1、漢語言文學類專業本科畢業論文論文題目 淺談漢語言文學的學習和應用 學生姓名 學 號 指導教師 專 業 年 級 學 校 二零一一年十二月二十五 日目錄一、論文摘要 3二、淺談漢語言文學的學習和應用 41、漢語言文學專業的性質 42、漢語言文學的學習 53、漢語言文學的應用 6三、參考文獻資料 8摘要：漢語言文學,是中華文明的結晶,其歷史淵遠悠長,是我國先民智慧的表現。文學的本質是追求真善美,也是意識形態的物化,在這個基礎上,對人的修養能啟很大的作用。漢語言文學的運用性,與其學科自身的特點相關。其運用性,不僅側重對理論知識的客觀實踐,也側重具體生活的實際應用,是多層次,多方向性的。關鍵詞：漢語言文

2、學專業;學習和應用，修養淺談漢語言文學的學習和應用一、漢語言文學專業的性質漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用。列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具。”毋庸質疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的。可見，語言是作為交際工具在人類社會中發揮著它的巨大作用。  首先是“語言”,然后是“文學”,其中“語言”起修飾“文學”的作用, “文學”是中心詞,二者呈偏正關系。在此結合漢語言文學相關專業課,來理解漢語言文學的性質:1、語言性。語言類是個集合總稱,它包括語言學,文字學等。漢語言文學專業,關于語言類的專業課

3、比較多,有現代漢語,古代漢語,漢字學概論,語言學概論和訓詁學等,其所涉及的種類也比較多層面也比較多。不僅有現代漢語的層面,也有古代漢語的層面。在語言性的延展上,又包括文字學以及文字訓詁學。所以總的來說漢語言文學專業,其語言性比較強的。2、文學性。漢語言文學專業,在一語言性的基礎上,而又延展到文學性上,尤以中國文學較為側重。漢語言文學專業,相關文學類的專業課占其總的課程一半以上,光古代文學這一塊就包括兩門課程,又有現當代文學,以及和文學相關的文學史,課程繁多,深淺不一,要求所學者掌握的程度也不一樣。主要文學類課程有古代文學作品選一、二,現代文學作品選,當代文學作品選以及相關的文學史,不過一般情況

4、下,一般高等院校是不開設“當代文學史的”,這是中國類的文學課程,還有外國類的文學課程外國文學作品選以及外國文學史,可見漢語言專業的文學類課程相當多的,而且都是需要著重掌握的。所以總的意義上來說,漢語言文學專業的文學性事占其總性質大多數,是最重要的性質。3、文學教育性。基于其文學性的基礎上,有延展到文學教育性上。漢語言文學專業,其文學教育性,當是其第二大性質。所包括的專業課,不僅應用性強,而且指導教育性也很強。文學教育性的最主要體現是其自身的深刻性,理論性以及研究性。從其相關專業課程安排就可以知曉:美學,寫作學,文學概論,這三門課程,以寫作學的應用性最強,其它兩門則以理論和深刻性為代表。這三門課

5、程的文學教育性是其本質的特征,也是漢語言專業學習的關鍵,也是在總體上給理解漢語言文學專業的學科性質提供了理論支持和幫助。文學教育性,在本質上揭示了漢語言文學專業內在規律性,是漢語言文學專業最深刻的性質。二、漢語言文學的學習 漢語言必須符合它的“三性”。何為“三性”？即準確性，鮮明性，生動性，這是運用語言亙古不變的準則。學習漢語言，一般應先從用詞準確著手，錘煉詞語；其次要把句子造通，后把句式造好；最后才可以用語句描繪意境。由此可見，準確性是對一切文章和講話的基本要求，也是鮮明性、生動性的基礎。準確性屬于邏輯學中的概念、判斷和推理的問題。概念不明確，判斷不周密，推理不合邏輯，所使用的詞、詞組、句子

6、必然不準確；反之，所使用的詞、詞組、句子必然不準確，所表達的概念、判斷、推理必然不合思維的規則，即違反了準確性準則。趙青我和爹爹趙丹一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！” 句中的“亦”應寫作“也”。 “人之將死，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自論語·泰伯。 其中的“也”，是文言助詞，無實義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。因此，語言的準確性應是以準確地認識事物為前提，選用準確的詞語表達準確的思想內容。   運用語言，有了準

7、確性的基礎，還得講求鮮明性。鮮明性是一切文章的共同要求。所謂鮮明性就是遣詞造句語意明確、條理清楚、言短意長，能夠把事物的性質、狀態以及事物之間的復雜關系鮮明地告訴讀者，給讀者以清晰的印象，使讀者受到教育。三、漢語言文學的應用1、漢語言文學與語言一般來說，鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應貫穿全部文學作品。   使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。    如朱自清的春中語

8、句：小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草迸發而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調、突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。“盼望著，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的

9、消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。   課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她純潔又靈動；春天是健壯的，她充滿生長的力量。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。    然而，語言的生動，并不在于用詞是否華麗。有時不用形容詞，直接說出，只要恰到好處，語言同樣生動。例如這么一句話：“這次放學回家，既看到了我爺爺，又看到了我奶奶，真是一箭雙雕啊！”這句話乍聽起來很刺耳，但仔細分析一下，只是用詞不正確的

10、問題。“一箭雙雕”是個成語，是“語義雙關”或者是“做一件事達到兩種目的”。在這里用“一舉兩得”，還說得過去，也好聽一些；要是什么都不用，干脆把最后一個分句刪掉更好。   當然，語言的準確性必須統一于特定的思想內容。語言的運用如果脫離了內容，只就詞句本身來談準確不準確，就會陷入咬文嚼字、玩弄技巧的泥坑。再如，紅樓夢第三回中林黛玉的一段話也很有魅力。 “賈母因問黛玉念何書。黛玉道：只剛念了四書。黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼瞎罷了！”   “寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番。因問：妹妹可曾讀書?黛玉又道：不曾讀只上

11、了一年學。些須認得幾個字。”  這兩段文字中是黛玉對兩個人的回答。初看是平常話，其實鮮明的語言這里把黛玉時時留意，步步小心的寄人籬下的心態和性格全展示了出來，足見作者的功力。引導學生認識小說戲劇的美妙之處，不僅僅讓學生有一種美的享受，更能激發學生的求知欲，培養學生學習語文的興趣。語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的精神載體，是人類文明前進的階梯。我們的漢語言較之其他語種具有優美、雋永的特點。我們理所應當對它興味盎然。文學作品更是思想、情感、美感的集合體，我們應該對它滿懷熱情。2、漢語言文學與修養修養是人的內在氣質,也是外在行為表現

12、,修養有高低之分,也有好壞之分。不同的人,有不同的氣質,也就有不同的修養。有的人見義勇為,有的袖手旁觀,有的好逸惡勞,有的勤勞肯干,這就說明了修養的有不同性質,有不同的表現。各式各樣的修養,在總的要求上,卻有一個質的規約,那就是向真,善,美方向發展。這正好和文學的追求一樣,文學的追求,客觀上來說,也就本質上人的修養的追求（1）、漢語言文學能夠提高人的修養文學,是至真至善至美的天地,只要進入到文學的世界,你就會被其所有美好的東西所包裹。對于人的修養,文學則能提高人的修養。修養,首先就是“修”,有什么樣的“修”,就有什么樣的“養”。人的后天模仿性很強,不管是對好的事物還是壞的事物,人區分好壞的能力

13、也不是天生就有的,是在后天的道德基礎上形成的。也就是說,修養的好壞,與其修養的環境有很大的關系。所謂“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”,就是這個道理。（2）、漢語言文學能夠修正人的修養人的修養是各有特色的,有好的一方面,也有壞的一方面。文學對于好的一面,可以使其更加堅固的存在,對于壞的一面,則能細致的修正。文學,因其內在規律的性的存在,對人發之以感染力,讓人陷入情知理的思考,以反思自己的行為。人對情知理的思考,是一個久遠的課題,其歷史源遠流長。而文學正好對這個課題進行了很好的解釋和規定,在高的層次上,對人的情知理進行合理合情的概說,在這個基礎上對人的修養不好的一方面,起到了很好的修正作用。 （

14、3）、漢語言文學能夠指導人的修養修養是后天的修為,其需要對一定的物質形態進行模仿,而文學則能很好的指導人的“模仿”。修養的模仿,可以是現實的行為方式,也可以是虛擬的行為方式。對于現實的行為方式,其總是存在著一定的瑕疵,世上沒有圣人,圣人這個名詞只是給圣人取的客觀名字而已,其實也是意識形態的一種表現。在此基礎上,人模仿的行為方式,總是或多或少的存在著偏差。綜上可見，通過語言規律的運用,可以讓所學者知道語言規律的來源以及正確狀態,提高對語言的運用能力。漢語言文學專業的應用性與其學科自身的特點相關聯,其運用性大多是其學科的基本要求。漢語言文學是世界文學的代表,是中國長達5000年的人類文明的結晶,也是中國人修養形態的客觀沉淀,對國人的修養起著很大的作用。我們必須