1、第4頁 共4頁數學六年級上冊教案-5.1圓的認識2-人教版|小學六年級數學圓的周長應用題圓的認識教學設計 教學內容:人教版六年級上冊P57-58 教學目標： 認識與技能：組織學生通過畫一畫、折一折、量一量觀察、體驗圓的特征，認識圓的各個部分名稱，理解在同一圓內直徑與半徑的關系。 過程與方法：讓學生了解，掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規畫圓；轉變學生學習方式，培養學生觀察、分析p 、概念思維恩你給力和初步的空間觀念。 情感態度價值觀：讓學生養成在交流、合作中獲得新知的習慣。 教學重點：探索出圓各個部分的名稱、特征及關系。 教學難點：通過過動手操作體會圓的特征。 教學準備：各種不同的圓形實物，彩

2、筆、直尺、圓規、圓形紙片資料、 教學流程： 一、圖片導入 師：同學們，這節課老師給大家帶來一些美麗的圖案，看時，請同學們認真觀察這些圖案有什么共同特征？師：在你的生活中，哪里還有這樣的圖形？師：對，圓無處不在，它以獨特的姿態裝扮著我們的世界，今天，讓我們一起走進圓的世界，去探索其中的奧秘。 （板書：圓的認識）二、 自主探索、初步體驗師：你能創造出一個任意大小的圓嗎？比一比誰想到的方法最多？師：請生說說你是怎么畫的？哪種方法最規范？師：下面讓我們一起學習怎樣正確使用圓規畫圓。 第一步：你想畫多大的圓，就把圓規的兩個腳分開多大。 第二步：你想畫在哪個位置，就在那個位置上點上一點，把針頭固定在這個點

3、上。 第三步：用大拇指和食指捏住圓規的頭，將圓規略微傾斜一點，輕輕的力度均勻的將圓規旋轉一周。 師：根據老師所講的方法請你試著用圓規畫圓。 2. 探索圓心、半徑、直徑 師：比比看，大家畫的圓的位置都一樣嗎？為什么不一樣？ 師：看來這個點能決定遠的位置（板書：決定位置），我們把針頭所在的這個點叫圓心，一般用字母0表示。因為，圓心決定圓心位置，板書（圓心）請用字母標出圓心。 再來比比看，你們畫的圓大小完全一樣嗎？為什么？ 師：對了，圓規兩腳間的距離決定圓的大小。就是圓的半徑，我們來看看圓規兩腳間的距離，一端在圓的哪里，另一端（再指圓內圓外讓生判斷）在圓的哪兒？（讓學生補充回答）所以，把連接圓心和圓

4、上任意一點的線段叫半徑，一般用字母r表示，故此我們可以得出半徑決定圓的大小，讓我們畫出半徑，用字母表示。 圓除了圓心和半徑，還有一個寶貝叫直徑，下面，讓我們大膽猜一猜，這三條線段誰才是圓的直徑，你是怎樣判斷的。 通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。一般用字母d表示，強調直徑最大。 3、 小結：我們已經知道了圓上有三寶圓心、半徑、直徑，下面讓我們對圓進行更深一層的了解。讓我們可以四人一組為單位進行研究。 4、 請大家一起讀一讀我們要研究的內容。 下面聽口令，老師為大家準備了一個知識錦囊，錦囊中也有三件寶物。一件是兩個圓形紙片，是我們要研究的對象；一件是直尺，是有可能用到的研究工具；還有一件事發現單，是我們研究的線索，我們通過折一折、量一量、畫一畫的方法就能找到寶藏。記錄員可不要忘了把我們得到的結論天在發現單上。 古人把我們剛才得到的結論用六個字概括出示課件。老是范讀，問：一種是什么？什么通常？我國古代人就這一發現比西方早一千多年呢，讓我們自豪地齊讀這一句話。 學習了今天的內容，老師也想給大家送一句話：讓我們一理想為圓心，努力為半徑，畫出圓滿人生。 5、 下面老師考考大家，圓和以前學過的平面圓形有什么不同？ 三、 練習鞏固 1. 填表格 半徑（cm）0.8 12 直徑（cm）7 2. 畫一個半徑是2cm的圓 3. 解釋為什么用繩子拴在固定位置的羊吃到的草的范圍是一個圓形？ 4.