1、1、 感覺主義心理學：重視感覺經驗的作用，重視心理與腦的關系，但片面強調了感覺經驗的作用，看不到理性認識和感性認識之間的差別，同時把人看成機器，忽視了人的主觀能力。代表人物拉美特利,主張人是機器，人腦是意識的器官，一切知識都來自感覺。2、理性主義心理學：理性主義心理學強調主體先天固有的能動性，心理活動的統一性，忽視感覺經驗在認識中的作用，夸大理性思維的作用，從而脫離經驗，陷入思辯。代表人物萊布尼茲主要主張有單子論：能動的客觀精神實體，預定和諧說：身心平行論，微覺和統覺說。5、構造主義：鐵欽納創立，認為心理學的研究對象是意識經驗，主張心理學應該采用實驗內省法分析意識的內容或構造，并找出意識的組成

2、部分以及它們如何連結成各種復雜心理過程的規律。 6.操作性行為:由斯金納提出把行為區分為應答性行為和操作性行為，操作性行為是主動的，代表著有機體對環境的主動適應，與行動結果有特定的關聯，導致操作性條件反射。7、思維外周說：華生認為對應于思維中樞說，思維是整個身體的機能，而不是大腦皮層的活動。思維是全身肌肉，特別是喉頭肌肉的內隱的活動。8、 整體行為：托爾曼認為，行為按其性質可分為:整體行為和分子性行為。在一定的情境中所學得的行為則被稱為整體行為，其特征包括目的性、認知性（選擇性：整體行為會選擇一定的途徑和方式、最小努力原則）和可教性。9、 集體無意識：榮格，指人類祖先經驗沉淀，是人類作出特定反

3、應的先天遺傳傾向。內容包括本能（先天行為傾向本能）和原型（先天思維傾向原型）。10、情結：榮格，通過字詞聯想實驗，提出情結理論。情結是構是成人格結構的一個個獨立的單元，它是自主的，帶有強烈的情緒，有自己的驅力，屬于個體的潛意識，由集體潛意識或原型和個人經驗相聯合形成的，人人都有，但有個體差異，主要來自童年期的心理創傷和道德與人性沖突。11、自由聯想法：弗洛伊德，讓患者處于身心放松的情況下，鼓勵其說出腦海涌現的思想觀點或感情經驗。要求分析者不給患者以任何有意識的引導，確保其存于自有的聯想狀態，同時患者必須如實報告。12、生活風格：阿德勒，把個體追求優越目標的方式稱為生活風格。也就是人格，是人格的

4、統一性，個體性。理解生活風格的三種途徑：出生順序、早期記憶、夢的分析。13、格式塔：是指通體相關的完整的現象，它既不能割裂成簡單的元素，同時它的特性又不包含于任何元素之內。惠特海默創立的格式塔心理學反對行為主義，研究意識與行為。最大特點是注重研究心理對象的整體性。研究方法有整體觀察法與實驗現象學方法。14、高峰體驗：在馬斯洛需要層次理論中出現，是自我實現者的人格特征，是人在進入自我實現和超越自我狀態時所感受到的一種非常豁達與極樂的瞬間體驗，是通向自我實現的重要途徑。15、自我實現 出現在馬斯洛的需要層次理論的最高級需要，自我實現是使人的潛能現實化的過程，是一種成為具有完美人性的人的趨向。16.

5、社會潛意識：弗洛姆，社會潛意識是指一個社會的大多數成員共同存在的被壓抑的領域。這些共同的被壓抑的因素正是一個具有特殊矛盾的社會所不允許它的成員們意識到的內容。17.自我同一性:埃里克森，具有建設性機能的健康自我所具有的一種復雜的內部狀態，包括個體性、整體性和整合感、連續感和一致性以及社會團結感四方面。簡答題與論述題：1、西方心理學發展的動力和條件動力：矛盾：包括新的現象與原有理論的矛盾和理論之間的矛盾條件：社會實踐、科學發展水平、哲學思想2、心理學學科性質：心理學是一門介于自然科學和社會科學的中間學科。3、心理學研究對象的演變及發展：意識、行為、無意識、認知過程4、行為主義產生的歷史背景和思想

6、淵源：社會背景：美國大工業生產的需要哲學背景：機械唯物主義、實證主義、實用主義神經生理學：謝切諾夫的研究、巴甫洛夫的條件反射理論心理學：傳統意識心理學的危機、動物心理學的發展、機能主義心理學的發展5、精神分析產生的歷史背景和思想淵源。歷史背景:社會動蕩:一方面社會貧富分化嚴重.階級矛盾尖銳；另一方面社會競爭激烈，人與人不信任，人們普遍感到精神抑郁，神經癥和精神病的發病率提高。 奧地利盛行著維多利亞時代的偽善道德觀。思想淵源: 哲學方面，受叔本華和尼采的哲學的非理性主義以及享樂主義哲學的影響。心理學方面，1、大量的探討無意識問題的書籍2、受布倫塔諾的影響3、萊布尼茲提出單子論，赫爾巴特進一步發展

7、，提出意識閾限思想，費希納繼承和發揮了赫爾巴特的觀點，提出了無意識的“冰山”假說科學思想的影響：自然主義、能量守恒法以及生物進化論思想醫學背景（心理病理學背景）：接受心理病因說，受催眠術治療的巴黎派和南錫派影響，尤其受到巴黎派的癔癥與性相關的啟示。6、人本主義心理學興起的社會背景和思想淵源。社會背景：戰爭的影響，戰后美國經濟的迅速發展，價值危機感思想淵源：科學的發展以及心理學自身的發展困境 存在主義哲學思潮 現象學方法論7、萊布尼茨的微覺和統覺說最無意識性的觀念叫微覺，最有意識性的觀念叫統覺。8、洛克的白板說。人的心靈就像一塊“白板”，上面沒有任何字跡，一切認識都是從后天的感覺經驗中得來的。9

8、、 詹姆斯的意識流學說詹姆斯在心理學原理一書中說：意識并不是銜接的東西，它是流動的，形容意識的最自然的比喻是“河”或是“流”。意識具有以下特征：意識是私人的；意識是流動的，變動不居，連續不斷；意識具有認識性、選擇性和主動性。10、托爾曼的學習理論及位置學習實驗。學習理論 ：符號格式塔模式 A、期待：動物通過學習可以形成對未來時間的意義認識，表現出對未來事件的預先認知或推測，期待包括三種類型：記憶性期待、感知性期待和推理性期待、 B、位置學習：動物在學習過程中不僅習得關于目的物的意義，也習得關于刺激情境的意義。C、潛伏學習：強化不是學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結果不

9、甚明顯，是“潛伏”著的。目的：證明位置學習理論過程：如圖，（記住課本P 127的圖）他把小白鼠分為兩組，一組為反應學習組，一組為位置學習組。反應學習組要想獲取食物必須右拐，而位置學習組則在同一位置。結果：位置學習組比反應學習組學習快。結論：學習者并非用嘗試錯誤來學習，而是根據對情境的認知，在所有選擇點建立了一個完整的”符號-格式塔”模式。這種模式被托爾曼稱為“認知地圖”。11、弗洛伊德的人格結構論和人格發展論。人格結構：本我：人格中最原始的、與生俱來的、潛意識的結構，包含一些生物性的或本能性的沖動，這是個人行為的原始動力，遵循快樂原則。自我：本我在與現實的接觸中分化出來的那部分人格結構，人格結

10、構中的主要部分，遵循現實原則超我：從自我中分化出來的監督者，遵循道德原則。這三部分交互作用所產生的動力，支配了個人的所有行為。人格發展論口腔期（0-1歲）口唇區為快感中心肛門期（1-3歲）肛門區域成為性感區性器期（3-5歲）生殖器成為快感的中心。潛伏期（5-12歲）生殖器仍為快感的中心，但力比多受到壓抑。生殖期（12-20歲）力比多的壓抑逐漸解除，生殖器成為主導的性感區，口唇區和肛門等成為輔助的性敏感區。12、弗洛依德的焦慮論與自我防御機制。弗洛伊德先后提出兩種焦慮理論：早期焦慮論、后期焦慮論。早期焦慮論形成于1890-1910，認為：（1）焦慮是被壓抑的力比多轉變而來，即本我是焦慮的根源；（

11、2）先有神經癥，而后產生焦慮。后期焦慮論于1926年提出，認為:(1)自我是焦慮的根源，焦慮是自我發出的一種信號；（2）一切神經癥的基礎，均存在神經質焦慮，即焦慮先存在為因，而其他癥狀為果。弗洛伊德將焦慮的種類分為現實性焦慮：自我現實；神經性焦慮：自我本我；道德性焦慮：自我超我。弗洛伊德認為，自我防御機制是個體無意識或半意識地采用的非理性的、歪曲現實的應付焦慮、心理沖突或挫折的方式，是自我的機能。經安娜整理，主要有以下8種自我防御機制：壓抑、反向作用、投射、否認、移置、升華、自居作用、倒退。13、榮格的情結理論。通過做了大量的字詞聯想實驗。并據此提出了著名的情結理論。情結是構是成人格結構的一個

12、個獨立的單元，它是自主的，帶有強烈的情緒，有自己的驅力；是潛意識的，但足以影響意識活動；屬于個體潛意識，由集體潛意識或原型和個人經驗相聯合形成的；人人都有，但有個體差異，主要來自童年期的心理創傷和道德與人性沖突。14、艾里克森的自我同一性理論。埃里克森，具有建設性機能的健康自我所具有的一種復雜的內部狀態，包括個體性:指一種意識到的獨特感，個體以一種不同的、獨立的實體而存在整體性和整合感：指一種內在的整體感，產生于自我的潛意識整合作用連續性和一致性：潛意識地追求一種過去和未來之間的內在一致性和連續感，感受到個體生命的連貫性并朝著有意義的方向前進。社會團結感：具有團體的理想和價值的一種內在團結感，

13、感受到社會的支持和認可。15、精神分析的社會文化學派的主要特征。強調文化和社會因素強調家庭環境和童年經驗對神經病的治療持樂觀態度保留了弗洛依德的基本概念，如無意識、壓抑和抵抗、移情等。16、霍妮的神經癥理論。 霍妮的神經癥理論主要包括基本焦慮、神經癥需要、神經癥人格、神經癥的自我和基本沖突五個方面（一）基本焦慮：一個兒童在潛伏著互相敵視的世界里所產生的孤立無援的情感。基本敵視：兒童對他周圍的世界越焦慮，他就越敵視這個世界。基本安全：尋求安全的需要是人格發展的動力。（二）神經癥需要：敵意和焦慮導致更深的不安全感和更深的痛苦，為了減輕基本焦慮，就會形成一些防御性策略，這些策略是一些潛意識的驅動力能

14、量，稱之為神經癥需要。（三）神經癥人格：主要有三種類型：1、順從型：朝向人的方向2、攻擊型：對抗人的方向3、退縮型：回避人的方向。（四）霍妮認為人格是完整的動態的自我，有三種基本的存在形態：真實自我、理性化自我和現實自我（五）基本沖突：神經癥患者在基本焦慮基礎上形成的內心沖突。總體思路是：個體生活在充滿矛盾沖突的社會文化中，因而缺乏安全感，產生基本焦慮，為克服焦慮產生神經癥的需要，進而形成對待他人的行為方式或神經癥的人格，個人又去尋找解決沖突的策略，結果又陷入新的更大更深的焦慮和沖突之中，從而構成潛意識中運行的惡性循環17、弗洛姆關于生產傾向性和非生產傾向性的論述。弗洛姆將性格類型劃生產的傾向

15、性和非生產的傾向性1生產的傾向性：即健康性格，是人類發展的一種理想境界和目標2非生產的傾向性：即不健康的性格，可分為下列幾種類型。接納傾向性：期待外界的援助，唯一的目的是“被愛”剝削傾向性：對別人的攻擊和剝削，強權即真理囤積傾向性：在物質上和情感上極少付出，根據財富來評價自己的安全市場傾向性：其價值依賴于市場上的成功，而不是個人的品質，把自己當成商品18、格式塔的知覺組織原則。格式塔知覺組織原則描述了主體如何組織刺激，以一定方式構建或解釋我們所看到的某些刺激變量，這些原則包括了接近性、相似性、連續性、封閉性、方向性、簡單性以及良好圖形性。19、馬斯洛的需要層次論。基本需要的似本能性質:似本能：

16、不完全本能，不像動物本能那樣強烈，有可能消失，是中性的，甚至是好的基本需要（缺失性需要）由低到高依次包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要，發展性需要（也稱成長的需要或超越性需要），包括認知需要、審美需要和自我實現需要。低層次需要是高層需要的基礎，不同層次需要的滿足所要求的環境條件不同，低層次需要能夠得到暫時性滿足，而高層需要則在滿足后進一步發展。20、羅杰斯的心理治療觀。 1采用“來訪者中心療法”2要達到人格成長與人格改變的治療目標3治療條件的是真誠、同感、和無條件積極關注。21、馮特的歷史地位和主要貢獻。馮特于19世紀后半期建立了實驗心理學, 心理學成為一門獨立的學科，開辟了心

17、理學作為獨立學科發展的道路,因此被稱為“實驗心理學之父”。主要貢獻：1學科建立開辟道路：全面總結了哲學心理學、生理學和心理物理學的研究成果，把哲學心理學的體系和自然科學的研究方法與心理學有關的研究課題結合起來，把實驗法引入心理學，建立世界上第一個心理學實驗室，確定了一批典型的心理學實驗項目，使心理學成為一門實驗科學和一個獨立的研究領域。2體系創立樹立標靶:主張以實驗法作為心理學研究的基本工具，把傳統的內省改造為實驗的內省，促使機能主義的興起。 3隊伍建立造就新人: 廣招門徒，霍爾、卡特爾、安吉爾、斯皮爾曼、鐵欽納等人都是他的學生。他們多數都成為各國心理學領域的領軍人物，為心理學在世界范圍內的發

18、展奠定了基礎。22、對華生行為主義的評價。貢獻：在方法和術語兩方面使心理學客觀化；清除了傳統唯心主義心理學的主觀性、繁瑣性和神秘性；擴大了心理學的研究領域；促進了心理學的應用缺陷：生物化傾向；縮小了心理學研究的范圍；犯了環境決定論的錯誤；充滿矛盾，機械片面和過于激烈23、對弗洛伊德精神分析學派的評價。弗洛依德理論的貢獻：1、開創了無意識心理的研究2、開拓了心理學學科的建設3、極大地影響了社會科學的各個領域4、開辟了一條重視心理治療的新途徑弗洛依德理論的局限1、非理性主義傾向：否認了意識的主導作用2、生物學化傾向3、方法論上的局限24、對馬斯洛人本主義心理學的評價。人本主義心理學的貢獻研究對象：

19、強調人的本性和價值學科建設：擴大了心理學的研究范圍研究方法：以問題為中心、整體研究方法應用價值：對組織管理、教育改革、心理治療有影響人本主義心理學的局限人性論和生物本能決定論傾向個人潛能價值決定論神秘主義傾向25、行為主義對機能主義的繼承與反叛。安吉爾是芝加哥機能主義心理學的主要建立者，華生作為其學生，深受其影響。研究對象：行為主義繼承了機能主義的實用主義和生物學傾向。機能主義者借鑒進化論中的生物適應性，提出了意識的適應性，把意識作為適應環境的工具，清除了意識的社會性，抹殺人與動物的本質差別，為華生提出行為主義原則做了必要的理論準備。華生的行為主義正是把機能主義心理學合乎邏輯地推向極端，抹殺意

20、識，研究對象從心理適應性轉向行為適應性，這就是行為主義的反叛。研究方法：芝加哥機能主義雖提倡內省法和客觀觀察法，然而哥倫比亞機能主義已轉向重視客觀方法，如卡特爾則公開表示對內省的不滿。行為主義正是將內省法拋棄，貫徹嚴格的實證主義，只用客觀方法研究行為。26、學習的試誤說和頓悟說的比較。桑代克根據迷籠實驗，提出試誤說，認為學習的本質是聯結的形成和鞏固，而聯結是行為的基本單位。苛勒根據黑猩猩實驗，提出頓悟說，學習是通過對一定情境中各事物關系的理解而構成一種“完形”來實現的。它們的差異主要體現在：頓悟嚴重依賴環境，而試誤則不需；頓悟說的嘗試行為是一種近似于假定的嘗試程序。而試誤說的嘗試是盲目的、胡亂

21、的沖撞；頓悟是一種質變，無需量的積累而試誤說則認為學習時一個漸進的量變過程；在遷移問題上試誤說主張共同要素說：遷移依賴不同情境的存在的共同要素，而頓悟說主張關系轉換說：遷移是頓悟了兩個學習經驗之間存在關系的結果。27、弗洛伊德與榮格的理論比較。弗洛依德榮格行為的原始動力性本能生命力無意識的內容個人無意識個人無意識和集體無意識研究方法自由聯想詞語聯想，主動想象人格結構對立整體（self)28、弗洛伊德與阿德勒的理論比較。弗洛依德阿德勒行為的原始動力性本能向上意志人格的發展被動受制于早期經驗創造性自我內部沖突的解決途徑夢的偽裝、升華補償意識的重要性不重要重要神經病的根源性欲壓抑自卑感和向上意志的沖

22、突29、行為主義、精神分析與人本主義的人性觀比較。重要學派創立者研究對象研究方法構造心理學Titchener鐵欽納意識的結構實驗法機能心理學Dewey,Angell安吉爾意識的機能實驗法行為主義Watson華生行為實驗法精神分析Freud弗洛伊德潛意識自由聯想格式塔心理學Wertheimer韋特海默意識和行為的整體實驗法人本主義Maslow馬斯洛人的潛能和價值調查法認知心理學Newell,Simon認知加工過程實驗法 單項選擇題：1分*10個=10分 填空：1分*14個=14分 判斷：1分*10個=10分 名詞解釋：3分*4個=12分 簡答：6分*4個=24分 論述：15分*2個=30分焦慮論

23、也叫焦慮的信號理論填空 第一章 13.笛卡爾提出了唯理論原則。“我思故我在”，提出“反射”這一術語。 14.洛克是聯想注意心理學的建立者。第一個提出“聯想”概念。 。 16.拉美利特提出“人是機器”。 17.霍爾巴哈是感覺主義心理學的集大成者。 18.萊布尼茨對心身關系提出了“預定和諧”的心身平行論、單子論。 24.希波克拉底四液說（粘液是水根、黃膽汁是空氣、黑膽汁是土根、血液是水根） 。25.弗盧龍的大腦同一機能說：認為盡管中樞神經系統可依照其性質和功能分為幾個主要不同的部分。但仍然構成一個統一的整體，神經系統特別是大腦的機能是統一的。26.赫爾姆霍茨于 1850 年第一次對神經傳導的速度進

24、行測量。27.韋伯定律是心理學史上第一個數量法則。28.費希納在心理物理學的研究中應用了三種方法：最小可視差法、正誤法、均差法。第二章 意識心理學1.馮特哲學研究是實驗心理學的第一種雜志， 對感官知覺理論的貢獻第一次表達了 馮特的實驗心理學思想。認為最基本的心理元素有兩個：感覺和情感。3.布倫塔諾認為心理學應以意動作為自己的研究對象， 認為心理學的研究方法有兩種：內部知覺或反省，觀看別人的言語、動作以及其他表現。4.形質學派的主要代表人物：厄棱費爾、麥農、威塔塞克。5.屈爾佩二重心理學5.詹姆士主張意識不是一些割裂的片斷，而是一種整體的經驗，一種川流不息的狀態，叫意識流。情緒理論：外周論。6.詹姆士將自我劃分為經驗的自我和純粹的自我。7.詹姆士是美