1、人的高貴在于靈魂教學設計教學目標：1人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中應保持純正的精神追求。2理解文章的說理方法。3學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。教學重點：把握中心論點，理解文章的結構安排。教學難點：準確理解“靈魂”的內涵。教學方法：展示、提問、討論、交流。教學時間：一課時教學流程一、創設情境導入新課不知道大家聽說過這樣一句詩沒有：“有的人活著，他已經死了。有的人死了，他還活著”。這是著名詩人臧克家威紀念魯迅先生去世10周年的時候寫的。有的人雖然肉體活著，可是靈魂早已腐朽，精神早已頹敗；而有的人雖然已經死了，他的光輝品質和偉大的精神卻能流傳千古。可見，一個人所謂的活著，并不是指肉體意義上的

2、存在。今天我們就來學一篇文章，討論一下，人的靈魂、人的精神對一個人的生存和發展有多么重要。二、自主學習卡自學情況反饋（以學生展示為主，展示形式可多樣）1走近作者周國平，當代學者，散文家，出版各類著作達二十多種，其中人與永恒守望的距離妞妞一個父親的札記尼采在世紀的轉折點上等產生了極大的反響。2詞語積累平庸yn 沐浴m 羨xin慕 熱忱chn緬懷min 卑鄙b 流連忘返 顯赫h3整體感知，梳理結構用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（1）本文的論點是什么？是怎樣提出的？明確：論點是：人的高貴在于靈魂。是通過名言的申說提出自己的觀點。（2）劃分文章的結構，并概括每一段落得意思。明確：第一部分（

3、第1段）：提出論點-人的高貴在于靈魂。第二部分（第26段）：列舉事例證明-賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。第三部分（7段）：表達期望-愿人們保持著純正的追求。三、自主學習卡預習練習情況反饋（以學生討論交流為主，教師適當點撥為輔）【學生活動】在自主學習的基礎上，小組討論，做到人人發言。1你認為作者是如何對論點進行論述的？請用你喜歡的方式表現。明確：用阿基米德及地根歐尼為例進行說理，舉王爾德的例子進行論證“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，然后以普通少女和默默無聞的青年畫家為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達自己的期望。2“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教所判為異端燒死

4、在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾？為什么？明確：不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家、哲學家、文學家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的事例就跟第歐根尼的例子重復。且第三段的事例既用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據，論證很嚴密。3有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不適合，你認為呢？明確：略。只要言之有理即可。重點讓學生明白運用事實論據應注意典型性、代表性。4文章說一個人的“高貴”在于靈魂，假如把“高貴”換為“高尚”好不好？為什么？明確：人靈魂的高貴主要表現在有純正的追求。“高尚”一般指人的道德水平或趣味，而本文內容不是提

5、倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質，但說“人的高貴”，又不限于品質這一個方面。“高貴”主要強調的是人要“有一顆能思想的靈魂”。5法國思想家帕斯卡有一句名言：“人是一枝有思想的蘆葦”。瞿秋白有這樣一句名言：“如果人又靈魂的話，何必要這個軀殼，但是如果沒有的話，這個軀殼又有什么用處？”你是怎樣理解這兩位思想家的名言的？他們闡述的實質一樣嗎？明確：這兩位思想家都強調了人最為寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。實質一樣。6你認為人的高貴體現在哪里？你能說說具有哪些特點才能稱得上高貴嗎？明確：人的高貴主要體現在精神的高貴。（只要言之成理即可）如：

6、不為名利纏身， 不懼權勢，不畏強暴邪惡，關注自身修養，追求精神世界的崇高。四、拓展延伸課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩。”你認為什么事“動人的光彩”？你在平時的生活里發現過這樣“動人的光彩”嗎？請與大家交流。引導學生理解“動人的光彩”即能夠堅守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質的競爭中享有豐富的精神追求等。五、總結反思總結反思人的高貴在于靈魂是一篇議論文力作。全文論述了人的存在，精神比物質更重要的主旨。文章論證結構嚴謹，事實論證、道理論證和引證的方法相結合，語

7、言精辟到位，說理透徹。希望每位同學能從偉人的言行舉止，透視到他們高貴的靈魂，做到一個不懼權勢、不畏強暴邪惡的人，做一個關注自身修養、追求崇高的精神世界的人。六、布置作業練筆：從自己的記憶里，選取一則“會閃放出動人的光彩”的平凡事例，寫成小文章，字數300字左右。附：板書設計人的高貴在于靈魂周國平提出論點-人的高貴在于靈魂。列舉事例證明-賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。表達期望-愿人們保持著純正的追求。教學反思：自主學習記錄卡 編號：鄭梁梅中學初一語文課課練答案 （用時30分鐘）編號：課題： 人的高貴在于靈魂 命題：做題： 審核： 班級： 姓名： 用時： 得分：一、給下列加點的字注音或根據

8、拼音寫漢字。顯赫（ h ） min懷（ 緬） m浴（ 沐） 熱忱（chn） ji衣縮食（ 節 ） 萎縮（wi） xi帶（ 攜） chu集（籌） 平庸（yng） 流連忘fn（ 返 ） 二、下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請將改正后的句子寫在相應的橫線處。三、詩文名句默寫。（1）淮南秋雨夜， 高齋聞雁來 。（韋應物聞雁）（2） 巢成雛長大 ，相伴過年華。（葛天民迎燕）（3）低頭乍恐丹砂落， 曬翅常疑白雪消 。（白居易池鶴）（4）轉覺鸕鶿毛色下， 苦嫌鸚鵡語聲嬌 。（白居易池鶴）（5）臨風一唳思何事， 悵望青田云水遙 。（白居易池鶴） （6） 翅濕沾微雨 ，泥香帶落花。（葛天民迎燕）四、閱讀下面

9、兩則材料，按要求答題。 據南方周末報道：一位八旬的老人被子女遺棄在廣安一衛生院，無人照料。其實老人有四位子女。衛生院也曾多次聯系老人子女，希望他們承擔起照料老人的義務，但他們都以各種理由拒絕，甚至說：“又不是我一個人的老人。”據報載，一位學生在班上樂于助人，積極協助班主任管理班級，不料卻招來一些同學“出風頭”的譏諷，讓其很受傷。到底什么是榮，什么是恥？人們在認識上存在著不少困惑。由此看來在全社會開展榮辱觀教育是很有必要的。作為學生，面對上面的現象，你會對他們說些什么呢？（注意說話對象，語言得體，易于對方接受）A希望你們的子女這樣對你吧！快把老人接回去，好好照料吧！B、面對被譏諷的學生，你會對他

10、說：同學，知榮辱是每個公民的基本素質，你是我們的驕傲，有道德的人都為你喝彩，走自己的路，讓別人去說吧！五、閱讀課文四、五兩小節，回答下列問題。1、作者說：“我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”讀敘述少女故事的文字，概括下列內容：“平庸的背景”指車廂里鬧哄哄的 ；“靈魂生活的跡象”指旅客們在聊天、打牌、吃零食少女躲在車廂的一角全神貫注地讀書、記筆記我覺得她仿佛沐浴在一片光輝中 ；“很動人的光彩”指我心中充滿感動 。2、前文例證中引述的人物分別是赫赫有名的“物理學家、哲學家、作家”，而這里引述的卻是無名丫頭，你認為這樣寫合適嗎？答：小女孩是凡

11、夫俗子的代表，用她作例證能更有力地證明：任何一個人只要你有純正向上的追求，你的靈魂就高貴。這樣舉例，更具有感染力，是必不可缺的。3、小女孩“還不時地往隨身攜帶的一個小本子上記些什么”，唐李賀“背一只破錦囊，遇有所得，即書投囊中”，這樣勤學、巧學的例子很多，你搜集了這類事例嗎？請簡要列舉兩例。答：漢朝的孫敬頭懸梁、戰國時蘇秦錐刺股、晉代車轍囊螢孫康映雪、西漢匡衡鑿壁偷光等六、閱讀下面文章，回答問題。讀永恒的書周國平古今中外，書籍不計其數，該讀哪些書呢?從精神生活的角度出發，我們也許可以極粗略地把天下的書分為三大類。一是完全不可讀的書，這種書只是外表像書罷了，實際上是毫無價值的印刷垃圾，不能提供任

12、何精神的啟示或有用的知識。二是可讀可不讀6勺書，因為它們只對有關的專業人員才可能足必讀書，對于其余人卻是不必讀的，至多是可讀可不讀的三是必讀的書所謂必讀，是就精神生活而言的，即每一個關心人類精神歷程和自身生命意義的人都應該讀，不讀便會是一種欠缺和遺憾。應該說，這第三類書在書籍的總量中只占極少數，但絕對量仍然非常大。它們是人類丈化寶庫中千百年流傳的那些不朽之作，即所謂經典。不論它們是文學作品還是理論著作，爾必定表-現了人類精神的某些永恒內涵。在此意義上，我稱它們為永恒的書。要確定這類書的范圍很難，事實上不同的人開出的書單一定會有相當的出入。不過，只要開書單的人確有眼光，就必定會有一些最基本的好書

13、被共同選中。例如，他們決不會漏掉論語、史記、紅樓夢這樣的書，柏拉圖、莎士比亞、托爾斯泰這樣的作家。在我看來，真正重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否讀全了，而在于要有一個信念，便是非最好的書不讀有了這個信念，即使你讀了許多并非最好的書，你仍然會逐漸找到那些真正屬于自己的最好的書，并且成為它們的知音。事實上，對于每個具有獨特個性和追求的人來說，他的必讀書的書單決非照抄別人的，而是在他自己閱讀的過程中形成的，這個書單本身也體現出了他的個性。正像羅曼羅蘭在談到他所喜歡的音樂大師時所說：“現在我有我的貝多芬了，猶如已經有了我的莫扎特一樣。一個人對他所愛的歷史人物都應該這樣做。”費爾巴哈說：人就是他所吃的東西。這句話是對的。一個在閱讀中與古今哲人文豪傾心交談的人，與一個只讀明星逸聞和兇殺故事的人，他們當然有著完全不同的內心世界。我甚至要說，他們也是生活在完全不同的外部世界上。因為世界本無定相，它對于不同的人呈現不同的面我們從一個人的讀物中大致可以判斷他的精神品級。1結合全文看，就讀書這個話題，文章的中心論點是什么?讀書要讀永恒的書2在文中，“永恒的書”有哪些方面的含義?含義：它是千百年流傳的不朽之作：它必定表現了人類精神的某些永恒內涵。3就讀書而言，你如何理解“人就是他所吃的東西”這句話?從一個人的讀物中(閱讀興