體，教師是教學活動的主導者和學生學習活動的引導者。培養學生主動探索信息，高效獲取信息的能力。說明：搜索信息的工

12、作可延展至課下，除網絡外可充分利用報刊、書籍、等資源第二課時：確定版面布局及根本內容 整理加工素材教學目標：1.激發學生學習興趣、創作欲和創新意念；2.掌握靜態網站設計的根本思想和組成要素；3.正確認識網站內容和表現形式的和諧統一，掌握版面布局草圖的設計方法；4.對收集到的素材組織加工、評價，培養信息素養。教學過程：教學事件教師活動學生活動設計說明環保主題網頁展示比照展示網上搜集的優秀環保網頁作品和有明顯缺乏的作品。見附件一引導學生明確版面布局的重要性學生觀察，分析網站的組成討論網頁內容和風格，分析網頁框架和布局。貼近生活，拉近距離，增加學生學習信心。激發學生學習興趣、創作欲和創新意念。版面風

13、格、表現形式分析展示負面典型主頁，引導學生思考：環保主頁把握哪些特點？表現形式多樣化，富于創意形式和內容的和諧統一學生比照、分析，進一步掌握設計的理念和方法。掌握環保主頁的組成要素和設計的根本思想。讓學生在學習中體驗，在體驗中接受情感、態度、價值觀等方面的教育。繪制版面布局草圖示范版面布局草圖的設計方法。參考附件二；及時了解學生的學習進程，為學生提供相關的學習幫助和指導，對學生學習中遇到的問題個別解答，促進學生開展訪問學習支持網站，下載瀏覽版面布局草圖設計范例。動手繪制版面布局草圖。結合版面布局草圖加工整理資料，并進行主頁版面設計。學生依托網絡自主學習，掌握網站設計的思想和方法討論修正網頁評價

14、標準展示“環保專題網站評價量表討論修正網頁評價的標準學生參與評價標準的制定，可以有效地促進評價的教育功能素材加工整理引導學生對收集的信息再加工學生加工整理素材以小組為單位，討論選擇作品的主題、欄目，各組員分工負責的欄目。小組交流采集到信息，通過討論給予評價與篩選，并提出收集補充信息。收集整理素材延展至課下，要求盡可能多的擁有素材，注重對素材的分析與研究說明：學生加工整理素材的工作可延展至課下，有價值資源應及時發布在博客主頁上。第三課時：加工創作 制作網站教學目標：1、學生運用所學知識與技能構建網站，提高自主學習能力；2、提高學生健康的審美情趣；3、掌握網站制作的一般方法和步驟；4、培養學生創新

15、精神和實踐能力。教學過程：教學事件教師活動學生活動設計說明師生分享作品創作思路和設計技巧請幾個同學談一談本組網頁的創作思路和設計過程。肯定其創意，對存在的問題及時予以點評。學生調出工程方案書、版面布局草圖和加工整理后的資料、素材。根據教師點評，修改版面布局草圖。讓學生在交流研討中享受成功的喜悅，既學習了知識又借鑒了別人的方法和思路。加工創作作品教師是學生學習的指導者和促進者，要及時處理學生制作中出現的問題，為學生提供相關的幫助和調控。強調“環保專題網站評價量表；教師巡回指導各個小組，對個別小組進行技術、小組協作方面的指導。學生主動探索、學習和構建。小組討論、規劃、設計信息的呈現的方式。小組分工

16、合作，根據表現作品呈現信息的需要，恰中選擇工具，分別對聲音、圖片、圖像、動畫等素材進行處理。個人完成自己負責的欄目的制作，組內開展自評、互評，根據評價意見修改完善。小組合作，把各欄目的作品合成為一個完整的作品。學生是根據目標積極主動地去學，去查找資料，不是被動的接受外在的信息。學生個體差異帶來的是教師必須加強對學生的引導作用，因此教師必須針對不同層次的學生去引導、點撥學生，讓每位學生在不同的情景中讓自身得到充分的開展。網絡提交作品展示局部學生提交的作品。學生網絡提交作品領取“環保專題網站評價量表，準備展示引導學生反思制作過程，在反思中提高。注：加工創作作品可以利用課外時間提前進行，提交作品也可

17、課下進行。第四課時：交流展示、評價并完善作品教學目標：1、通過自評與他評，發揮評價的教育功用，提高學生評價學習的能力；2、進一步認識網站內容和表現形式的和諧統一；3、通過反思學習，提高反思學習能力和自主學習的意識。教學過程：教學事件教師活動學生活動設計說明學生自評宣布評價程序根據作品評價指標填寫作品評價表自評局部附表四學生在反思中學習、提高，是學習的一個重要環節。成果交流學生互評將學生每4人劃分一個小組，分小組與組之間交錯打分A小組給B小組每人打分B小組給C小組每人打分C小組給A小組每人打分指導學生填寫“作品量化評價表；對完成的作品開展小組自評、小組間的互評、教師點評。小組根據評價意見，修改完

18、善作品展示作品，開展終結性學習評價。通過局域網瀏覽其他同學作品，取長補短，學習借鑒。根據作品評價指標小組打分，填寫作品評價表中小組評局部組內自評：各小組根據前面的創作過程實際填寫：“作品量化評價表，以實現過程評估。各組互評：通過小組間討論、瀏覽各個小組的作品，根據“作品量化評價表給其他小組的作品打分。讓學生享受交流的喜悅。評作品的過程也是學習借鑒的過程。主體式教育要求學生在價值引導下主動開展。教師可以通過學生填寫的“作品評價表發現活動中存在的問題，以便進行適當的指導和調整。激發學生向上進取的學習態度，也可以使學生橫向學習經驗交流要求各小組向全班同學介紹自己的作品內容及設計思路和方案各小組組長介

19、紹本組完成作品的情況，組員可補充，并答復學生和老師的提問。經驗交流是一個重要的環節，在與他人的交流過程中，可以發現問題，加深印象，取長補短。完善作品對學生制作中有代表性的問題進行講評教師根據各小組上交的“作品量化評價表，抽二個典型的作品進行點評。主要分析如何根據同學評價和自身存在的問題確定完善的方向并加以實施。根據教師點評和自評、小組評的學習借鑒，學生修改作品。整理作品發布上傳校園支持網站通過“作品量化評價表反映的問題，小組進行協作調整，最終對作品進行相應的完善。評價的目的在于促進學生的開展提高。通過自評、互評、教師點評，可以培養學生的分析問題、解決問題的能力?？偨Y反思根據學生自評和學生互評的情況，結合制作過程，給出總結性評價對本次電子板報制作活動進行總結，評選優秀的同學進行鼓勵表揚，優秀作品放于網上供學生學習。依據“主題活動學生學習評價表進行自評附件五完成提交“專題學習活動心得附表六對本次制作活動中優秀的同學進行鼓勵表揚，在學生中形成一種競爭鼓勵機制，有利于提高學生學習的積極性。注：完成提交“專題學習活動心得的活動可以擴展至課下進行，要求學生將之發布，在自己的博客主頁中?！窘虒W實踐與反思】：“保護環境 珍愛家園專題網站的制作綜合