1、作文基本功的訓(xùn)練作文基本功的訓(xùn)練段落的訓(xùn)練段落的訓(xùn)練怎樣把一段話寫連貫?zāi)兀吭鯓影岩欢卧拰戇B貫?zāi)兀?要注意兩點(diǎn)：要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。三倒四。二是要注意過渡二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來，容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。使表達(dá)的意思前后連貫。把一段話寫連貫一般有下列一些方法：把一段話寫連

2、貫一般有下列一些方法：1以時(shí)間先后為序?qū)憽Ｒ詴r(shí)間先后為序?qū)憽＠鹧┤鹧┲械囊欢沃械囊欢?昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。 這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘憦闹形绲竭@段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘憦闹形绲较挛绻物L(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫整個(gè)大自然的變化。作

3、者用整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間霎時(shí)間”作過渡，不作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。大雪中大自然的美麗景色。2以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽Ｒ苑轿豁樞驗(yàn)樾驅(qū)憽＠稌萑稌葜械囊欢危褐械囊欢危?書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己

4、家里搬來的，分列在四面。東北角上的那生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在蒙在西游記西游記一類的小說上描仿像。一類的小說上描仿像。 這段話寫的是這段話寫的是“三味書屋三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上來觀察和描寫的：書屋正中墻上（掛著畫）（掛著畫）畫前畫前（先生的座位、八仙桌、高背椅（先生的座位、八仙桌、高背椅）四面四面（學(xué)生的（學(xué)生的書桌）書桌）東北角上東北角上（魯迅用過的書桌（魯迅用過的書桌）。這樣寫，）。這樣寫，一目

5、了然，且前后連貫，井然有序。一目了然，且前后連貫，井然有序。 按方位順序?qū)懚危嘤糜趯懢盃钗铩Ｓ捎诎捶轿豁樞驅(qū)懚危嘤糜趯懢盃钗铩Ｓ捎谟^察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平按什么順序觀察和寫

6、作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照“前前后后左左右右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果寫成寫成“前前左左后后右右”的順序，就讓人別扭的順序，就讓人別扭了。了。3以事情經(jīng)過的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽Ｒ允虑榻?jīng)過的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽＠紧~捉魚中的一段中的一段 一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊一個(gè)拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水用泥筑壩

7、，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我，一條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條。看我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，

8、心里快活極了。滿一桶魚，心里快活極了。 這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚捉魚”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫然后重點(diǎn)寫“捉魚捉魚”的經(jīng)過：先寫的經(jīng)過：先寫“筑壩筑壩”的情況，接著寫如的情況，接著寫如何何“舀水舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫得，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫得有條有理，前后連貫緊密。有條有理，前后連貫緊密。4以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽Ｒ晕锲方Y(jié)構(gòu)為序?qū)憽＠木吆形木吆?我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋我

9、有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里面畫著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。 這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙摹Ｏ葘懳木吆械男螤詈瓦@段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙摹Ｏ葘懳木吆械男螤?/p>

10、和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅的顏色和圖案，同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。寫得連貫，而且非常具體。 把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就

11、是人們常說的讓人著。也就是人們常說的讓人“如見其人如見其人”、“如聞其聲如聞其聲”，“如臨其境如臨其境”。 怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的小學(xué)語(yǔ)文課本里，常見的有下列三種方法。小學(xué)語(yǔ)文課本里，常見的有下列三種方法。一是先總寫再分述一是先總寫再分述例如例如海底世界海底世界中的一段：中的一段： 海里的動(dòng)物海里的動(dòng)物，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它

12、動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅退。還有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。行。 這一段的第一句是總起句，這一段的第一句是總起句，總寫海里的動(dòng)物總寫海里的動(dòng)物“各有各的活各有各的活動(dòng)方法動(dòng)方法”。后面四句是分述句，。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式，和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式，具體地說明總起句中所說的具體地說明總起句中所說的“海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法

13、法”。 用總起分述的方法寫段，要注意開用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ)有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而后面幾，而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來展開寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)展開寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是鍵詞語(yǔ)就是“各有各的各有各的”，后面的四句后面的四句話就是圍繞話就是圍繞“各有各的各有各的”活動(dòng)方法來寫活動(dòng)方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。

14、總分式，有三種形式。一種是總分式，有三種形式。一種是先總后分先總后分，如，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。還有一種是還有一種是先分后總先分后總。如下面例段：。如下面例段： 我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動(dòng)工地。老師一聲我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動(dòng)工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先;女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前。女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前。看！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個(gè)簸箕來回傳遞，十看！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個(gè)簸箕來回傳遞，十

15、幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。龍活虎的景象。 這一段描寫的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話，前這一段描寫的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況，最后一句總述三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況，最后一句總述工地上工地上“生龍活虎生龍活虎”的景象。的景象。除了上述兩種除了上述兩種“總分總分”形式外，還有一種形式外，還有一種是是“總總分分總（小結(jié)）總（小結(jié)）”。如下段：。如下段： 那枝紅色的月季花多美啊！碗口大的那枝紅色的月季花多美啊！碗口大的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢，花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。

16、近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國(guó)友人那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國(guó)友人說中國(guó)的月季花是說中國(guó)的月季花是“花中皇后花中皇后”，真的，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。枝紅色的月季花。 這一段先總述月季花這一段先總述月季花“多美多美”，接著，接著具體分述月季花是怎樣具體分述月季花是怎樣“美美”的，最后總的，最后總述述“我愛這枝月季花我愛這枝月季花”。二是先概述再舉例二是先概述再舉例例例李時(shí)珍李時(shí)珍中的一段：中的一段： 李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意

17、積累經(jīng)李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，餓了暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。 這段話，第一句用這段話，第一句用“不但

18、不但還還”這個(gè)遞進(jìn)句，這個(gè)遞進(jìn)句，概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶個(gè)事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的波萬里，四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。 用用“先概述再舉例先概述再舉例”的方的方法寫段，要注意法寫段，要注意概述要簡(jiǎn)明，概述要簡(jiǎn)明，例子要具體貼切例子要具體貼切

19、。關(guān)鍵是要。關(guān)鍵是要寫好寫好“例子例子”，例子可以是，例子可以是一件也可以是幾件，不過一一件也可以是幾件，不過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來寫，而且要明的中心意思來寫，而且要詳略得當(dāng)。詳略得當(dāng)。三是先整體再部分三是先整體再部分例例荷花荷花中的一段：中的一段： 荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看開了，

20、露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。起來飽脹得馬上要破裂似的。 這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：放的全貌：“已經(jīng)開了不少已經(jīng)開了不少”，“荷葉挨挨擠擠荷葉挨挨擠擠的的”。然后對(duì)剛開、全開和未開的各種荷花一部分。然后對(duì)剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：一部分地進(jìn)行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對(duì)各種荷花的

21、形狀也留下了具體生動(dòng)的印象。對(duì)各種荷花的形狀也留下了具體生動(dòng)的印象。 用先整體再部分的方法寫段，一定用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。例

22、如：例如： 我愛小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿我愛小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，上嘴唇從鼻兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，

23、所以人家叫它子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣三瓣嘴嘴”。它吃青菜時(shí)，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小。它吃青菜時(shí)，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長(zhǎng)又壯，它不走，白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長(zhǎng)又壯，它不走，只會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食，它還會(huì)用兩只后腿站起來，像人一只會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食，它還會(huì)用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個(gè)白絨球貼在屁股上，樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個(gè)白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。 這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：形：“它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛像個(gè)大棉團(tuán)。像個(gè)大棉團(tuán)。”給人一個(gè)整給人一個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭拳頭那