1、設(shè)立英語(yǔ)電影賞析課的價(jià)值作者：陳聽付瑤單位：吉林大學(xué)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在業(yè)余時(shí)間為對(duì)英美文化、社會(huì)、歷史、人文等知識(shí)有興趣，對(duì)繼續(xù)深人學(xué)習(xí)英語(yǔ)有強(qiáng)烈意愿的學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)電影賞析公共選修課，有著多方面的積極作用。一、直接感受，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)電影實(shí)際上是教學(xué)中一種很具潛力的工具，特別是在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性方面有很大的作用。學(xué)生在觀賞電影時(shí)，實(shí)際上是將自己置于一個(gè)鼓勵(lì)娛樂性探索的環(huán)境中，進(jìn)行著對(duì)教材文字之外所表現(xiàn)的意義加以想象與理解的智力活動(dòng)。這種活動(dòng)，無論對(duì)記憶、描述、判斷或是評(píng)價(jià)活動(dòng)都顯示出清晰的學(xué)習(xí)色彩，其結(jié)果將為學(xué)生所持久保存和認(rèn)

2、知。(魯邛可恩海姆:1999)美國(guó)著名學(xué)者克拉申(Krashen)提出的情感過濾假設(shè)認(rèn)為，情感過濾是在學(xué)習(xí)者和語(yǔ)言輸人之間的一道虛構(gòu)的墻。當(dāng)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，自信度低，焦慮程度高時(shí)，情感過濾處于開放狀態(tài)，阻礙語(yǔ)言輸人通過。而語(yǔ)言輸人只有通過了情感過濾才能到達(dá)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制并為大腦吸收。基于這一假設(shè)，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生的情感過濾處于較低的狀態(tài)，也就是說，可以利用英語(yǔ)電影這種鮮活的教學(xué)內(nèi)容與電影賞析這種新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的情感過濾程度,從而使更多的語(yǔ)言輸人到達(dá)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，并為大腦所吸收。由此，學(xué)生在英文電影賞析課上會(huì)表現(xiàn)出對(duì)以英語(yǔ)電影作為媒介進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)電影也

3、為學(xué)生提供了一個(gè)更為真實(shí)的語(yǔ)言和文化環(huán)境，使其有機(jī)會(huì)通過影視語(yǔ)言和圖像全方位的感受所學(xué)語(yǔ)言和文化。教師借助英文電影這種直接的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的內(nèi)容，如培養(yǎng)聽力，訓(xùn)練語(yǔ)感，適應(yīng)正常速度及更快的語(yǔ)流，把書本上的背景文化知識(shí)形象化，在身臨其境和潛移默化中體會(huì)更深層的文化內(nèi)涵。二、開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)文化是一個(gè)廣博的概念。一切社會(huì)的生活方式、行為方式、思維方式、言語(yǔ)方式、等級(jí)觀念、道德規(guī)范都屬于文化范疇。語(yǔ)言是社會(huì)的文化現(xiàn)象，它并不是孤立存在的，而是深深扎根于民族文化的土壤之中。一定的語(yǔ)言代表和反映一定的社會(huì)文化，也反映了一個(gè)民族的全部信仰和情感。語(yǔ)言是文化的載體，同時(shí)又

4、受文化的制約和影響。它不僅包含著民族的社會(huì)文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生和世界的思維模式。正如法國(guó)著名符號(hào)學(xué)家羅蘭巴特所言:無論從哪方面看,文化都離不開語(yǔ)言。可見，語(yǔ)言是文化的基石，沒有語(yǔ)言就沒有文化。若想成功地學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，就必須了解和掌握該語(yǔ)言所屬的文化。因此，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)具有與不同文化背景的人們進(jìn)行交際的能力的新時(shí)代的大學(xué)生。開設(shè)英語(yǔ)電影賞析課，可以為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力提供有效的知識(shí)成分。Ausbue(1965)研究認(rèn)為背景知識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)同樣重要，二者相輔相成，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可分割的兩個(gè)方面。英語(yǔ)電影能提供豐富的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解目的

5、語(yǔ)。這也正體現(xiàn)了交際教學(xué)法的“非語(yǔ)言交際和跨文化交際的特點(diǎn)。文化因素始終存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的背后。即使優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的交際能力也可能因文化因素而受到限制，他們對(duì)周圍世界的理解也可能因此而產(chǎn)生障礙。因此，外語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)包括文化教學(xué)。開設(shè)英文電影賞析課，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化背景知識(shí)的理解力。三、陶冶情操.提高學(xué)生的鑒賞水平電影作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，因其形象的直觀性和生活逼真感而成為一種最為通俗化和大眾化的文化娛樂活動(dòng)。一部好的電影的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力往往與主體內(nèi)容具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。其中深刻的思想內(nèi)涵不能脫離社會(huì)生活中涌現(xiàn)出來的為人們所普遍關(guān)心或感受的矛盾與

6、問題，更不能脫離巨大思想沖擊的社會(huì)思潮。因此，電影藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野與藝術(shù)感受性。英文電影賞析課在某種意義上講還是一門表現(xiàn)藝術(shù)形式的教育課，對(duì)大學(xué)生而言，它是了解社會(huì)、歷史、時(shí)代的一部生動(dòng)的教科書。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，易于接受外來新鮮事物的特點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)了解影視藝術(shù)特征和藝術(shù)規(guī)律的同時(shí)，加強(qiáng)電影藝術(shù)的欣賞教育，提高思想境界、陶冶道德情操、學(xué)會(huì)對(duì)影視藝術(shù)的鑒賞與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)審美情趣、提高審美能力。總之，英文電影賞析課是非英語(yǔ)專業(yè)本科生適用的選修課，同時(shí)也是一種高效的教學(xué)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影藝術(shù)和文化內(nèi)涵進(jìn)行探索，并將其融會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，使影視藝術(shù)欣賞、語(yǔ)言基本技能培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起