1、父親、樹林和鳥教學設計  教材分析這篇課文是小學語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現了人與自然的和諧與融洽。設計理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。教學目標有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、或“快活”造句。教學重點有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現

2、，體會父親的愛鳥情感。教學難點理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。教具準備：課件。教學過程一、談話導入新課1、孩子們，今天這節課老師和你們一起繼續學習26課父親、樹林和鳥，請孩子們拿出你的小手同老師一起板書課題。（師生共同板書課題）。2、我們一起讀讀課題。二、朗讀課文，整體感知1、默讀課文，概括課文的主要內容。老師相信：孩子們通過前面的學習，已經對這篇課文有些了解了。會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？（默讀時做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。師

3、：孩子，讀了這句話你有什么體會？（生答）師：你是怎樣體會到的？（生答）師：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生讀）我聽出了父親對鳥的喜歡。孩子們，我們一起像他那樣讀出父親的喜歡。2、齊讀課文第一自然段。三、細讀感悟1、全班交流父親喜歡鳥的表現。（1）師：是啊！父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀吧！比一比，誰最快！（生找，讀并匯報） （2）師：你體會到了什么？（生答）是從什么地方體會到的？（生答） （3）師：父親是怎樣望的？自由地讀讀課文36自然段，找找描寫父親望的語句？再

4、讀一讀（生答師大屏出示句子） （4）理解句子：我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。 師：讀了這個句子你覺得父親是怎么望的？（生答,師板書：凝神靜氣）你是怎樣理解這個詞語的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯系上下文來理解，可以做做動作，還可以找找它的近義詞）誰來像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態中你體會出了什么？師：孩子，快帶著你的體會讀讀吧！（生讀師評）（抽多名學生讀讀）師：父親在凝神靜氣地望時，我在干什么？（生答）“我”為什么茫然地望著父親？父親望到什么？（生答）而我呢，看到這一切了嗎？師：父親只是望了望嗎？（生答）師：那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文710自

5、然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，師板書：聞到鳥味）師：文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（生答，師大屏出示句子）2、讀句子，理解加點詞語的意思并造句（1）出示句子：每一只鳥都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。隨機指導朗讀句子。師：讀了這句話哪個詞語給你的感受最深？（生答）隨機指導理解“舒暢”一詞：這個詞讓你感受到了什么？（生答）那你就讀出小鳥的歡快舒暢吧！師：誰能用“舒暢”來說一句話？（2）指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧齊讀第十自然段的第二到四句。師：看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？師：默讀

6、課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子讀詞語的方法找一找）（3）學生匯報學習結果，隨機指導朗讀。 “鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間，但這是也最容易被獵人打中。”（師大屏出示句子） 師：讀了這句話你知道了什么？（生答，師板書：知快樂與危險） 師：為什么這時小鳥也最容易被獵人打中呢？ 師：是啊！父親不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起啊！這一切都源自于讀第一段中心句師：聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？（生答，師大屏出示句子）師：齊讀最后一個自然段。思考：我心情為什么“沉重”，又為什么由衷地感到高興？（師：此時我有什么樣的愿望？）小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結全文。1、寫作方法師：孩子們，現在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？（師結合板書引導學生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。2、談收獲師：學了這篇課文你想說點什么？（你懂得了什么道理？）（你受到了什么啟發？ 師：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂