1、現(xiàn)代文閱讀答題技巧(初中語文）現(xiàn)代文閱讀占的分值比較多，同學(xué)們丟分也很嚴(yán)重，因為有些同學(xué)做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。本人現(xiàn)把一些總結(jié)經(jīng)驗寫出來，以供同學(xué)們參考。（一）一句（一段）話在文中的作用 閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照

2、應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整 第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到；在結(jié)構(gòu)上，起到（省略號內(nèi)容再具體到上一步去相對應(yīng)）。具體解析如下：1、在文首：（1）散文類文章：開篇點題;吸引讀者;引出下文；總領(lǐng)全文等。比如：“我不由得的停住腳步。”這個句子在文中起到吸引讀者，引出下文的作用（紫藤蘿瀑布宗璞）；“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”這個句子在文章中的作用是開啟下文，引出下文（春朱自清）；“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。”這個句子在文中的作用是總領(lǐng)全文（夏感梁衡），類似的文章還有很多，這需要我們同學(xué)自己去慢慢體會了。（2）記敘類文章（小說）：渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊

3、；總領(lǐng)下文。比如：莫頓·亨特的文章走一步，再走一步中的“當(dāng)時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩”這句話沒有直接點出“新花樣”的具體內(nèi)容，從而引起了讀者的閱讀興趣，為下文埋下伏筆；小說爸爸的花兒落了“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣”這句話起到了引起下文，為下文作鋪墊的作用。 2、在文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文 比如： “媽媽，那個海呢？”這句話文中起到了承上啟下的作用，將文章的前后的兩部分緊密銜接起來（在山的那邊王家新）； “為了這樣一個短暫和細小的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多一絲不茍啊！”貝殼的生命短暫、細

4、小、脆弱、卑微的，寫這樣的一個生命，為下文對人本身生命的感悟奠定了基礎(chǔ)：貝殼尚且如此，那么人呢？從而引出下文（貝殼席慕容）； “第一次真好，第一次的感覺真奇妙，細細回想：在你的生命中，有多少第一次 值得你低回品味？有多少第一次給你留下不可磨滅的印象？”這段話在文中的作用是起到了承上啟下的作用，承前文的事進行議論，又引出下文的故事（第一次真好周素珊）；“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面，聞一多先生還有另一個方面，作為革命家的方面”在文中起到承上啟下，總領(lǐng)全文的作用（聞一多的說和做藏克家）等等。 3、在文末：點明中心（紫藤蘿瀑布散文）；深化主題（走一步，再走一步記敘類

5、文）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 比如，“ 像母親的手撫摸著你”這句話生動形象地寫出了春風(fēng)（對象）的溫和的特點（特性）；“像牛毛、像花針、像細絲”這句話生動形象地寫出了春雨（對象）的細而密、細而亮、細而柔的特點（特性）；“像眼睛、像星星、還眨眨的”這句話生動形象地寫出了各種花的靈氣、動感美朱自清的春；“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒起而終于沸騰一樣”這句話生動形象地寫出了夏天（對象）緊張、熱烈、急促的特點（夏感梁衡）。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了（突出）對象特性

6、比如：“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”突出了開花的那股熱鬧勁兒 （春朱自清）；“他挖了8個小時：12個小時、24個小時、36個小時，沒人再來阻擋他。”運用了排比的修辭手法，渲染了時間延續(xù)過程又長又慢，強調(diào)父親（對象）以堅忍不拔的毅力（特性）不停地行動，頑強地救出他的兒子。（單元試卷地震中的父與子）3、設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等，比如：“不知怎么搞的，我的眼睛一下就濕潤了。這么多年了，我一直尋找一個能準(zhǔn)確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我尋找的結(jié)果嗎?”起到了強調(diào)、加強語氣的作用。 4、對比：強調(diào)了突出了 比如 ：“山坡上的纖纖細

7、草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”這個句把春天的景物和夏天的景物比較，強調(diào)了夏天的特點，突出了夏的熱烈以及農(nóng)作物旺盛的活力（夏感梁衡）。5、反復(fù)：強調(diào)了 回復(fù)：語文答題公式 比如：“我在開花，我在開花。”這個句子強調(diào)了盛開的紫藤蘿花的繁密，突出了作者的喜悅的心情（紫藤蘿瀑布宗璞）；“盼望著、盼望著，懂風(fēng)來了，春天的腳步近了。”這個句子強調(diào)了作者期待春天來臨的心情是多么殷切，突出了作者對春的渴望與喜悅的心情。（三）句子含義及作用的解答： 同學(xué)們認(rèn)為最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。其實這類題目也不一定很難答，還有技巧可言的，具體如下： 我們可以

8、先分析句子的特點及位置；再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；最后，結(jié)合語境，分析哪個是句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境義。例如：河南省高級中等學(xué)校招生學(xué)業(yè)考試中第12題“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解？”（3分） 首先分析這是一個比喻句；其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣；最后分析其中的關(guān)鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結(jié)合語境，答案為：老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O；為自己有這么多的子孫而自豪；她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現(xiàn)。這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句

9、子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ （1）動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了用在此處不合愿意和表達效果。比如 ：“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字改成“站”字行不行？我們答題的時候首先答不行，再說明理由：因為“探”字是向前伸出的意思，該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了“我”的膽怯和小心，而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意和表達效果。（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 （同上）比如：“人家屋頂上全籠著一層薄煙”這個句子中的“籠”能否改成“蓋”字？首先答不行，因為該詞不能生動具體地寫出春雨的細與密的特點。（3）副詞（如都，

10、大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題的模式：不能。因為： （1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。 比如：文章結(jié)尾三個比喻句的順序是否可以換？為什么？（春朱自清），答題時首先答順序不可以換，因為結(jié)尾的三個比喻句從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，時間上從前到后，力量上從小到大的規(guī)律是一致的，形象地點明了春天的成長過程。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。 比如：“紅的像火、粉的像霞、白的像雪。”這三個句子的次序是否能調(diào)換一下？為什么？

11、我們答題的時候也是首先答不能，因為這樣的順序和上文寫到的“桃樹、杏樹、梨樹”的順序是相對應(yīng)的。（春朱自清）（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。比如：“比起貝殼來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢? 是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？”這兩個反問句逐層遞進，由淺入深，是遞進關(guān)系，對文意的表達起到了強調(diào)的作用，強調(diào)我們?nèi)绾螌Υ圆荒軗Q。 （六）段意的概括歸納 1記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間地點）人事。比如，選段“我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦Ｈ缓螅耶a(chǎn)生了巨大的成就感，這是我永遠忘

12、不了的經(jīng)歷。”在這個選段中我們是如何概括段意呢，首先理清思路，看看選段到底是寫什么內(nèi)容，再找出（什么時間什么地點）什么人做什么事，理清好思路我們就可以概括出了，“父親指導(dǎo)我一步一步地爬下懸崖。” （走一步，再走一步莫頓·亨特） 2說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） 3議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點 （六）一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說）能否刪去？”在說明文當(dāng)中經(jīng)常出此類問題,即問“一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說）能否刪去？”回答此類問題可分為三步：不能；解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義；如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現(xiàn)說明文語言的科學(xué)性（生動性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性）。例如：山西省實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中第13題：“文中加線中的據(jù)說一詞能否去掉，結(jié)合說明文語言特點作簡要分析。”答