1、目標導航01 整體把握課文，領會文章的思想內容。整體把握課文，領會文章的思想內容。 了解過渡語段的作用，理清文章的思路了解過渡語段的作用，理清文章的思路結構，理解文中艱深語句的含義。結構，理解文中艱深語句的含義。 學習聞一多先生刻苦的學習態度，無私學習聞一多先生刻苦的學習態度，無私無畏的斗爭精神，執著的愛國熱情和言無畏的斗爭精神，執著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。行一致的高尚人格。作者簡介02有的人活著他已經死了有的人死了他還活著臧克家（19052004）朱自清：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩。” 茅盾:臧克家是當時青年詩人“最優秀中間的一個”。 新華社北京新華社北京2

2、 2月月5 5日日電（記者曲志紅）：我電（記者曲志紅）：我國文壇再失巨擘，國文壇再失巨擘，9999歲歲的著名詩人、作家臧克的著名詩人、作家臧克家家2 2月月5 5日晚日晚8 8時時3535分與分與世長辭，一輪明月、萬世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行家燈火伴他西行2000年1月獲首屆“中國詩人獎終生成就獎”。2003年獲由國際詩人筆會頒發的“中國當代詩魂金獎”。筆耕不輟，走過一個世紀從“農民詩人”，走到“詩壇泰斗”臧克家臧克家有的人有的人臧克家簡介臧克家簡介 臧克家臧克家(1905-2004 )(1905-2004 )詩人，從小受家庭影響，喜詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。歡古典詩歌

3、和民歌。19321932年年開始寫新詩，以一篇開始寫新詩，以一篇老馬老馬成名，成名，1933 1933 年出版了年出版了第一部第一部詩集詩集烙印烙印，這是他最具，這是他最具影響的作品。此后，他陸續影響的作品。此后，他陸續出版的詩集，長詩有出版的詩集，長詩有罪惡罪惡的黑手的黑手、自己的寫照自己的寫照、泥土的歌泥土的歌、寶貝兒寶貝兒、生命的零度生命的零度等十多部。等十多部。文體知識03散文的特點散文的特點形散而神不散形散而神不散 “ “形散形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格，可以敘述事件的發展，和空間的限制；表現手法不拘

4、一格，可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不是為更好地表達主題服務的。靈活，無不是為更好地表達主題服務的。相關資料04聞一多聞一多臧克家臧克家知遇相惜 亦師亦友 臧克家和聞一多臧克家和聞一多 1930 1930年

5、，國立青島大學入學考試成績發布，一位年，國立青島大學入學考試成績發布，一位2020多歲的考生數學零分，多歲的考生數學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多聞一多先先生。聞先生從這三句雜感詩中發現了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破生。聞先生從這三句雜

6、感詩中發現了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發表了一首又格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發表了一首又一首的新詩，并于一首的新詩，并于19331933年出版了轟動一時的詩集年出版了轟動一時的詩集烙印烙印。他，就是后來享。他，就是后來享譽詩壇的臧克家。譽詩壇的臧克家。 臧克家于臧克家于19301930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，19

7、321932年回年回清華任教后寫信給臧克家說：清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經夠了。經夠了。”可見相知之深。可見相知之深。19331933年臧克家準備出版詩集年臧克家準備出版詩集烙印烙印，因當時名不，因當時名不見經傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯絡王統照等人，替他出資印行見經傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯絡王統照等人，替他出資印行烙烙印印，又在大型雜志上撰文介紹。，又在大型雜志上撰文介紹。4040年代，兩人多有書信往來，如課文中提到年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的的“他在給我的信上說他在給我的信上說”，這

8、是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于19441944年年9 9月月1111日寫的回信；課文中提到的日寫的回信；課文中提到的“19441944年年1010月月1212日日”那封信，是答復那封信，是答復臧克家欲至聯大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家于臧克家欲至聯大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家于19461946年年8 8月撰寫月撰寫我的先生聞一多我的先生聞一多以示悼念。以示悼念。 聞一多聞一多（1899194618991946）集詩人、學者、集詩人、學者、民主戰士民主戰士“三重人格三重人格”于一身的一生。于一身的一生。 19321932年到清華

9、任教后，開年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。始全力專攻古典文學。學學術著作有術著作有神話與詩神話與詩、唐詩雜論唐詩雜論、 楚辭校楚辭校補補、古典新義古典新義等。等。他對他對周易周易、詩經詩經、莊子莊子、楚辭楚辭四大四大古籍的整理研究（后匯成古籍的整理研究（后匯成“新義新義”），被郭沫若稱），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。為：前無古人，后無來者。 他一身正氣，抗他一身正氣，抗戰蓄髯八年。戰蓄髯八年。19431943年年以后，面對國民黨統以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。民主的革

10、命洪流中去。19461946年年7 7月月1515日，在昆日，在昆明被國民黨特務刺殺明被國民黨特務刺殺身亡。身亡。 新詩集新詩集紅燭紅燭（19231923）、）、死水死水（19281928）是現代詩）是現代詩壇經典之作。壇經典之作。 19251925年年3 3月在美國留學期月在美國留學期間創作了組詩間創作了組詩七七子之歌子之歌，表達了，表達了深摯的愛國之情。深摯的愛國之情。檢查預習檢查預習給下列字詞注音：給下列字詞注音： 地地殼殼 仰之仰之彌彌高高 兀兀兀兀窮年窮年 校校補補 鍥鍥而不舍而不舍 瀝瀝盡心血盡心血 赫赫然然 炯炯炯炯目光目光 群蟻排群蟻排衙衙 函函寄寄 目不目不窺窺園園 迥迥乎不

11、同乎不同 漂漂白白 警報警報迭迭起起 氣沖氣沖斗斗牛牛qiomwjioqilhjingyhnkujingpiodidu衰微衰微 赫然迭起高標赫然迭起高標鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血潛心貫注心凝神會迥乎不同潛心貫注心凝神會迥乎不同一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高無暇顧及目不窺園仰之彌高讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫目不窺園：目不窺園：詩興不作：詩興不作：一反既往：一反既往：窺，窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志，埋心苦讀。即專心致志，埋心苦讀。“作作”

12、，起的意思。詩興不作，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發。起、不發。既，既，已經。已經。既往，既往，過去。與過去過去。與過去完全不一樣。完全不一樣。詞語積累：詞語積累：衰微：衰微：赫然：赫然：潛心貫注：潛心貫注：慷慨淋漓：慷慨淋漓：（國家、民族等）衰落，不興旺。（國家、民族等）衰落，不興旺。形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。用心專注而深刻。用心專注而深刻。形容情緒、語調十分激動，形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。說法十分暢快。初讀課文初讀課文 1. 1.理清課文層次，把握課文理清課文層次，把握課文內容（指出

13、兩部分之間的過渡句）內容（指出兩部分之間的過渡句）1.1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？和做的？2.2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）個怎樣的人？（用課文原話回答）3.3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？部分是怎樣銜接起來的？有何作用？想一想想一想1.1.從學者的方面和革命家的方面來寫的。從學者的方面和革命家的方面來寫的。2.“2.“言論和行動完全一致言論和行動完全一致”或或“口的巨人，行的高口的巨人，行的高標標”

14、 兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。第一部分（第一部分（1-71-7）記述聞先生作為學）記述聞先生作為學者方面的者方面的“說說”和和“做做”。第二部分（第二部分（8-208-20）記述聞一多先生作）記述聞一多先生作為革命家方面的為革命家方面的“說說”和和“做做”。3.3.兩個兩個部分：部分：你回答正確了嗎？你

15、回答正確了嗎？學者學者聞一多聞一多n作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？n作為學者的聞一多有哪些主要成就？作為學者的聞一多有哪些主要成就？“人家是說了再做，我是做了再說。人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。說。”-做了再說，做了不說。做了再說，做了不說。“做做”了再了再“說說”“做做”了也不一定了也不一定“說說”默讀第一部分，思考下列問題：默讀第一部分，思考下列問題：找一找，圈點勾畫找一找，圈點勾畫 這一部分對聞一多先生的敘述中，這一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的描

16、寫，試用橫線畫出穿插了生動細致的描寫，試用橫線畫出來并加以分析，說說體現了他哪些精神來并加以分析，說說體現了他哪些精神和品格。和品格。1.“1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方藥方”2.“2.“目不窺園，足不下樓目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂頭發零亂”“”“睡得睡得很少很少” 3.“3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙麻的小楷，如群蟻排衙” 突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國突出了聞先

17、生的研究學問，目的是在于救國 這些細節，表現了聞先生的刻苦精神這些細節，表現了聞先生的刻苦精神 表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。分析下列描寫的作用分析下列描寫的作用 “它它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行研究，成績斐然。耀下，全力進行研究，成績斐然。“漂白了的四壁漂白了的四壁”出自聞一多的詩出自聞一多的詩靜夜靜夜，這首詩表現了詩人對祖，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用國前途和人民命運的關切。課文

18、中引用“漂白了的漂白了的四壁四壁”，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與然自適的情景，與“大開光明之路大開光明之路”的意趣一脈相的意趣一脈相承。承。 “ “望聞問切望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上來成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。探究救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。4 4、19301930年到年到19321932年，年，“望聞問切望聞問切”也還只是在也還只是在“望望”的初級階段。的初級階段。5 5、深宵燈火是他

19、的伴侶，因它大開光明之路，、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。 請用簡練的語言說一說聞一多先生請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學者的形象。作為學者的形象。 先生是一位為探索救國救民的出路而先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術上取得累累碩果的卓越學謹、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。者，言行一致的愛國者。學者學者聞一多聞一多研讀第二部分思考研讀第二部分思考： 課文的兩個部分之間，是用哪些課文的兩個部分之間，是用哪些話起過渡作用的？把這些話找出來，說話起過渡作

20、用的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的？說是怎樣起過渡作用的？ 兩句兩句“做了再說，做了不說做了再說，做了不說”是承上，是承上，“聞先生還有另外一個方面聞先生還有另外一個方面革命家的方革命家的方面面”這是啟下這是啟下 。“僅僅還還”“”“一個方一個方面面另一個方面另一個方面”這些關聯詞，這些關聯詞，“學學者的方面者的方面”“”“革命家的方面革命家的方面”這是呼應緊密這是呼應緊密的提法的提法 。革命者革命者聞一多聞一多n作為民主戰士的聞一多是怎樣說的、怎樣作為民主戰士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？做的？n課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？事？說了就

21、做，言行一致說了就做，言行一致起稿政治傳單、起稿政治傳單、群眾大會演說、群眾大會演說、參加游行示威參加游行示威 作為革命家的聞一多先生，作為革命家的聞一多先生，他對反他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。民的呼喊，是他的說，也是他的做。他他是以他的說表示他的做，而在有些時候，是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。、作為革命家的聞一多先生是怎么處理、作為革命家的聞一多先生是怎么處理說和做的呢？那怎么理解他的說和做呢？說和做的呢？那怎么理解他的說和做呢？ 是一個

22、具有嚴謹刻苦的治學態是一個具有嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人著的愛國熱情、言行一致的高尚人格的學者和革命家。格的學者和革命家。聞一多先生是怎樣一個人？聞一多先生是怎樣一個人？總結： 聞一多先生的事跡很多，作者為聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事來寫啊？什么只選取這六件事來寫啊？聞先生一生經歷復雜，著作等身，可以記述聞先生一生經歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝講究典型

23、性，以少勝多多。對于。對于“學者的方面學者的方面”，則選取了寫作，則選取了寫作唐詩唐詩雜論雜論楚辭校補楚辭校補古典新義古典新義三本書的情況三本書的情況加以表現；對作為加以表現；對作為“革命家的方面革命家的方面”，則選取起，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經把聞一多先生件事作為例證。單這六件事就已經把聞一多先生的的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。現出來了。三本書三本書（

24、學者）（學者）三件事三件事（革命家（革命家）唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補古典新義古典新義起稿政治傳單起稿政治傳單群眾大會演說群眾大會演說參加示威游行參加示威游行選材選材-講講究典型性，究典型性，以少勝多以少勝多 把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。情、言行一致的高尚人格都表現出來了。品讀賞析品讀賞析 “他正向古代典籍鉆探他正向古代典籍鉆探” ” 本來是敘述語言，無非是講聞一多正本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用在研究古代典籍，但

25、作者不用“研究研究”一詞，而精心地選用了一詞，而精心地選用了“鉆探鉆探”，這個，這個比喻比喻，既形象，又深刻。并且句式也變，既形象，又深刻。并且句式也變成成“向向鉆探鉆探”，敘述，敘述由靜態變成動由靜態變成動態態，給人的印象不再是客觀的介紹，而給人的印象不再是客觀的介紹，而且且是熱情的稱贊是熱情的稱贊了 “目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血瀝盡心血” “” “幾年辛苦，凝結而成幾年辛苦，凝結而成唐詩唐詩雜論雜論的碩果的碩果”等。等。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；之勤之鉆；“凝結凝結”表現治學成果來之不易。表現治學成果來之不易。 “那時候，他已經詩興不作而研究志那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。趣正濃。” “詩興不作詩興不作”是文言