1、特殊教育學校教師招聘測試試題專業知識一、填空每空 1 1 分共 8 8 分1 1、?義務教育法?規定特殊教育的安置方式有特殊教育學校、隨班 ItItO O 和資源教室 1 1 等形式.2 2、根據視力損傷程度和視野大小,視力殘疾一般可分為盲與低視力兩大類.3 3、?中華人民共和國殘疾人保證法?中第三章第 9 9 條明確規定：國家保證殘疾人受教育的權利.4 4、我國近代著名實業家張重 19121912 年在江蘇南通創辦南通盲啞師范傳習所.5 5、測量聲強大小的單位是分貝.二、單項選擇題.每題 1 1 分,共 5 5 分1 1、為了讓智能障礙學生學習能有效的遷移,因此課程設計上強調O O入彈性 B

2、 B、開展性 C C、具體性 D D、功能性2 2、在中國最早明確提出辦特殊學校的人是o oA A 光緒皇帝 B B、洪仁開 Q Q 孫中山 D D、張譽3 3、對于重度的學習障礙兒童,在資源班排課應實施哪一種方式較適當入抽離式 B B、夕卜加式 C C、加速式 D D、充實式4 4、三角形面積一定,它的底和高.A A 成正比例 B B、成反比例 C C、不成比例5 5、北京舉辦的 20222022 年殘奧會是第屆殘奧會.A29BA29B、14C14C、13D13D、1515三、簡答(4*x4=16(4*x4=16 分)1 1、智力落后兒童教育的教學原那么有哪些？一、個別化原那么二、激發興趣原

3、那么三、充分練習原那么四、學以致用原那么五、補償缺陷原那么 1 1、實施特殊教育應遵循的主要原那么有：、早期教育原那么.即及早的發現問題給兒童以適當的教育和練習,保護殘余感官水平,抓住關鍵期；、補償教育原那么；即根據特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能；、個別教育原那么；即根據兒童身心開展水平,制定個別的教育教學方案和和多采取個別教育、個別練習、個別輔導的方法.、系統教育原那么,即從家庭、學校、社會等幾方面,從教育預防、教育訓練、勞動就業這幾個環節來統籌安排特殊教育,穩固特殊教育的成果,使特殊教育與普通教育相結合,家庭教育、學校教育與社會教育相結合.2 2、唐氏綜合癥兒童的特

4、征.：(1)(1)患兒具明顯的特殊面容體征：眼距寬,鼻一根低平,眼裂小,眼外側上斜,有內眥贅皮,外耳1,1,舌膛常伸出口外,流涎多.身材矮小,頭圍小于正常,頭前、后徑短,枕部平呈扁頭.頸短皮膚寬松.骨齡常落后于年齡,出牙延遲且常錯位.頭發細軟而較少.發旋多居中,前因閉合晚,頂枕中線可有第三因門.四肢短,由于韌帶松弛,關節可過度彎曲,手指粗短,小指中節骨發育不良使小指向內彎曲,指骨短,型皮紋.2 2常呈現嗜睡？喂養困難,其智能低下表現隨年齡增長而逐漸明顯,智商約252550,50,動作發育和性發育都延遲.3 3男性唐氏嬰兒長大至青春期,也不會有生育能力.而女性唐氏嬰兒長大后有月經,并且有可能生育

5、.4 4患兒常伴有先去性心臟病等其他畸形,因免疫功能低下,易患各種感染,白血病的發生率比一般增高 10?3010?30 倍.如存活至成人期,貝常在 3030 歲以后即出現老年性癡呆病癥.身材矮小,肌肉緊張度低下,體力低下,頸椎脆弱.頭部長度較常人短,面部起伏較小,鼻子,眼睛之間的局部較低,眼角上挑,深雙眼皮.耳朵上方朝內側彎曲,耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低.舌頭比擬大.脖子粗壯.手比擬寬,手指較短,拇指和食指之間間隔較遠,小指缺少一個關節,向內彎曲.手掌的橫向紋路只有一條,指紋為弓狀.腳趾第一趾與第二趾之間間隔也比擬大.3 3、培智學校義務教育課程設置試驗方案中提出的課程設置的原那么有哪些

6、？1.1.T殳性與選擇性相結合 2,2,分科課程與綜合課程相結合 3 3.生雕應與潛能開發相結合 4 4.教育與康復相結合 5 5.傳承借鑒與開展創新相結合 6 6.規定性與自主性相結合4 4、如何鑒別智力落后兒童？1 1需要.智力落后兒童同正常兒童比擬,他們需要的層次低,主要是身體方面、物質方面的需要,如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險的需要等.而且一旦有了這需要,常要立即得到滿足,不管別人需要和客觀條件,例如他喜歡的玩具就要讓他一個人玩.他們對文化、藝術、精神等方面需求比擬弱一些,所以往往對讀書、欣賞音樂、 精神獎勵無所謂,當然經過教育,也會逐步有這方面的需求,如他表現好,獎勵他一朵小紅

7、花,并給以表揚,對他精神也會有刺激作用.(2)(2)興趣.智力落后兒童對周圍事物缺少興趣,不象正常兒童好奇心強,他們不善手掌三叉點向遠端移位,常見通貫堂紋、草鞋足,拇趾球部約半數患兒呈弓于發現問題,也缺少解決問題的主動性積極性.他們的興趣往往不廣泛,比擬單一.他彳門的興趣也不穩定.一般來說,他們對形象生動的材料如投影、 圖畫等比擬感興趣,而對抽象文字材料不感興趣.對活動本身和直接結果感興趣,如通過手工勞動,可以得到什么實物,而對學習什么技能,并不追求.(3)(3) 信念、理想、道德.智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限,比擬難將一般的道德準那么變為行動指南.當然,這并不是說,不可能培養他們的

8、理想彳言念和道德品質,只是比擬困難一些.只要我們采用適當的方法,從培養他們的各種良好的習慣抓起,還是可以逐步培養他們熱愛勞動、 關心集體、尊老愛幼、熱愛祖國、自尊、自重、自強、自立的好品質.(4)(4) 意志.智力落后兒童往往意志比擬薄弱,活動缺少主動性,自我控制水平不夠.有時為了自己喜歡的玩具或食物,會不顧一切與家人吵或發脾氣,甚至在地上打滾、狂跑等等.遇到這種況,家長要能理解他的這種病態表現,作耐心細致的工作.智力落后兒童由于不善于分析,有不善于克制自己,往往也會被別人引誘做壞事,上當受騙,家長要隨時注意他們的言行,積極加以引導.(5)(5) 情感.智力落后兒童的情感不夠穩定,容易變化,好

9、沖動,常常受外界情景的支配.他們的情感容易表現出來,但內心體驗并不深刻.當然,在根本情感方面,他們也由于正常人一樣的需要.他們需要家庭的溫暖,特別是父母的愛.他們不善于交朋友,容易孤立,更需要周圍的人關心他、接納他、信任他.他們也和正常兒童一樣有成功的愿望,希望得到周圍人的承認、認可.家長應給他創造一些成功的時機,讓他承當力所能及的家務活,完成力所能及的學習作業,讓他獲得成功,并給以鼓勵.智力落后兒童由于個性等方面的缺陷,往往有經歷了過多失敗,他們較多的依賴他人,為了他們將來能自立社會,要逐步給他們提供獨立的時機,培養他們獨立的意識和獨立的水平.四、數學根底知識1010 分1 1、脫式計算.能

10、簡算的要簡算.每題 1 1 分867+252+133+148125867+252+133+14812532x32x2520325203-10.5x-10.5x1212 八 4.54.52 2、用 4 4 個部口 4 4 個口頓,按要求組成以下數.每空 1 1 分（1 1） 一個零都不讀出來的八位數有.只讀出一個“零的八位數有.讀出三個“零的八位數有.3 3、兩個底面積相等的圓柱和圓錐,圓柱的高為 4 4 分米,體積是 120120 立方分米.圓錐的高是 6 6 分米,它的體積是多少立方分米？2 2 分120/4=30120/4=3030*6/3=6030*6/3=604 4、三個數的平均數是

11、60,60,它們的比是 3:7:2,3:7:2,最大數和最小數的差是多少？2 2 分60/12=560/12=55*7=355*2=105*7=355*2=1035-10=2535-10=25五、語文根底知識1010 分1 1、把成語補充完整每空 1 1 分陳詞調以效尤虛無縹再接再2 2、把名言名句補充完整每空 1 1 分1學而不思那么罔,思而不學貝巾殆 o o?論語?2富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈.?孟子?3小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中.李煜?虞美人?窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.杜甫?絕句?A.A.看完那部電視劇后,除了熒屏上活潑著的那些人物給我留下的印象之夕卜,我仿佛還感到

12、了一個沒有出場的人物,那就是作者自己.B B?工廠實行了生產責任制以后,效率有了顯著的提升,每月廢品由原先一千只下降到一百只,廢品率下降了九倍.C.C.各級財政部門要提升科學治理水平,特別是對農村根底設施建設經費的治理上,要做到心中有數,全盤考慮,周密安排.D.D.我們一方面要增強培養人才的工作,另一方面要把現有的中年知識分子用好,把他們的積極性充分調動起來.六、論述：三題任選兩題答復；每題 6 6 分,共 1212 分1 1、什么是塑造？舉一個你經歷過的或看到過的塑造例子.2 2、貫穿本輪課程改革的核心理念是什么？試述它所包含的三層含義.為了每位學生的開展.為了每位學生的開展包含著三層含義：

13、一、以人學生的開展為本二、倡導全人教育三、追求學生個性化開展3 3、請說說你所理解的特殊教育的內涵.特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備,對有特殊需要的兒童進行旨在到達一般和特殊培養目標的教育.它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊 JLJL 童的教育需要,開展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強社會適應能力,成為對社會有用的人才.七、案例分析：8+11=198+11=19 分1 1、假設你的班級里有一名腦癱兒童,存在生活自理上的缺陷,在日常生活范圍內,你將如何引導其進行生活自理康復練習？床上活動練習：涉及到翻3 3、以下各句中沒

14、有語病的一句是2 2 分身、坐起、移動、上下床等有關動作的練習.1 1 分更衣練習仗穿脫內外衣等？-1-1 分飲食練習一一 1 1 分4個人衛生練習-1-1 分上廁所練習1 1 分其他支撐工具的練習1 1 分2 2、請試用新課程理念對下面的教學案例片斷進行分析：語文教學案例：?熟能生巧?筆者在前不久執教?熟能生巧?最后一課時時,在總結全文的時候,問學生：“學完了課文,你有什么收獲和感受？學生小手林立,爭著答復以下問題.A A 生說：我學會了文中的生字詞,知道了熟能生巧的意思,就是熟練了就能想出巧妙的方法,或找出竅門.B B 生說： “我知道武士有百步穿楊本領,賣油老翁有從銅錢孔中注油,不沾濕銅

15、錢的本領.我覺得他們真了不起.C C生說：我知道武士很驕傲,覺得他自己很了不起,成心買弄,要知道山外有山,人外有人oo 這一點我覺得賣油翁做的比武士好.我喜歡老翁.以上學生都有自己不同的感受,說得都挺好的.忽然,學生 D D 站起來說：“我跟 C C 不一樣,我喜歡武士.由于武士身強力壯,他的本領能保護自己,保衛國家.而賣油翁的本領卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害.聽了 D D 的發言后,學生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來,或離開座位,有的那么和旁邊的同學私語起來,似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害.此時,我想這是個讓學生充分展示自我,表達他們個性的時候,也是討論交流的良好時機.接著,便稍稍做了個安靜的手勢,說：同學們,賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發自己的見解,能說明理由.學生稍稍安靜有的說：我覺得武士厲害,由于賣油翁年紀大了,書上都稱他為老翁了.如果讓他去拉弓射箭,肯定是不行的,人老眼花,一定射不準箭.馬上就有人提出反對意見：“我覺得賣油翁厲害.如果讓武士去注