1、一個蘋果教學設計  一、教學要求1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼。3、體會詳略得當的寫法。二、教學重難點教學重點：引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰友之間的情感。教學難點：理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。三、教學準備上甘嶺戰役的資料四、教學過程：（一）復習導入1、這節課我們繼續學習一個蘋果。2、通過上節課的學習，說說這篇文章講述了一個什么故事?（指名回答）3、戰士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結果怎樣？(生回答，師板書)4、背

2、景資料這是發生在上甘嶺戰役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有平方公里的山頭上，傾瀉了萬發炮彈和千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。這時，大家需要這個蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節課我們解決的問題。【師簡要敘述本文的時代背景，讓學生在聽覺上感受戰爭的殘酷，同時為更好的理解課文做好鋪墊。】（二）出示學習目標1、默讀課文，感受志愿軍戰士的革命意志，以及相互關心、

3、團結友愛的階級友情。2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。3、感情朗讀課文。（三）引導自學1、出示自學提示(1)默讀課文的4-15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“”畫出人物內心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)2、生自學（四）交流釋疑1、小組合作交流，2、班內交流展示（1）洞內已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？【在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態、心理活動的句子，

4、通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰士們處于極其干渴的狀態，領悟詳寫的方法、技巧。】例如：連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。”火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”小結：每個戰士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓

5、了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛生員；衛生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）此時，你有什么想說嗎？【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。通過拓展

6、，培養學生語言表達能力，激發其他同學的思考與參與，也調動了孩子們學習語文的積極性。】對比閱讀，談看法“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”【充分調動孩子們的學習熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學習的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學會取長補短，學會分析，處理信息。】（板書: 團結友愛、互相關心的革命情誼）分角色朗讀課文112自然段。（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？3齊讀最后一段。在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，

7、讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰友多吃（一點）。這是戰士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。（3）指導朗讀（五）總結全文，升華情感。學到這里，同學們，你想說些什么呢？（六）當堂檢測1感情的朗讀課文2填空這篇課文以_為線索，抓住人物的_、_、_進行刻畫，把_次傳遞蘋果的