1、爬山虎的腳教學設計教學目標：1. 認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2. 了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。3. 學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學

2、原則，利用實物觀察教學法進行教學。教學準備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺教學過程：第一課時一、導入新課1、學生謎語：（1）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（2）上搭橋，下搭橋，條條青龍藤上掛。（絲瓜）2、教師導語：（1）同學們，你們有沒有發現，這兩種植物之間啊，有一個共同的特點，就是他們在生長的過程中，需要才能往上爬。（生回答“借助架子或者繩子之類的東西”）（2）今天啊，我們要認識一種植物，它不需要借助任何的外力，僅靠自己就能往上爬，它就是。（生回答“爬山虎”，教師板書“爬山虎”）（3）那爬山虎為什么可以不借助外力就往上爬呢？（生回答“因為它有腳”，教師板書“腳”）（4）那爬山虎

3、的腳是什么樣子的呢？它又是怎樣往上爬的呢？今天，我們就來學習葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。（完整板書）學生齊讀課題，進入新課。二、初讀課文，整體感知1. 生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流： 爬山虎是一種植物而不是動物。 爬山虎有腳。 爬山虎是靠腳向上爬的。2. 請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。三、學習生字新詞1. 學習生字 開火車讀生字詞，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chong;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應讀zhdo

4、） 分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首。 分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。 交流討論結果：“逐”是半包圍結構，要注意里面沒有一點；“疊”的結構比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。2、出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 抽生讀 開火車讀 齊讀（詞語的理解在分析課文中解決。）四、再讀課文，理清課文的順序1. 生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2. 放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，并用自己的話說說看到了什

5、么？（生自由發言）3. 作者看見的爬山虎在什么地方？（指名說，讀文）4. 作者是怎樣描述這一墻爬山虎是的？（默讀2段）（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）5. 自己讀這一段話，看有什么感受。（美）結合句子談感受。6. 自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。7. 再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結合來體會葉子

6、的動態美。8. 作者怎么把葉子寫得這么美呢？（“注意”，體會認真觀察）9.質疑：課文題目是爬山虎的腳，為什么要先寫1、2段呢？討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。五、指導讀背第2段。1、指導學生看著板書上的提綱試背。2、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。過渡：再放剛才的課件，問：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節課再解決。第二課時一、導入新課上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之

7、所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認識爬山虎的腳拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。1.交流觀察的結果。（只要學生認真觀察，這個結果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）2. 書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”3. 自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）4. 爬山虎的腳如此細小，而且還

8、藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？1. 分小組學習4自然段，自學要求為： 找出爬山虎向上爬的句子來； 找出表示向上爬的動作的詞； 在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學習討論，師指導）2.匯報交流自學情況： 爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。 表示向上爬的動作的詞：觸、巴、

9、拉、貼（板書） 抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3. 再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。4. 齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）5. 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報自讀情況：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。 感受：生自由談（師注意引導：“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神） 帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結寫作方法通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）1. 觀察要細致，不能只看表面，要全方位的觀察。2. 要抓住事物的特點進行觀察。