1、摘要：孩子的健康成長是家庭乃至社會和諧的重要因素，由于幼兒年齡小、身心發展不成熟，缺乏自我保護能力和安全意識，因此這一時期是最容易出現安全事故的時期。幼兒園工作除了要教育孩子基本知識和生活作息之外，對其進行安全教育也是必不可少的。我國幼兒教育指導綱要中早已明確規定:“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”可見幼兒安全教育工作是十分必要也是十分重要的。本文通過搜集幼兒安全教育的相關文獻資料結合調查問卷對SH市10所幼兒園進行調研，分析當前幼兒安全教育的現狀和存在的具體問題，并分析原因；最后提出幾點改進的意見和建議，希望對幼兒園安全教育有所幫助和借鑒。關鍵詞：幼兒園；安全教育；健康教

2、育AbstractChildren's healthy growth is the fundamental bases for future development， due to their low age and deficiencies of life experience; their self-protection abilities are extremely limited and have just seldom security guard consciousness， therefore， the childhood is a very special interv

3、al that many dangers and safety risks easily appear. Kindergarten workers' primary mission is to protect children's safety and promote children's healthy development. "Early Childhood Education Guidelines" clearly stated: "make sure to put the protecting of children's

4、lives and promoting children's health in the first place". Therefore， the children safety education is especially important.In this paper， through collecting children's safety education literature combined with questionnaire 10 kindergarten in baoshan city research， analysis of the curr

5、ent situation of the children's safety education， and from the specific problems， and analyze the causes;Finally put forward some improvement opinions and Suggestions， hoping to help kindergarten safety education and using for reference.Keywords: Kndergarten；Safe Edueation；HealthEdueation目錄一、緒論1

6、（一）研究意義1（二）概念界定2二、研究設計3（一）研究對象3（二）研究方法4三、幼兒園安全教育存在的問題4（一）安全教育流于形式4（二）安全教育課程目標不清晰5（三）安全教育方式單一6（四）安全教育內容陳舊不全7四、幼兒園安全教育存在問題的原因分析8（一）幼兒園管理者對安全教育沒有具體部署8（二）幼兒園全缺乏系統安全教育課程資源9（三）教育者缺乏有效的安全教育評價10（四）幼兒教師職業倦怠10五、對于改進幼兒園安全教育的建議11（一）制定具體的安全教育標準和體系11（二）充實安全教育的課程內容11（三）建立有效的安全教育評價體系12（四）增強幼兒教師職業認同感13六、結語13參考文獻15附錄

7、16謝辭19一、緒論（一）研究意義 幼兒的健康成長對家庭對社會都是極為重要的，可以說學前教育是人生最重要的一個時期。我國歷來就重視幼兒的安全教育，頒布了一系列法律法規對幼兒安全教育進行規范和指導。當前，幼兒園安全教育的實施現狀級具體情況如何，各級教育機構和教育工作者對幼兒安全教育重視程度如何，到底存在哪些方面的問題，對存在的問題有沒有及時跟進解決，有沒有建立預防措施來減少幼兒安全的隱患，這些都值得我們去做具體的調查研究。將幼兒園安全教育作為研究對象的意義主要有以下幾個方面：首先，對幼兒園安全教育理論的豐富具有積極意義。當前幼兒園的安全事故的控制都是以事后處理為主，提前防范工作還是有所欠缺，這種

8、亡羊補牢式的管理措施已經不能適應時代發展的要求了。當前對幼兒園安全教育及其管理相對較少，本文計劃根據幼兒身心發展的特點，對幼兒園安全教育現狀進行調查，分析存在的問題，并有針對性地提出預防和改進的建議措施，以減少幼兒安全教育的隱患，將幼兒園安全教育進一步規范化，并豐富該領域的研究；其次，促進國家和園本安全課程、教材、影像資料的開發編制。目前我國還沒有統一對幼兒園安全教育制定標準，幼兒園安全教育內容也是支離破碎的，缺乏統一的教學目標和計劃。本文計劃根據幼兒身心發展特點，對當前幼兒安全教育的內容、方式方法、時間以及評價提出建議，提高兒童的自我保護意識和能力；第三，幫助幼兒身心健康秤有利于兒童的健康成

9、長。由于兒童活潑好動，成人不可能時刻看管照顧他們，也不能為了孩子的安全就限制他們的活動自由，這樣反而不利于他們的身心健康發展，違背教育規律。筆者希望通過本文的研究，為幼兒建立安全的學習和生活環境；最后，豐富和完善幼兒園的安全管理制度。目前多數的幼兒園存在安全問題：大型戶外玩具多年失修、基礎建設不完善、消防設施缺乏等等，筆者的研究希望為幼兒園提供可操作性的預防和改進建議。 （二）文獻綜述 近年來，各類校園安全事故的報道頻現報端，引發社會各界和教育界的關注，各界對校園安全教育的相關研究和探討也日漸增多，不同的視角、眾多的見解豐富著安全教育的研究。通過各種渠道搜集到的關于安全教育的文獻資料來看，對該

10、領域的研究主要集中在大學生、企業職工、工廠生產、中小學生的安全教育和防范，對于幼兒園的安全教育相對卻很少。而且，在這些為數不多的文獻中也大多是側重于幼兒園安全管理方面和意外傷害事故法律責任追究的研究。何玉在家園共育如何培養幼兒的自我保護意識（2007）一文中認為，“千般照顧，不如自護”，幼兒園安全教育要以提高幼兒的安全和自我保護意識為主要出發點和歸宿點；陳燁在淺談幼兒的安全教育一文中認為，幼兒園安全教育應該從園內的環境創設入手，通過安全與課程、游戲和生活相結合的方式達到教育目的。 馬雪梅和馮維在論我國學校災難教育存在的問題與對策（2008）一文中認為，當前我國幼兒教育的問題在于教育過于形式化，

11、重學習成績輕安全教育。提出應該培養青少年們的環境保護意識，設立校本課程，家、校、學生三方結合，將安全教育力量進行整合。 2012年謝莉在珠海市拱北轄區幼兒園安全管理現況及對策通過對特定區域內幾個幼兒園為對象例進行調查分析，提出幼兒園安全教育的對策，有一點帶面的意味，研究方法比較客觀；史敏雪在幼兒園安全問題現狀分析及對策措施一文中從宏觀的角度論述了幼兒園安全教育的問題，并提出了幾點對策和建議，比較籠統。2013年惠林美在淺談幼兒園的安全教育的文章中在對幼兒園安全教育的重要性論述的基礎上，提出了幼兒安全教育的途徑和方法；郭琴梅在幼兒園安全教育的現狀與對策分析以泉港區幼兒園為例的文章中對幼兒園安全教

12、育現狀及原因進行了分論述，并提出了對策建議。（三）概念界定1.幼兒安全教育安全教育是指教導學生對突發性事件和自然災害有正確的認識，使其懂得避免一些意外的發生的教育；避免自身的生命遭受傷害的自我安全防護的能力，提高安全意識的教育。幼兒安全教育的對象是幼兒，幼兒在我國的教育階段中地位特別，關系到幼兒的健康成長，社會的發展，幼兒安全教育與幼兒的身心發展特點和時代發展的要求就是不可分開的。 根據中小學幼兒園安全管理辦法中提到的安全教育是培養學生的安全意識，提高學生的我防護能力的教育。閱讀相關資料，本研究將幼兒安全教育界定兩個方面，一方面為通過游戲、課堂、日常生活等活動使幼兒對突發意外和自然災害能夠有客

13、觀的認識，知道并且會預防一些意外的發生，提高突發性意外或災害來臨時幼兒自我逃生自我保護能力的教育。另外一方面為幼兒園安全教育硬件，包括幼兒園的大型玩具器械、消防設備、樓梯臺階及扶手高度、幼兒園內外環境、餐廳等。經過對大量期刊文獻資料的綜合分析，將幼兒安全教育分為四類：一是日常生活中的安全教育：防觸電教育、防溺水教育、防火、防煤氣中毒、家務勞動安全、防燙傷教育、食品衛生安全教育、交通安全教育、玩具安全教育等。二是應對災難教育：消防安全教育、地震逃生教育、防雷電教育等。三是活動安全教育：運動器械安全教育、游戲安全教育、放鞭炮安全教育等。四是社會治安教育：防拐騙教育、道路安全教育、防傷害教育等。 2

14、.幼兒健康教育我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴認為：“五指活動的第一方面就是“兒童健康”。顧榮芳在學前兒童健康教育論中認為“在幼兒園中，根據幼兒身心特點，以提高幼兒健康認識、改善幼兒健康態度，培養幼兒健康行為，保持和促進幼兒健康為目的的系統的教育活動?！庇變航】祪热莘譃閮蓚€方面：身體健康和心理健康，其中身體的健康教育：體育、生活自理、環境與健康、身體保健、安全自護等方面的教育。所以筆者文中的安全教育則是健康教育的一部分也是非常重要的一個部分。 二、研究設計（一）研究對象研究對象我選擇了SH市的10所公辦幼兒園。這10所公辦幼兒園分別是龍陵縣第一幼兒園、SH市龍陵縣第二幼兒園、SH市鎮安鎮幼兒園、S

15、H市平達鄉幼兒園、SH市新好幼兒園、SH市隆陽區幼兒園、SH市幼兒園、SH市幼兒園分園、SH市龍陵縣星星幼兒園、SH市勐糯鎮勐糯幼兒園。這10所公立幼兒園在SH市是比較有名氣，也代表了一部分SH公立幼兒園的現狀，所以我選擇了這十所。根據而這10所幼兒園幼兒安全教育的現狀，揭示了SH市一部分幼兒園安全教育中存在的問題。對問題進行歸因分析，提出對策建議，給幼兒教育工作者一定的啟示。（二）研究方法1.文獻法通過對知網、互聯網、圖書館等資料的查找，將研究幼兒安全教育的相關文獻搜集整理，形成文獻綜述，并提供理論支持，形成研究思路和框架。2.調查法通過對SH市10所幼兒園的實地調查、對10所幼兒園的10名

16、幼兒教師的訪談以及問卷形成對當前幼兒安全教育現狀比較直觀的了解，結合已有的文獻資料提出現存的問題及問題產生的原因。發放問卷200份，回收190份，有效問卷160份，有效率80%。3.觀察法通過對SH市10所幼兒園的日常教學活動及幼兒教師的教學行為進行觀察分析，得出較為直觀的觀察結果和數據。三、幼兒園安全教育存在的問題（一）安全教育流于形式近年來，我國幼兒園對幼兒的安全教育較為重視，認為幼兒應該掌握更多的安全常識，老師也應該學習多方面的安全知識以應對突發事件；幼兒園老師也普遍認為安全教育非常重要。然而，幼兒園普遍存在的現象是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。這10所幼兒園中老師對環境安全隱

17、患不夠重視，很多教師對幼兒的危險行為不能及時發現，相應地也就談不上給予正確的引導。從下圖表1所示情況來看SH10所幼兒園教師對幼兒危險行為未察覺的平均比例高達24.1%，可以說這為幼兒的安全埋下了不小的隱患。在觀察過程中平均26.1%的危險行為幼兒教師雖然發現但沒有制止，表現了教師對一些危險隱患的熟視無睹。及時發現幼兒危險行為并制止所占比例平均為23.6%，但是在制止的過程中幼兒教師只是制止卻沒有及時抓住教育機會進行教育，在訪談中幼兒教師經常談到要利用身邊發生的小事對幼兒及時教育，但是在實際教學過程中發現幼兒危險行為單純的制止比抓住教育機會進行教育(平均只有26.1%)要高出許多。例如，有教師

18、看到孩子在教室里追逐打鬧，就立刻制止了，但是僅僅是就事論事，沒有舉一反三借機進行安全教育；有的老師責任心不強，在一些環節上老師的視線脫離孩子，去忙別的事情了，而沒有好好帶班。表1: 教師對幼兒危險行為的回應教師反應未察覺察覺未制止察覺制止察覺制止并教育次數比例%次數比例次數比例次數比例A529.4423.5211.8635.3B423.5529.4317.6529.4C316.7738.9422.2422.2D425.0531.3425.0318.7E320.0426.7320.0533.3F527.8316.7527.8527.8G630.0420.0525.0525.0H422.2527.

19、8527.8422.2I316.7316.7738.9527.8J630.0630.0420.0420.0平均4.324.14.626.14.223.64.626.1在調查收集資料中，我發現這10所幼兒園中都有教育局下發的安全教育內容的表格填寫，但真正把這些表格中填寫的安全教育內容統統都教授的幼兒園僅僅只有4所。其余的幼兒園都是偶爾上上這些表格的內容或者直接按照自己意愿填寫，這些表格的填寫只是一個應付模式。在市中心的幼兒園比較注重一點，而稍微環境不好的幼兒園似乎對安全教育不重視。（二）安全教育課程目標不清晰安全教育的目標必須符合幼兒的年齡特征，安全教育目標的定位應是，讓幼兒懂得珍惜生命，樂于學

20、習一些基本的安全保健知識和相應的自護、自救方法，學會保護自己。對于安全教育的目標，通過對10所幼兒園的教師訪談和教學觀察，了解到教師對教學目標停留在了解的層面上，但是卻不夠清晰。例如：A園教師說:安全教育的最終的目標是讓孩子知道自我保護，在白我保護的基礎上可以保護家人，甚至保護自己的財產等。要讓孩子熟識常用的救災電話，如火警電話110，匪警電話110，急救電話120等。是主要以兒歌的形式灌輸給幼兒。顯然A教師高估了幼兒的能力，讓幼兒保護家人的目標是不適宜的，我們希望在危險來臨的時候幼兒可以保護自己，但是不能讓幼兒在危險時刻去保護他人，我國消防法規定不允許未成年人參加救火，就是出于保護少年兒童的

21、目的而考慮的。在對B教師進行訪談時，B教師說我安全教育這方面主要是讓孩子學會知道身邊哪些是危險的，哪些是不能去學去做去碰；在學校時上下樓該注意什么；穿衣吃飯玩游戲這種小細節的安全教育。這位老師忽略了一個問題，在學校的安全教育固然重要，然而走出校園幼兒的安全教育也是非常重要，比如：過馬路紅路燈、有人落水怎么辦等。安全教育包括的方面非常廣，而在進行訪談時我發現一部分老師側重于一方面忽略了其他方面。具體安全教育到底包含什么，怎么更好的把安全教育的只是傳授給幼兒多半老師是稀里糊涂的。而他們傳授的安全教育多半是跟著教材走，身邊的安全教育也是想到了才說。在這10所幼兒園中其中有7所的安全教育目標是由學校下

22、發到各班，各班班主任根據各班情況制定，而剩下的3所是由學校開會討論制定。7所幼兒園根據調查顯示班主任基本都是根據教材內容所包含的安全內容或者各個年齡段的知識掌握、理解能力來制定。安全教育活動目標的制定應該是由淺入深，由低到高分層制定的，首先是應該是認識層面的要求，然后是態度層面的要求，最后是行為習慣的養成。這三個層次是逐步遞進的關系。此外，合理的安全教育目標的制定必須符合所在班的幼兒身心發展水平。（三）安全教育方式單一在對幼兒園的觀察中，貫穿于一日生活的安全教育多數都是以教師的說教這一種方法進行的。做游戲時，教師會提醒，不要擁擠，要按游戲規則進行。午休起床時，教師會提醒要注意小心下床，不要摔到

23、，不要踩到下鋪的小朋友的身體。這所有的事情，教師都一直在叮囑，要求幼兒小心這個小心那個，但是效果卻并不好。從下面的觀察片段中可以看出這一點。在B幼兒園的第二天觀察時，“在室外活動的時候，玩的是接力球小游戲，在等待的隊伍里，一個小女孩拿出了自己帶的一個小瓶子，里面有五顏六色的糖豆，因為她在老師的后面，老師沒有察覺她的小動作，她還分給周圍的小朋友吃，人多了被老師發現，老師暫時沒收了小瓶子，對小女孩進行嚴厲的批評”。B幼兒園教師一直強調不許帶小玩具或者小食品來幼兒園，但是在實際的觀察中筆者見到一個大班一天之中有6個幼兒帶了自己的小玩具或者吃的東西，教師反復強調的事情卻根本不起作用。在現實生活當中，單

24、調的反復對人的刺激會越來越小，同樣，單調的說教也容易使孩子出現“左耳進右耳出”的現象，對教師的話不感興趣，不能達到教育的預期效果。表2: 10所幼兒園安全教育的主要方式（單位：次）幼兒園 方式單純說教體驗教育游戲故事A12443B14355C14443D10564E11435F19654G18365H12346I17474J13553平均144.14.94.2調查數據表明，10所幼兒園以單純說教為主，平均數高達14次，以游戲和故事為方式的教育僅僅是4.9次和4.2次。體驗教育的平均次數也僅僅是4.1次。從安全教育方法的運用次數不難看出，單純的一說教是在安全教育中運用最多的，而且占整個教育方法的

25、比例最高，然而體驗教育卻很少運用。體驗教育中的安全演習是安全教育培養幼兒逃生能力的重要方法。在日常的觀察中總是出現這樣的情況，老師或者家長一再強調的事情，往往幼兒總是會忘記，比如要保持正確坐姿，比如看電視要離電視遠一些，為什么一再地強調卻解決不了問題，值得我們教育工作者反思。（四）安全教育內容陳舊不全10所幼兒園的安全教育內容較為陳舊，教師教育內容最多的分別是防摔49次、交通事故安全47次和應對陌生人52次，防溺水和防自然災害教育僅為7次。平時的安全教育就是提醒幼兒不要跑，不要追打，不要爭搶；坐姿要端正，要注意眼睛與書本的距離；要按秩序玩玩具；不要和陌生人說話等。但是只有這些是遠遠不夠的，防震

26、教育，防溺水教育，防自然災害完全空白，防中毒、防火教育和防電教育、如何保護自己的隱私部位、遇歹徒行兇的時候如何自我保護等都是安全教育的內容。表3: 10所幼兒園安全教育內容內容幼兒園ABCDEFGHIJ總計防火010232134218防電120112211112防摔傷354456475649防溺水10111011107防中毒101213120112防交通事故346555456447應對陌生人545656457552防自然災害10110111107上述調查表中可以直觀反映出，所觀察班級的安全教育內容都是狹窄的，不夠全面，防溺水教育，防自然災害完全空白，防中毒、防火教育和防電教育也是比較忽視的方面

27、。然而危險又是時時處處存在的，因此需要我們的幼兒教育工作者更加細心，從各個方面探查危險的因素。教育幼兒樹立安全意識學會自我保護，不能因為有些危險存在的概率低就不會發生。僥幸心理在安全教育中是不能存在的，特別是5.12大地震為我們的防自然災害教育敲響了警鐘。四、幼兒園安全教育存在問題的原因分析（一）幼兒園管理者對安全教育沒有具體部署為進一步加強幼兒的安全教育管理，增強幼兒的安全意識，有效防范各類安全事故的發生，管理者應該做好工作部署。第一：食品安全，疾病防控方面不到位。雖然各個學校都有相關的消毒設備，但并不太注意細節上的消毒。比如毛巾的消毒，這10所學校中基本都是選擇用熱開水浸泡毛巾，然后掛到桿

28、子上晾干，多半都沒有放到太陽出曬曬。其中有4所幼兒的毛巾都是混和使用，并沒有貼名字或者其他標簽，誰拿到哪塊就用哪塊。老師并沒有注意這方面的細節。其次值得一說的就是校醫，每個幼兒園都有一個校醫，但是晨檢其中有7所幼兒園的校醫都是空有其名，并沒有認真為幼兒進行晨檢。有的就叫幼兒張嘴看看就行了。而有的小孩直接晨檢都不進行直接跑進教室。老師在這方面也做的不好，沒有對小孩的不晨檢進行說教。第二：幼兒的安全防范意識差，幼兒園和老師沒做好溝通。只要孩子認識家長跟著家長走就行了。在觀察中我發現過這樣的情況：A小孩在等家長，來接小孩的家長中有A小孩親戚，這個親戚看見就會把A小孩一塊帶。一會兒A小孩的家長來接孩子

29、發現孩子被接走了，一問老師，老師也說不上到底是誰接走了孩子。還好家長打電話回去一問才知道。這樣的交接制度真讓人心驚肉跳的，如果是陌生人趁混亂把孩子抱走怎么辦。同時也顯示出安全教育在學校和家長之間不夠重視。幼兒的防范意識很差，增強幼兒的防范意識，增強家長與幼兒園的聯系，建立完整的安全制度。第三：在學生的外出活動方面制度不健全。在外出活動方面不得不說這存在很大的隱患，這10所幼兒園基本沒有制定老師帶領幼兒外出活動的相關規定。很多老師也都不知道關于這方面的法律知識。幼兒在跟隨老師外出應該注意什么都只是口頭隨便講講，家長接送應該注意什么，這些問題都是應該重視的。近幾年來，針對幼兒園的安全檢查可謂不少，

30、但是，對檢查出的各種隱患，一些學校整改的情況卻難以令人滿意。同時，對事故的處理更多的是注重對受害人的賠償問題，息事寧人，沒有很好地貫徹事故處理的“四不放過”原則，學校一些領導人并未從事故中真正接受教訓，徹底整改各種安全隱患。另外，學校在教育、教學及生活設施方面存在不少安全隱患，如教室、公寓、食堂等質量不合格，設施陳舊，未及時修復或拆除，這也是引發學生傷害事故的重要原因 。（二）缺乏優質新穎的系統安全教育課程資源雖然整個社會對幼兒園安全教育日益重視，課程資源也日漸豐富。但是整體上優質新穎的課程資源還是不足，大多是因襲多年的安全教育內容，同經濟社會的快速發展產生較為鮮明的對比。首先表現在照搬教材對

31、安全教育內容補充不夠。教材中的安全教育內容并不是十分廣泛，很多教育內容要靠幼兒教師自己的補充，貫穿于一日生活當中。在交談中C教師說:“我們也知道開展教育活動要豐富多彩才能引起幼兒的興趣，教學效果也會好些，但是在我們幼兒園條件比其他幼兒園要差許多，很多教具都要靠教師自己來制作，教師的工作負擔也很重。”在所觀察的10所幼兒園里處在市區周邊的H幼兒園的辦園條件最差，幼兒園的教育資金也最缺乏。不僅缺乏安全教育的各種資料，其他教學活動的材料也主要靠幼兒教師自己做。（三）教育者缺乏有效的安全教育評價幼兒園教育評價就是在對幼兒園活動的計劃、過程以及結果等有關問題的量或質的記述的基礎上做出價值判斷的過程。簡單

32、地說，幼兒園課程評價就是要探索課程的編訂和實施是否符合教育目的和兒童特點的要求，通過課程的學習，是否收到了預期的效果。在安全教育的評價中首要問題是教師缺乏教育評價的意識，在對10位幼兒教師的訪談中只有三位對安全教育知識進行過詢問且形式都是口頭詢問，其他三位幼兒教師表示沒有評價過。A教師說:“基本上沒什么評價，上課的時間都比較短，沒什么機會去詢問孩子們這些問題，不僅是安全教育缺少評價，其他課程也幾乎不去評價”。C教師說:“上完課就算完成了任務，像我們園條件比較差，孩子又調皮，光想著保護孩子們不出事就叫人壓力挺大的，還怎么去評價幼兒的學習效果”。D教師說:“沒有安全教育評價，我們也知道教育評價的重

33、要性，但是在活動過程中，不知道怎樣去評價，我們班的孩子比較多，就算想評價也評價不起”。從上面三位幼兒教師的訪談中可以發現主要是幼兒園的保教活動比較繁重導致，幼兒教師對課程教育評價的忽視。但是幼兒園課程評價是課程建構、生成與發展的重要環節，它既是課程運作的終點，又是它繼續發展的起點，而且伴隨著課程運作的全過程。通過課程評價不僅可以回顧過去，更重要的是幫助教師了解幼兒，反思自己的教學實踐的各個環節，為改進教學行為提供了參考。（四）幼兒教師職業倦怠在對教師的非正式訪談中，教師經常提到的詞匯就是“累”，甚至A老師說:“我都不想在這里工作了，這里工資不高，孩子又多，各種事情都繁瑣的很，但是現在找工作不容

34、易，就只能先干著再說，過一天算一天吧，娃兒們不出什么事情就可以了”在觀察時有的教師對幼兒獨自離開教室不聞不問，這些都表現了幼兒教師在一定程度上存在職業倦怠。教師職業倦怠是指教師不能順利應對壓力經驗下所產生的情緒、態度和行為的衰竭狀態，典型癥狀是工作滿意度低，工作熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。幼兒教師出現職業倦怠必然影響其工作狀態，對安全教育的影響也是明顯的。因為幼兒園的工作十分繁瑣細碎，幼兒園教師很容易產生倦怠感。在接觸的幼兒園教師中，70%對幼兒園的工作表示不滿意，有的是因為工資收入低，有的是因為幼兒安全造成的壓力，有的是因為工作晉升造成的壓力等。對工作的倦怠情緒嚴重影響了教師學習的積

35、極性，同時對教學內容的安排也是按部就班，沒有更新的意愿和動力。五、對于改進幼兒園安全教育的建議（一）制定具體的安全教育標準和體系第一，完善幼兒園的安全管理和意外事故防御體系。幼兒園根據自身的規模、財務狀況、安全環境等方面的現實情況，制定嚴格的規章制度，設置幼兒園安全管理小組。比如：設立幼兒園園所安全工作領導小組，實行園領導負責制；健全保衛體制，配備專職的較為年輕的安全保衛人員，并且明確該人員的安保職責。幼兒園意外事故防御體系是不可缺少的重要環節，主要是通過安全方面的宣傳和培訓，來提高幼兒教師和幼兒們的安全意識和自我防護能力。它的有效實施很大程度上能夠降低幼兒園意外傷害事故的發生。 第二，建立并

36、完善意外事故的處理機制。幼兒園應建立和健全實效科學的意外傷害事故處理機制，健全幼兒園的安全緊急預警制度，科學地制定各種意外事故的應急預案體系，便以日后意外傷害事故發生時能夠有相應的緊急應急預案，第一時間對意外傷害人員進行急救和安置，協調各方關系把事故損失最小化。（二）充實安全教育的課程內容在安全教育內容方面，在幼兒園里可以看到的最多的是消防安全的教育、交通安全的教育、陌生人的教育。內容過于單調陳舊，不能滿足現實的需要?，F代家庭中危險是處處存在的，各種各樣的家用電器，各種各樣的藥品，還有一些根本就無法預知的自然災害。自從5.12大地震發生以后，人們了對地震就有了一定的認識，然而直到今天我們的許多

37、孩子還不知道地震來了該怎么辦。地震過去了很長時間了但是給我們敲響的警鐘卻不能轉眼就忘記。在訪談園長的時候，她們都講到地震發生了所有的孩子都沒有驚嚇的情況，因為孩子們沒有人知道發生了地震，更不知道地震是什么。在訪談A園園長時，她認為不應該讓孩子知道地震是怎么回事，她的理由是怕引起孩子心理的恐懼。但是既然這個世界本來就是時時有危險處處有危險，那么我們為什么就不能讓我們的孩子在危險來到的時候可以最快的做出反應呢。在日本，幼兒就在模擬地震的房間來體驗地震的感覺，來演習逃生的方法的時候，而我們的一些教育工作者卻為了讓孩子安心，把危險都隱藏了起來，豈不知這樣會造成更大的危險。所以不可以存在僥幸心理，以為有

38、的事情發生的幾率極小就可以忽略，我們要讓幼兒知道這個世界上本來就存在很多危險，幼兒只有知道的多，才可能在危險真的到來時知道怎樣做。結合突發事件及時補充安全教育內容。比如有幼兒在廁所里摔倒了，教師應該抓住則個教育時機，進行防摔倒教育?？梢宰層變夯叵肽男┑胤饺菀姿さ梗懻搼撛趺礃幼霾拍鼙苊馑さ?，還可以通過角色游戲的表演來重現摔倒情境，加深幼兒對摔倒的認識和體驗，達到避免摔倒的教育目的。（三）建立有效的安全教育評價體系有效的幼兒安全教育評價是對幼兒安全教育實施過程以及效果的全面評估。它應包含對教育內容、教育方式、教育效果三大方面的評價。它有利于了解幼兒安全教育計劃是否符合幼兒身心發展的需要，是否明

39、確了幼兒的主要安全教育問題；它可以檢驗是否激發了幼兒學習安全知識的積極性，是否促進了幼兒態度和行為的改變，達到了預期目的；它還可以為改進教育設計方案提供依據。在測查幼兒對一些安全知識的掌握程度時，發現我們的教育效果實在是不合格，更嚴重的是老師認為教過了這些知識，幼兒就一定掌握了，事實上并非如此。這里就存在一個教育評價的問題。幼兒園不同于小學中學，教過的知識可以用一張試卷就可以測查出來，所以幼兒安全知識的反饋非常重要，在教學中老師問一句“記住了嗎?”孩子的回答往往是“記住了”但是有多少是真正記住的，又有多少是濫竽充數的，不是老師一眼就可以看出來的。教師可以一問一答地形式將安全知識要點檢驗出來，或

40、者直接來個小演習，看看哪些幼兒的做法是正確的哪些是錯誤的，只有運用起來，幼兒記憶的安全知識才能鮮活起來，才能記得牢固。比如將安全教育編成朗朗上口的歌謠就很有意義。 （四）增強幼兒教師職業認同感隨著經濟社會的快速發展，幼兒教育工作者也承受著來自生活、職業、社會等多方面的壓力。當前幼兒園教師九成以上是女性，受我國傳統家庭和社會觀念影響，女性承受了更多來自家庭、社會、工作、人際關系等方面的壓力。這種環境下使她們那面產生身心疲憊。情緒緊張、焦慮煩躁等負面心理問題。因此，針對這一現狀改善幼兒教師的工作壓力，減輕她們的心理和精神負擔就尤為重要。第一，改變園領導的管理做風，實現人文關懷。園領導們可以采取多種

41、渠道與教師進行溝通，如：定期的舉行園所茶話會，不定期地進行家庭走訪等。減除傳統的家長式的園所管理方式，積極發揚民主式管理，找出教師們的閃光點激發其工作的熱情；第二，引入績效工資機制，實施動態的管理方式打破之前的“大鍋飯”，真正干的多與干的少不一樣、做的好與做的壞不一樣，從而來激勵幼兒教師們踏實工作、努力進取，積極并能創造性地完成各項工作，使得幼兒園向前蓬勃發展；第三，呼吁廣大社會各界、家長們換位思考，能夠理解幼兒教師們，肯定她們每日付出的繁雜勞動，給予她們該有的社會聲望和地位。 六、結語幼兒階段身心等多方面都處于初級階段，各方面都不成熟，各種意外傷害都不懂得怎么避免。因此，幼兒園教育工作者應將

42、幼兒的身心安全和健康放在工作的第一位。當前幼兒意外傷害案件頻頻發生，提醒我們要認識到幼兒安全教育的重要性和必要性。幼兒園安全教育問題的原因是多方面的，社會因素、幼兒園、幼兒園教師、家庭等諸多因素造成了當前幼兒園安全教育的問題。作為兒童學習生活的主要場所，幼兒園擔負著保障兒童身心健康的重要責任，所以更要加強自身的的安全教育。如前文所述，做好幼兒園的安全教育首先要求教育工作者提高對幼兒安全教育的重視程度，加強自身學習，全面掌握幼兒安全教育理論和知識；其次要根據時代發展不斷拓展安全教育的內容，開展形式多樣富于啟發的安全教育活動；第三，對安全教育要有一個完善的評價機制，對已有的安全教育活動進行評價反思

43、，便于后需改進提升；另外，家庭和社會是幼兒安全教育的重要參與因素，要加強對兩者力量的依靠和運用，各方共同努力打造平安和諧的幼兒園。參考文獻1陳曦，吳穹.幼兒園安全防范綜合評價體系初探J.現代職業安全，2009（7）：112-113.2李炳珍.幼兒園安全管理工作的思考J.學前教育研究，2008（11）：58-59.3杜月萍.淺議幼兒園安全問題J.佳木斯教育學院學報，2012（5）：412.4鐘娜.淺談幼兒園安全教育J.教育在線，2009（12）：12-13.5閻春玲.幼兒園安全管理工作研究J.科學之友，2010（2）：58-59.6楊桂芳.加強幼兒園安全管理之策略J.四川理工學院學報（社會科學版），2009（10）：136-137.7劉馨，李淑芳.我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育調查J.學前教育研究，2005（12）：15-16.8王精忠，張杰.我國中小學和幼兒園安全問題及其對策J.山東警察學院學報，2010（9）：114-115.9朱青娥.幼兒園安全管理現狀與防范體系的構建J.河南科技，2013（5）：235-236.10郭琴梅.幼兒園安全教育的現狀與對策分析以泉港區幼兒園為例J.泉州幼兒師范高等?？茖W校學報,2013(1):67-68.附錄幼兒園教師安全教育調查問卷您好!首先感謝您在百忙