1、 新課標的要求 1.力 （1）知道力的概念，在具體問題中能說出施力物體和受力物體。 （2）知道力的三要素，會正確畫出力的圖示或力的示意圖。 2.重力 （1）知道重力的概念。 （2）知道重力大小與物體質量的關系式。 （3）知道重心的概念。 3.彈力 （1）知道彈力的概念，能正確判斷并描述彈力的方向。 （2）運用胡克定律進行簡單計算。（不討論組合彈簧勁度系數的問題） 4.摩擦力 （1）知道摩擦力的概念及分類。 （2）知道靜摩擦力和最大靜摩擦力的概念。（不出現最大靜摩擦因數） （3）知道滑動摩擦力的概念，正確判斷滑動摩擦力的方向. (4) 知道影響滑動摩擦力大小的因素，運用動摩擦因數計算滑動摩擦力。

2、 5.力的合成和分解 （1）理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆運算。 （2）能夠正確區分矢量與標量。 （3）理解力的平行四邊形定則。（力的合成與分解的計算，只限于用作圖法或直角三角形知識解決）第1頁/共21頁 高考的要求 11力是物體間的相互作用,是物體發生形變和物體運動狀態變化的原因.力是矢量.力的合成和分解（） 12萬有引力定律重力重心（） 13形變和彈力胡克定律（） 14靜摩擦最大靜摩擦力（ ） 15滑動摩擦滑動摩擦力（） 說明： 1在地球表面附近，可以認為重力近似等于萬有引力 2不要求知道靜摩擦因數第2頁/共21頁 本章內容在模塊體系中的地位和作用 從知識本身來說，本章講

3、述的有關“力”的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章的內容具有基礎性和預備性，目的就是通過學習一些具體的力的知識，如重力、彈力和摩擦力等，為以后了解和掌握抽象的力的概念及規律做一些鋪墊。 從物理方法來說，本章全面闡述了平行四邊形定則，為物理中矢量的分析研究奠定了基礎。探究“彈簧彈力和伸長的關系”、“探究力的平行四邊形定則”等，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。 本章內容較第一章運動學更加抽象，研究和解決問題的方法更加側重思維，特別是矢量的運算規則，對學生來說，難度較大，所以在本章教學中，要注重引導學生把

4、握這些方法的一般思路和實驗的基本操作，有意識地引導學生運用這些方法來思考和研究自己身邊物理現象，將起到事半功倍的作用。第3頁/共21頁 本章的教學方式和教學方法 1、注意與初中物理的銜接。第一，要重視學生原有知識，注重對比初高中對同一個物理概念教學要求層次的差異；第二、要降低臺階，讓學生逐漸適應高中的教學要求和學習方式的轉變，不可盲目追求一步到位，一次講到位就少了一次發現問題并力求解決問題的努力機會。 2、重視物理思想和方法的教學。本章涉及到等效替代法、微小變量放大法，假設法判斷摩擦力是否存在等，這些都能很好地提高學生的思維水平；實驗中的探究、用圖象處理數據，將直接提高學生解決實際問題的能力和

5、利用數學研究物理的能力，并培養學生學習物理的積極性。 3、多種教學方式的綜合應用。本章內容與生活、技術、社會緊密聯系，因此在教學中要緊密聯系實際，特別是學生身邊的生活實際、現代科技，要堅持以問題為主線呈現教學內容，從貼近學生生活的物理現象中創設物理情景，讓學生在觀察和體驗后有所發現、有所聯想，使學生自主提出有價值的物理問題，在教師的指導下制定合理的探究方案。要認真思考“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學原則在本章的貫徹實施。 4、綜合使用實驗設施和多媒體、網絡等教學資源，采用多樣化的教學方式，給學生更多空間，培養學生自主探究、自主學習的能力，促使其逐步形成科學的態度和科學的方法。第4頁/共

6、21頁 本章結構及重難點分析第5頁/共21頁 本章分兩個部分 第一部分為力的概念和力學中常見的三種力，建議增加物體的受力分析。教學中應激活學生原有的知識（即順應），經過引導，構建新的知識結構（即同化）。屬認識和知道層次。 第二部分為力的合成和分解。要求在認識力是矢量的基礎上，通過實驗，讓學生理解合力和分力的概念，并學會用平行四邊形定則進行力的合成和分解。屬理解和掌握層次。 本章重點：三種常見力、力的合成和分解。 本章難點：摩擦力的概念、物體的受力分析、力的分解方法。第6頁/共21頁教學安排參考建議 1、力、重力 1課時 2、彈力 2課時 3、摩擦力 2課時 4、物體的受力分析 (選講) 1課時

7、 5、力的合成 1課時 6、力的分解（正交分解）及其應用 2課時 復習課 1課時 測試、講評 2課時 總共12課時第7頁/共21頁 教材分析及教學建議 一、力、重力 重點：力概念，包括力的三要素和力的圖示；重力及豎直方向的理解。 難點：力概念和重心概念的理解 1、力 （1）按照“實例分析 討論交流 總結歸納”的教學過程，得出力的概念、力的性質、力的作用效果和力的分類。 （2）在復習初中力的圖示和力的示意圖知識的基礎上，著重練習和鞏固，強調畫圖習慣和規范。 （3）指導學生科普性地閱讀“幾種力的大小與類型”圖表和第56頁的課外閱讀“自然界中的四種基本作用力”，加深對力的感性認識，拓展學生的知識面，

8、使物理知識更貼近自然、生活和科技前沿。 2、重力 （1）重力也是初中學過的，這里仍然用“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力”這一通俗而模糊的說法，在這里沒有必要作過多的解釋或說明。 （2）由教材圖2-2-1，通過討論交流得出重力的三要素第8頁/共21頁 關于重力的大小G=mg中，一是應明確g就是加速度，而且是由于重力引起的加速度g；二是要強調g值是變化的（重力加速度表和教材內容）。“微重力”和“重力影響著我們的世界”是一個很好的話題，可以喚起學生的學習興趣和激情。 關于重力的方向，教科版上直接說“重力的方向豎直向下”，老教材上也是這樣，但人教版上卻是這樣寫的：“平時說的 豎直向下的方向 ，

9、指的就是重力的方向”。 關于 第9頁/共21頁 背景材料：背景材料：神神舟4號研究微重力環境下液體、氣體等號研究微重力環境下液體、氣體等流體平衡與運動的規律流體平衡與運動的規律 “神舟”四號返回艙順利著陸，目前一些科學實驗結果還沒有最后揭曉，而空間微重力流體物理的實驗已經有了滿意的結果。 空間微重力流體物理實驗主要研究的是在空間微重力的條件下，液滴的運動有什么規律。這次實驗選擇的是硅油和氟液兩種物質，就像油和水兩種物質一樣，在地面上，由于水的密度比油大，油自然會漂浮在水上，而在空中微重力的情況下，油擺脫了地球引力和浮力的羈絆而懸浮在水中間，這時如果水的溫度發生變化，這滴油就會由溫度低的區域向溫

10、度高的區域移動，從而留下一條運動的軌跡，神舟四號安裝在設備前的一臺攝象機恰好把硅油在氟液中運動的全程拍了下來，并時時傳回了實驗進行過程中的照片。 中科院力學所國家微重力實驗室主任胡文瑞院士指出，這次相當成功這個實驗，第一個我們技術上是非常成功的，我可以非常精確的控制液滴的體積，這一點在國外還做不到。 胡文瑞院士同時介紹說，在太空制作稀有金屬的合金材料時，或是對意外受損的飛船進行空間焊接時，都會碰到材料密度不同而產生的氣泡，這就會影響焊接或產品的質量，如果掌握了如何利用溫度控制滴液的運動方向這一原理，就會獲得高質量、均勻的合金產品和高質量的焊接效果。 流體物理學研究是微重力科學的重點領域，在神舟

11、上開展的流體物理學研究將針對一些具體問題設計實驗模型，專家期望通過此次實驗能在相關理論中取得突破。第10頁/共21頁 背景材料：神舟七號搭載生物物種之多系歷次少見 新華網北京10月2日電 (記者陳玉明余福卿)在1日舉行的神舟七號飛船返回艙開艙儀式暨搭載物交接儀式上，搭載神七上天的生物物種引人關注。本次搭載品種之多、涉及學科領域之廣、研究課題規格之高、產業化經濟價值之大是以往歷次搭載所少見。清華大學搭載了新型生物材料、生物燃料、醫藥和食品的重要微生物菌種，主要用于“工業生物技術”研究領域。中國科學院搭載了用于空間生命科學實驗的南芥、番茄等材料，主要用于空間微重力對高等植物基因表達影響的研究，實驗

12、研究結果將為今后載人航天事業的空間保障系統的建立提供科學依據。中國林科院搭載了多種林草類種子，將用于國家“863”計劃、國家自然科學基金等項目的研究工作，其研究成果對城市園林綠化的植物配置、對惡劣生態環境的生物恢復等有著相當廣泛的應用前景。衛生部納米生物技術重點實驗室搭載了用于醫學領域研制抗惡性腫瘤的納米藥物生物原料等多種重要植物品種，可望篩選出具有更高活性和合成能力的抗惡性腫瘤的優良菌株，將產生相當大的經濟效益。另外，福建水產研究院、中國空間科學學會等單位搭載了水產動植物生命活體和中草藥，進行水產生物太空誘變育種科學研究及水產生物航天搭載存活技術研究。 “神七”搭載完成了固體潤滑材料外太空暴

13、露，試驗裝置及樣品由翟志剛取回。 第11頁/共21頁 教材分析及教學建議 二、彈力 重點：彈力的概念（產生的條件及方向的判定）；探究性實驗的實施。 難點：彈力的方向，探究性實驗。 1、彈力的概念比較抽象，建議通過實例的展示，教師的分析，從認識形變開始，通過分析形變的過程，讓學生從中感受到彈力的存在及特點。“微小形變的放大”演示實驗，不僅是讓學生認識微小形變，更是讓學生知道把微小變量放大是物理學中常用的方法。 2、彈力方向的教學本來是一個難點，若只從壓力、支持力和拉力這幾種具體的彈力分析彈力的方向，學生接受起來并不困難，我個人認為現階段這是最好的辦法，為了防止學生認為壓力和支持力都是沿豎直方向的

14、錯誤認識，要補充分析一下物體在斜面上時的壓力和支持力，還可以分析一下用手指向上壓天花板時的情況。建議不講“彈力的方向總是與引起形變的作用力的方向相反”，這句話確實科學嚴謹，但講起來費時費力，效果也不盡人意。 3、探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系的實驗探究，涉及到了力、長度的測量,實驗數據的處理，數學圖象的應用等，綜合能力要求很高，教師應根據學生情況、實驗室條件的不同，可以將學生分成若干組，每一組選用相同規格的彈簧，而不同組使用不同規格的彈簧。也可以由教師演示，學生參與。最后在教師指導下，由學生通過Fx圖象分析彈力與形變量的關系。 第12頁/共21頁 重點：摩擦力的產生條件，大小、方向的判斷。 難

15、點：靜摩擦力的存在與否及方向的判斷。 1、滑動摩擦力 （1）首先通過實例，讓學生感受到滑動摩擦力的存在，進一步分析并討論交流，總結出滑動摩擦力的產生條件。其次通過實驗讓學生體會不同物體間滑動摩擦力的大小是不同的，從而激發學生去思考“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關?”，然后在初中已有定性關系的基礎上，通過實驗（可以用P55“發展空間”第三題的實驗方法，這個實驗裝置還可以用來研究滑動摩擦力大小跟相對運動快慢之間有無關系）得出定量關系。 （2）滑動摩擦力的方向是個難點，先舉一些簡單的例子，然后討論交流教材圖2-4-5的情況，最終明確“滑動摩擦力的方向跟它們之間相對運動的方向相反”。 2、靜摩擦力也是

16、一個難點，用人教版本節開篇的漫畫引入比較好。通過先觀察現象再理性分析，運用學生已有的二力平衡的知識來認識靜摩擦力和靜摩擦力的方向，然后通過實驗活動得出靜摩擦力的大小變化的規律。由于學生對“相對運動趨勢”常常感到不好理解，也不好判斷，所以教學中不要涉及過多、過難的情景（比如靜摩擦力作為動力的情況），可以用一些簡單的情景，引導學生通過“假設”的方法來判斷“相對運動趨勢的方向”。第13頁/共21頁 3、摩擦現象中提到滾動摩擦，建議不作深入討論，只是作為減少摩擦的一種方法加以介紹就行了。無摩擦世界的設想將是一個有趣的話題。第14頁/共21頁 重點和難點：受力分析的方法和步驟，規范地畫出受力分析圖。 通

17、過簡單的例子，引導學生規范地畫出物體的受力分析圖，并歸納總結出物體受力分析的方法和步驟。一定注意不要過多過難，主要目的是讓學生學會方法，遵守規則，養成習慣。 教學中要注意以下幾點： （1）研究對象的明確和處理。“受”力圖而非 “施”力圖；把受力物體看作質點并隔離。 （2）只畫力的方向和作用線，即畫力的示意圖。 （3）用常用符號表示各個力。 （4）按重力、彈力、摩擦力的順序進行受力分析。第15頁/共21頁v=0Fv0FFv0第16頁/共21頁 重點：實驗探究力的平行四邊形定則。平行四邊形定則的運用。 難點：合力和分力的概念，實驗探究力的平行四邊形定則。 1、合力與分力 通過多個實例分析說明一個力

18、的作用效果是可以與多個力共同作用的效果相同的，因此一個力與作用效果相同的多個力之間是可以相互代換的。 通過作用在物體上兩個大小相等、方向相反的力，對受力物體的作用效果是否為零的討論，明確“作用效果”和“作用效果相同”的涵義。 還要指出合力是一個設想的但有實際意義的力，并不是作用在物體上的實際力。 2、共點力 利用生活實例和演示實驗，形象地對比共點力和非共點力，從而建立共點力的概念，關鍵在于弄清各個力“共”在哪一個點。 3、力的平行四邊形定則 初中已經接觸過求同一直線上作用的兩個力的合力的方法，在第一章也初步接觸到了位移矢量的合成，在此基礎上進行力的合成的研究。 新教材將原來的驗證性實驗改成了探究實驗，對于學生來說，這個要求是比較高的，有一定的難度。同時，為什么想到是平行四邊形，這本身又帶有一定的思維跳躍。因此在平行四邊形定則的得出過程中要多啟發，多讓學生探究，讓學生體會物理學研究的基本方法、培養學生的科學思維能力，尤其要讓學生在探究中感受到樂趣。 第17頁/共21頁 重點：力的分解方法 難點：按力的實際作用效果進行力的分解 教學思路： 1、力的分解是力的合成的逆運算，所以力的