1、可再生能源 主題教育環境與發展研究所 IED是一個非盈利、學習性的中國社會公益組織。 實施能力建設，推動制度創新，實現可持續發展。 中華環境基金會會長中華環境基金會會長國家理事會主席國家理事會主席曲格平先生的題詞曲格平先生的題詞環境教育發展趨勢 傳統的環境教育是應對環境問題的教育 目前，在世界發達國家里，環境教育正在與本國的教育改革相結合，使環境教育內化為教育的重要組成部分，期望使整個教育向可持續發展的方向轉變，以推動整個國家的教育改革與發展。 進入21世紀，一些國家如英國、新西蘭等開始以可持續發展教育取代環境教育，并竭力拓展環境教育的社會維度，以使之適應社會發展的新要求，引導社會發展的新方向

2、。可持續發展教育 一個新的教育發展方向為了可持續發為了可持續發展的環境教育展的環境教育。什么是可持續發展 定義：“既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其自身需求的能力構成危害的發展” （布倫特蘭）自然屬性定義自然屬性定義 自然資源及其開發利用程度間的平衡。“保護和加強環境系統的生產和更新能力”。 即所謂“生態持續性” 經濟屬性定義經濟屬性定義 可持續發展的核心是經濟發展。 但應是“不降低環境質量和不破壞世界自然資源基礎的經濟發展”，即所謂“經濟持續性”社會屬性定義社會屬性定義 要生存于不超出維持生態系統承載能力之情況下，改善人類的生活品質”，即所謂“社會持續性”科技屬性定義科技屬性定義 “可持

3、續發展就是建立極少產生廢料和污染物的（循環經濟型的）工藝或技術系統”。發展不等于可持續發展 我國江蘇、浙江、沿海地區經濟發展迅速 我國經濟高增長建立在能源高消耗基礎上 新中國成立50多年來，我國GDP(國內生產總值)增長了10多倍，但礦產資源消耗增長了50多倍； 面臨低效率、高需求、高能耗、污染嚴重，威脅人類安全的壓力 我們必須面對沒有化石能源的未來我國面臨的環境形勢 我們是以最脆弱、嚴峻的生態環境，供養歷史上最大規模的人口，這就對我們的經濟發展模式和環境保護水平提出了更高要求。 我國是典型的能源污染型國家未來的能源可再生能源的背景 化石能源終將枯竭化石能源終將枯竭 能源效率能源效率 化石能源

4、對環境與發展的影響化石能源對環境與發展的影響全球氣候變化：氣候變暖、極端氣候全球氣候變化：氣候變暖、極端氣候環境污染環境污染: :空氣污染、酸雨空氣污染、酸雨能源使用的不公平能源使用的不公平 太陽能、風能、水能、生物質能、海洋能和地熱能等，太陽能、風能、水能、生物質能、海洋能和地熱能等，可在自然生態循環中不斷得到補充，是綠色能源，對可在自然生態循環中不斷得到補充，是綠色能源，對環境不產生或很少產生污染環境不產生或很少產生污染 全球重視可再生能源開發，我國已經立法全球重視可再生能源開發，我國已經立法 我國現狀我國現狀： 能源意識不足，知識缺乏能源意識不足，知識缺乏 無基礎教材和師資無基礎教材和師

5、資可持續發展的能源對策 一緩解一緩解 節能 提倡使用低碳能源 清潔化技術：如煤氣化，緩解環境壓力 二替代二替代 開發利用可再生能源，逐步降低對煤炭、石油、天然氣的依賴，促進經濟社會可持續發展能源主題教育的基本理念 引導學生認識世界是普遍聯系和相互依存的 關注不同文化背景對環境的影響 引導學生理解可持續發展的內涵 引導學生主動參與解決環境問題，培養學生的環境責任感主題教育的目標 引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系； 幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益于環境的情感、態度和價值觀； 鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與

6、行動，成為有社會實踐能力和責任感的公民。傳統的環境教育和可持續發展教育可再生能源主題教育的策略 國情教育中國可再生能源發展戰略的實施需要從普及公眾能源意識開始， 目標群體：中小學生、教師；大學生社團、農村社區、沿海企業 普及能源意識從基礎教育開始 實現教育內化，政府、學校、師生民間組織共同參與 走出校園，小手牽大手，推動公眾能源意識 素質教育和未來教育 提高學生創新思維、系統思維、動手能力、社會活動能力為目標 激發學生追求現代科技和追求新知識的興趣，發現儲備人才 建立一個社會實踐活動的平臺 多學科的綜合學習：地理、物理、化學、生物、歷史、政治等可再生能源主題教育的由來 殼牌中國集團倡議和資助了

7、青少年可持續發展教程未來的能源可再生能源項目活動 IED組織了國內的知名專家教授和教育一線的特級和高級教師為六八年級的孩子編寫了青少年可持續發展教程未來的能源可再生能源 這是一個開放和參與式的項目，各地NGO組織、中小學師生、校長、教育主管部門積極參與推廣實施，作出了巨大貢獻。主題教育的內容 幫助學生進行反思并采取行動，從而全面理解人、自然和社會的相互作用及其形態和過程。 相關的學習內容： 自然生態 社會生活 經濟與技術 參與與決策教育理念學生的自主性 以學生的進步和發展、學生素質的培養為教育和教學的目標 促進在民主的教學氛圍下培養身心健康、表里如一的高素質學生 對傳統的應試教育模式的挑戰從“

8、習以為常”中發現問題 許多司空見慣的現象背后隱藏著我們應當思考的問題。 例如，人們業已習慣的垃圾處理方式都在不同程度上造成了環境污染：焚燒導致空氣污染，填埋導致土壤污染，往江河湖海傾倒導致水體或水源污染 我們每天都在使用的能源.從“可解決的問題”做起 許多環境問題是非常復雜的。單靠一個學校、一個企業，甚至一個國家的力量，是不足以解決問題的。像溫室效應和臭氧層破壞等全球性環境問題，需要國際社會共同參與才有可能解決。 對中小學生來說，更需要的還是關注身邊的可解決的環境問題。在教室、學校、家庭和當地社區環境中，幫助學生了解環境問題的起點，并鼓勵學生運用已有的知識與技能分析和解決這些問題。通過探究和解

9、決這樣的環境問題，學生可以增強信心，并愿意進一步參與改善環境的行動。教學策略教學途徑 小組學習 模擬游戲 戶外教學 社區服務 實地考察 個案研究對教學過程的評價 可參考以下標準: 將教育內容與學生的生活經驗、社區的環境特點和環境問題聯系起來 和全球的環境問題聯系起來。對教學過程的評價 是否根據教學內容和學生情況，采用靈活選用多種教學方法？ 是否提供足夠的機會，讓學生在現實的自然和社會環境中感知、體驗和思考，并參與學校或社區有關環境的決策過程？ 是否引導學生通過多種途徑，運用多種資源了解環境、解決環境問題，如調查社區環境狀況，并通過圖書、報刊、網絡等獲取有關環境的信息等？對教學過程的評價 是否根

10、據教學內容和學生情況，采用靈活選用多種教學方法？ 是否提供足夠的機會，讓學生在現實的自然和社會環境中感知、體驗和思考，并參與學校或社區有關環境的決策過程？ 是否引導學生通過多種途徑，運用多種資源了解環境、解決環境問題，如調查社區環境狀況，并通過圖書、報刊、網絡等獲取有關環境的信息等？判斷兒童參與操縱操縱裝點門面裝點門面委派但要知情委派但要知情兒童發起兒童指導兒童發起兒童指導咨詢和知情咨詢和知情表面文章表面文章由成人發起與兒童共同決策由成人發起與兒童共同決策兒童發起，與成人共同決策兒童發起，與成人共同決策不參與不參與參與程參與程度度項目進展2003年 制訂教學大綱，專家論證：確定知識框架和基礎教

11、育的切入點小學六年級至初中一二年級。 改編為教材，研制適用的教具 依靠各地NGO組織和志愿者為基本培訓隊伍進行的中小學教師推廣培訓 發展項目學校，走進校園項目進展2004年 依靠骨干教師為中堅力量的教師培訓，征集修改信息。 建立各地教師組織 依靠專家力量培訓骨干教師， 教材修改、教具 建立輔導員隊伍項目進展2005年 新教材出版 建立各地教師組織，跟進項目學校 依靠各地輔導員的本土化培訓 大學生力量參與 選拔優秀學校、優秀學生活動小組 走向社區，小手拉大手，參與實踐 與政府主管部門聯合 聯絡新聞媒體 與國內外NGO組織進一步合作合作伙伴 各地NGO組織 各地學校 各地教育主管部門、環保部門、發

12、改部門 民主黨派 企業對項目學校的要求 有教育主管部門和學校領導支持，愿意將可再生能源納入相關學科的教學活動的學校 爭取相關學科的團隊支持 制定出切實可行的計劃教學、活動計劃，落實課程安排落實授課老師和班級確定聯系人和聯系方式課前調查和活動后的反饋信息的收集和匯總 保持與項目組和其他項目學校的聯系和交流為項目學校提供的材料和服務 贈送項目學校學生用書20套、學具包20套，光電池板10塊 為各地項目學校教師提供培訓和進修的機會 選拔示范學校 支持可再生能源項目學校學生的優秀活動小組 幫助建立教師組織，提供技術支持 組織公眾宣傳活動，擴大社會影響 聯絡各地教育主管部門，爭取實現學校教育內化 支持各

13、地推廣宣傳活動地方化教師培訓內容基本理念 可持續發展與教育 能源對生存與發展的影響 公眾參與 參與式教學知識框架 能源基礎 化石能源 可再生能源推廣實踐活動 發展項目學校實現教育內化 教學交流培養骨干教師隊伍 學生活動培養儲備人才 社區活動擴大社會影響，為貧困的區提供致富信息參與項目活動你可以獲得什么？ 得到可持續發展、能源和相關領域前沿專家的近距離接觸，得到技術支持 參加進修學習，成為輔導員的機會 參加全國大型競賽活動或夏令營活動的機會 學校成為示范學校的機會 學生活動小組得到小額資助的機會 部分教材和教具饋贈的機會； 成本價購買教材和教具 成為課程改革的熱點未來的能源可再生能源太陽能小車模擬風電機專家論證10月月14日培訓日培訓12月月22日培訓日培訓志愿者制作成果志愿者制作成果志愿者培訓開班儀式開班儀式相互交流相互交流西安教師培訓老師們老師們窯洞里的培訓窯洞里的培訓佳縣官莊鄉教師培訓聚精會神聚精會神一同學習一同學習陜北佳縣官莊鄉農村婦女培訓天津市教師培訓排隊分組排隊分組自創謎語圖自創謎語圖海南海口教師培訓協同合