1、形聲字區(qū)分識字 3 清請晴情睛蜻 微課教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的7個生字。2個二類字，認(rèn)識兩個新偏旁亍、目。2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、認(rèn)真書寫與青有關(guān)的三個生字：情、晴、睛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 習(xí)字冊教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入師述：小朋友們今天一上課就坐得這么端正，老師要獎勵你們，和大家做個猜謎的游1、出示謎語。2、揭示謎底：青蛙青3、揭示課題：今天小青就要帶著小朋友們走進(jìn) 識字8，學(xué)習(xí)與青相關(guān)的字詞。板書： 識字 7學(xué)生猜

2、謎 說謎底 讀青字媒體出示謎語：（寬嘴巴， 白肚 皮， 頭頂兩只鼓眼睛， 身披一件 綠外衣。 ） 出示謎底 （青蛙 圖）出示：青 作為獎勵導(dǎo)入新課，讓孩子們積極參與進(jìn)來。揭示謎底用圖片更加生動形象，由此為切入 口，引出主人翁-小青，可謂水到渠成。把學(xué)生帶入 了有色、有形的世 界，激發(fā)了學(xué)生的 情感、興趣，他們一下子愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)童話扶放結(jié)合找 朋 友創(chuàng)設(shè)情境師述：小“青”聽說“也”家了來了幾個親戚，出示：（他 馳 地 池）1、讀這些字2、說說他們的共同點(diǎn) 小青心里可羨慕了，他也向他的親戚們發(fā)出了 邀請。瞧他們來了：1、認(rèn)識偏旁：出示 6 個偏旁：彳i蟲日亍目先來認(rèn)識一下他們吧！

3、先來認(rèn)識一下他們 吧？（誰來說說這些偏 旁名稱并說說他們與什 么有關(guān)）學(xué)習(xí)新偏旁（亍目），卜由心變形而來，筆1、學(xué)生讀四個字2、說出他們共有一個 “也”指名說出這些偏旁 名稱并說說他們與什么有關(guān)。如：蟲 - 蟲字旁，與昆蟲有關(guān)。1、課件出示：他馳地池2、相機(jī)四個字里的 “也 ”變成 紅色，強(qiáng)調(diào)共同 點(diǎn)。3、課件隨機(jī)出 示5個偏旁：蟲日目'T目”顯示為紅色。愛聽故事是孩子的天性，將原本枯燥的內(nèi)容進(jìn)行重組，由小“青 ”引出一個美妙的童話故事。通過擬人化的 手段，畫面再現(xiàn)， 語言描述等形式，從認(rèn)識偏旁到認(rèn)識小青的親戚并區(qū)分它們的讀音到揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在多媒體的幫助下帶領(lǐng)學(xué)生們愉快地一步

4、步由淺入深，由聲入情，由形入 境。獨(dú)具匠心的順：J 、I （書空）板書（心-豎心旁）豎心旁細(xì)又長， 左右兩點(diǎn)相對望， 垂露豎靠在右點(diǎn)旁。 目：變成偏旁，變瘦了。 板書（象形字目 -目 字旁）學(xué)生書空新偏旁學(xué)習(xí)法，生動有趣。 如：目用古文字必將記憶法亍.用兒歌記 憶法記憶筆順，輕 松突破難點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)與青有關(guān)的形聲字：過渡： 6 個好朋友 看到小青這么傷心，于 是圍著小青跳起了歡快 的圓圈舞。方案一： 奇妙的事 情發(fā)生了， 小青每拉著一個偏旁的手， 就出現(xiàn) 了一個新的字。（出示 字）方案二：小青可開 心了，瞧他：一會兒拉 著的手，變成清；一會兒跳到乎”身邊，變成情；一會兒躲在 松”后面變成請；一

5、會兒推著 日”變成晴；一會兒蒙著 目”的眼睛變成睛；一會兒和“蟲 ”背靠背變成“蜻” 。（出示帶拼音的字：清請晴睛蜻情）6個好朋友出現(xiàn)了，長得真象呀！你能 看著準(zhǔn)確叫出他們的名 字嗎？請小朋友仔細(xì)觀觀看課件，感受組字 的神奇和形聲字構(gòu)字的過程。目青蟲亍日清請睛青蜻情晴指名讀、領(lǐng)讀、齊讀說說相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)（ 1）都是左右結(jié)構(gòu)， 課件演示 6 個偏旁圍著青跳起圓圈舞。課件逐步演示：青靠近？變 成清。依次出現(xiàn)情、請、晴、睛、蜻（感受組字的 過程和神奇） 多媒體的介入， 讓形聲字的出現(xiàn)蒙上了一層神秘感。 增添了一種趣味性， 偏旁和小青跳起圓圈舞， 生動 形象的動畫， 展現(xiàn) 了 6 個形聲字的構(gòu)字過程

6、。加上教師富有童趣的語言，讓學(xué)生的心情隨之快樂， 讓學(xué)生的思維隨之動起來。充分肯定學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣，通過觀察、交流，尋出他們的相同點(diǎn)不同 點(diǎn)，并借助多媒體觀察黑板上的這 6 個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：瞧，小青今天在小朋友的幫助下交上了 6 個好朋友。看他們的讀音和“青 ”非常象，韻母相同，青 就表示他們的 “聲旁 ” 。 而他們的意思都和左邊 的偏旁有關(guān)，所以左邊是 “形旁 ”形旁。 象這樣的字我們就叫他 “形聲字” ，以后我們還會遇到很多。 出示：形聲字是呀，我們的祖先真 了不起呀！造出如此神 奇的漢字，有些我們一看就能猜到他們的意思。 寫的時候都是左窄右寬（ 2）都有

7、韻母ing,但聲調(diào)不同（ 3）右邊都是 “青 ” ，左邊的偏旁不同（4）除睛”的聲母是j,其他聲母都 是q（齊讀）形聲字課件演示韻母ing 變成紅色課件演示：“睛 ” 的聲母是j 變 色強(qiáng)調(diào)。出示：偏旁、青、新字？清i聲旁請亍 青 情蟲 蜻日 晴目 睛形旁 形聲字 色彩的變化，直接刺激孩子們的感 官，強(qiáng)化了對生字 的記憶。通過前面一 步步的鋪墊，此處揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律則順其自然，水到渠成。3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語讓我們走過去和他們握握手，認(rèn)識她們的 詞語朋友。A 點(diǎn)擊清，出示清 清潔。瞧這兩個字，都有 ？”，有水就能將東西 洗得更干凈，就是 清潔”。B.點(diǎn)擊請出示：請請坐（提示：平舌音坐）“請”是個

8、神奇的字，她用語言給人帶來幸福 和快樂。現(xiàn)在，我是你學(xué)生打開書自讀81 頁字詞領(lǐng)讀、指名讀、齊讀（我們要保持教室 的清潔，學(xué)校的清潔。清潔工人讓我們 的城市更干凈更美）領(lǐng)讀、指名讀、齊讀用 “請 ”說話 課件點(diǎn)擊出示：點(diǎn)擊清，出示清清潔。 A 點(diǎn)擊清， 出示：清 清潔B.點(diǎn)擊請出示：請請坐C.點(diǎn)擊睛出示睛眼睛D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻蜻蜓E.點(diǎn)擊晴孩子們的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這一環(huán)節(jié)營造了輕松的識字環(huán)境， 以 情激情， 學(xué)生體會 到 6 個形聲字的意 思和具體的用法，把這些字和生活緊密聯(lián)系起來，注們的媽媽，下班回家又累又渴，你們看到后會說句什么話？用上這個神奇的

9、字。C.點(diǎn)擊睛出示：睛 眼睛（提示：輕聲） 瞧，有的小朋友正盯著老師這邊認(rèn)真聽講呢一目不轉(zhuǎn)睛D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻蜻蜓（兩個二類字都是后鼻音，小蜻蜓是益蟲，專 門吃蚊蟲）E.點(diǎn)擊晴 出示：晴 晴天（晴天有什么？太陽，有日是晴天，有日天氣晴朗）F.點(diǎn)擊情 出示：情 事情（輕聲 事翹舌音 做事情要用心，有 心才有好心情）區(qū)分同音字： 晴 情 出示：有日是晴天；有日天氣晴朗，晴空萬里；下了幾天雨，天終于放晴，雨過天晴不管是做事情，還是（友情）（親情）（愛情）（恩情）（感情）都需要我們用心。瞧，小青的朋友們已經(jīng)拍好隊(duì)伍，等小朋友們來點(diǎn)名了！指名讀，強(qiáng)化輕聲 齊讀指名讀、領(lǐng)讀、齊讀強(qiáng)化后鼻音指名讀、領(lǐng)讀、齊

10、讀引導(dǎo)說出與晴有關(guān)的詞語。在具體的語境中，引 導(dǎo)用組詞的方法區(qū)分： 晴：（晴天）（晴朗）（晴空萬里）（放晴）（雨過天晴） 情：（事情）（友情）（親情）（愛情）（恩情）（感情）（自由讀，指名讀） 齊讀出示：晴 晴天課件出示：不帶 拼音所有字詞。引入情感的因素，如 “請” 、 “清 ” 這樣做，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，也豐富了學(xué)生 情感體驗(yàn)。 美國教育家， 華特 科勒 涅指出： 語文的外延與生活的外延 相等，語文內(nèi)容不 僅是知識的載體， 更是情感的載體， 情趣的載體。在課堂中，憑借一雙 “慧眼 ”將教學(xué)內(nèi)容與生活之間暗藏 的 “契合點(diǎn) ” 挖掘出來， 巧妙地 組織教學(xué)，將課堂與生活鏈接起來，使學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個更為廣闊 的天地。尤其在區(qū) 分 “情、晴 ”同音 字時，用生活中積累的方法非常有效。利用多媒體，展現(xiàn)一個奇妙的 世界，詞語 “換位 置” ， “捉迷藏 ”等不過老師摘掉了他們的拼音帽子，還認(rèn)識他們嗎？（讀詞）自由讀、同桌互讀開火車讀 課件演示：詞語隨機(jī)變換位置。 活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，真正玩中學(xué)，學(xué)中樂。復(fù)習(xí)鞏固這些詞語寶寶還真調(diào)皮，和小朋友們玩起換位置游戲，這回你還 能認(rèn)出他們嗎？（打亂順序讀詞）4、小朋友們都記牢這些字了嗎？他們要和小朋 友們捉迷藏了，瞧，他們躲在了句子里，看誰 能把他們找出來。出示（選字填空）5、老師把詞語中的生字字寶寶都抽出來了，你還能認(rèn)出他們嗎？（

12、 7個一類字， 2 個二類字）讀句子選擇 形聲字填空 課件出示：小青蛙考考你。6 個句子答對后出現(xiàn)紅色的字。課件隨機(jī)出示生字利用多媒體和教師 情趣的語 言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于孩子們喜愛的游戲之中，能滿足 他們的需要， 激發(fā) 他們的求知欲。 讓 學(xué)生樂中求學(xué)，玩 中思索，在實(shí)踐中 獲得知識，運(yùn)用知 識。區(qū)分形聲字并能在生活語境中進(jìn)行靈活運(yùn)用。三、 生動形象 寫字指導(dǎo) 過渡：小青說： “呱呱 呱、呱呱呱， 1 班小朋友頂呱呱 ”故事編得好， 詞語讀得準(zhǔn)，生字能記牢嗎？1、記一記： 瞧，老師從剛才的詞語 中把這些生字都找來了 出示：潔 眼（形聲字）坐 事（會意字） 坐兩人坐在土地上。（一面大旗下，一個人

13、手拿簡冊在記事）情晴睛（ 下面三個青的好朋 友，我們已經(jīng)記住了。）學(xué)生記憶： 潔 眼 分析結(jié)構(gòu)記憶法坐 事坐 : 兩 人 坐 在 土 地 上。 事：（一面大旗下， 一個人手拿簡冊在記事）情 晴 睛 形聲字偏旁區(qū)分法課件演示古文字-事 形象記憶。 指導(dǎo)寫字時識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。循序漸進(jìn)，步步深入：記一記、說一說、 比一比、寫一寫。多媒體突破難點(diǎn)顯得如魚得水：1、突破 “事 ”的 難點(diǎn)。課件展示古文字的寫法，配以 教師的講解（一面大旗下，一個人手 拿簡冊在記事）， 再書空記憶，記住它的形和意便顯得簡單多了。2、突破“青 ”在田字格中的變化上面的四個字：我來想辦法，用心記住它。2、說一說：小青還想

14、想考考大家的 寫字水平。有沒有信心 寫好字？出示：情 晴 睛 說一說：他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、比一比：（比較青字和青作為偏旁時的變化和在田字格中的位置）播放動畫。兒歌：亍與青肩并肩日和目住中間 日中一橫壓線上 目中兩橫分兩邊4、寫一寫：提筆即練字，練 字重姿勢。老師給小朋 友們帶來一個姐姐做榜 樣。說兒歌 擺姿勢師示范寫。反饋。選出好差（投影評講）說說結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)和 不同點(diǎn)左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 “青 “占一大半（一邊讀兒歌一邊擺正姿勢） 肩平背直頭擺正， 兩腳平放有精神， 一尺一拳加一寸， 看誰姿勢最端正。生描紅一個臨摹一個。（師巡視）繼續(xù)寫字（注意姿勢）出示： 情 晴 睛 播放動畫： 情的寫法

15、： “青”在田字格 中的位置變化， 寬窄變化，以及與干 ”的穿插補(bǔ)空。生動形象，一目了然。比較 “情 晴 睛 ”三個偏旁與右邊的青的位置高度關(guān)系。課件出示：正確寫字姿勢圖和寫字姿勢兒歌。（樹立榜樣，善于模仿） 難點(diǎn)。用 flash 的動畫展現(xiàn)：青亍（來了）-青（向右移）-青（變窄占大半格）-"（右飛”與青的長”穿插補(bǔ)空。學(xué)生在看一部有趣的 “動畫片 ” 中深刻記憶了情的寫法。此處無聲勝有聲。運(yùn)用兒歌區(qū)分 “情 晴 睛”三個偏旁與右邊的青的位置高度關(guān)系。“趣“是學(xué)習(xí)的基石，在輕松的動畫與兒歌中孩子們牢牢記住了這些形聲字的寫法和注意點(diǎn)。四 |、總結(jié)今天，我們一起做了一件有意義的事-幫“青”找了 6個好朋友，（齊讀）并且還初步認(rèn)識了什么叫形聲字，感受了中國文字的 神奇 性！ 希望小朋友們做有心人， 注重積累， 用今 天的方法學(xué)到更多字！教學(xué)流程猜謎語 謎語導(dǎo)入課件 出示謎語 揭示謎底說 偏 旁 名 稱 以 及和什么有關(guān)認(rèn)識偏旁沖目”課件 出示 6 個偏旁 跳起圓圈舞讀準(zhǔn)字音 找出異同學(xué)習(xí)與“青”有 關(guān)形聲字課件創(chuàng)設(shè)情境，出示6 個形聲字 讀準(zhǔn)詞語理解意思 學(xué)習(xí)相關(guān)詞語課件神秘趣味出現(xiàn)詞語學(xué)生選字填空開火車讀字