1、寄小讀者通訊七親愛(ài)的小朋友：八月十七的下午，約克遜號(hào)郵船無(wú)數(shù)的窗眼里，飛出五色飄揚(yáng)的紙帶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋到岸上，任憑送別的人牽住的時(shí)候，我的心是如何的飛揚(yáng)而凄惻！癡絕的無(wú)數(shù)的送別者，在最遠(yuǎn)的江岸，僅僅牽著這終于斷絕的紙條兒，放這龐然大物，載著最重的離愁，飄然西去！船上生活，是如何的清新而活潑，除了三餐外，只是隨意游戲散步。海上的頭三日，我竟完全回到小孩子的境地中去了，套圈子，拋沙袋，樂(lè)此不疲，過(guò)后又絕然不玩了。后來(lái)自己回想很奇怪，無(wú)他，海喚起了我童年的回憶，海波聲中，童心和游伴都跳躍到我腦中來(lái)，我十分的恨這次舟中沒(méi)有幾個(gè)小孩子，使我童心來(lái)復(fù)的三天中，有無(wú)猜暢好的游戲！我自少住在海濱，卻沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海平

2、如鏡。這次出了吳淞口，一天的航程，一望無(wú)際盡是粼粼的微波，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，舟如在冰上行。到過(guò)了高麗界，海水竟似湖光，藍(lán)極綠極，凝成一片，斜陽(yáng)的金光，長(zhǎng)蛇般自天邊直接到欄旁人立處。上自穹蒼，下至船前的水，自淺紅至于深翠，幻成幾十色，一層層，一片片的漾開(kāi)了來(lái)，小朋友，恨我不能畫(huà)，文字竟是世界上最無(wú)用的東西，寫(xiě)不出這空靈的妙景！八月十八夜，正是雙星渡河之夕，晚餐后獨(dú)倚欄旁，涼風(fēng)吹衣，銀河一片星光，照到深黑的海上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)得樓欄下人聲笑語(yǔ)，忽然感到家鄉(xiāng)漸遠(yuǎn)。繁星閃爍著，海波吟嘯著，凝立悄然，只有惆悵。十九日黃昏，已近神戶，兩岸青山，不時(shí)的有漁舟往來(lái)。日本的小山多半是圓扁的，大家說(shuō)笑，便道是“饅頭山”。這饅頭山

3、沿途點(diǎn)綴，直到夜里，遠(yuǎn)望燈光燦然，已抵神戶，船徐徐停住，便有許多人上岸去。我因太晚，只自己又到最高層上，初次看見(jiàn)這般璀璨的世界，天上月的光，和星光，岸上的燈光，無(wú)聲相映，不時(shí)的還有一串光明從山上橫飛過(guò)，想是火車周行。舟中寂然，今夜沒(méi)有海潮音，靜極心緒忽起：“倘若此時(shí)母親也在這里”我極清晰的憶起北京來(lái)，小朋友，恕我，不能往下再寫(xiě)了。冰心八，二十，一九二三，神戶朝陽(yáng)下轉(zhuǎn)過(guò)一碧無(wú)際的草坡，穿過(guò)深林，已覺(jué)得湖上風(fēng)來(lái)，湖波不是昨夜欲睡如醉的樣子了。悄然的坐在湖岸上，伸開(kāi)紙，拿起筆，抬起頭來(lái)，四圍紅葉中，四面水聲里，我要開(kāi)始寫(xiě)信給我久違的小朋友。小朋友猜我的心情是怎樣的呢？水面閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的銀光，對(duì)岸意大利

4、花園里亭亭層列的松樹(shù)，都證明我已在萬(wàn)里上。小朋友，到此已逾一月了，便是在日本也未曾寄過(guò)一字，說(shuō)是對(duì)不起呢，我又不愿！我平時(shí)寫(xiě)作，喜在人靜的時(shí)候，船上卻處處是公共的地方，艙面欄邊，人人可以來(lái)到。海景極好，心胸卻難得清平。我只能在晨間絕早，船面無(wú)人時(shí)，隨意寫(xiě)幾個(gè)字，堆積至今，總不能整理，也不愿草草整理，便遲延到了今日。我是尊重小朋友的，想小朋友也能尊重原諒我！許多話不知從那里說(shuō)起，而一聲聲打擊湖岸的微波，一層層的沒(méi)上雜立的湖石，直到我蔽膝的氈邊來(lái)，似乎要求我將她介紹給我的小朋友。小朋友，我真不知如何的形容介紹她！她現(xiàn)在橫在我的眼前。湖上的月明和落日，湖上的濃陰和微雨，我都見(jiàn)過(guò)了，真是儀態(tài)萬(wàn)千。小朋

5、友，我的親愛(ài)的人都不在這里，便只有她一一海的女兒，能慰安我了°LakeWaban，諧音會(huì)意，我便喚她做“慰冰”每日黃昏的游泛，舟輕如羽，水柔如不勝槳。岸上四圍的樹(shù)葉，綠的，紅的，黃的，白的，一叢一叢的倒影到水中來(lái)，覆蓋了半湖秋水，夕陽(yáng)下極其艷冶，極其柔媚。將落的金光，到了樹(shù)梢，散在湖面。我在湖上光霧中，低低的囑咐他，帶我的愛(ài)和慰安，一同和他到遠(yuǎn)東去。小朋友！海上半月，湖上也過(guò)半月了，若問(wèn)我愛(ài)那一個(gè)更甚，這卻難說(shuō)。海好像我的母親，湖是我的朋友。我和海親近在童年，和湖親近是現(xiàn)在。海是深闊無(wú)際，不著一字，她的愛(ài)是神秘而偉大的，我對(duì)她的愛(ài)是歸心低首的。湖是紅葉綠枝，有許多襯托，她的愛(ài)是溫和嫵

6、媚的，我對(duì)她的愛(ài)是清淡相照的。這也許太抽象，然而我沒(méi)有別的話來(lái)形容了！小朋友，兩月之別，你們自己寫(xiě)了多少，母親懷中的樂(lè)趣，可以說(shuō)來(lái)讓我聽(tīng)聽(tīng)么？這便算是沿途書(shū)信的小序，此后仍將那寫(xiě)好的信，抋序寄上，日月和地方，都因其舊，“弱游”的我，如何自太平洋東岸的上海繞到大西洋東岸的波士頓來(lái)，這些信中說(shuō)得很清楚，請(qǐng)?jiān)谀抢锟戳T！不知這幾百個(gè)字，何時(shí)方達(dá)到你們那里，世界真是太大了！冰心十，十四，一九二三，慰冰湖畔，威爾斯利寄小讀者最初題名為給兒童世界的小讀者，是19231926年冰心留美期間為晨報(bào)副刊的“兒童世界”專欄所寫(xiě)的通訊。自1923年7月29日起于該欄陸續(xù)發(fā)表。1926年5月北新書(shū)局結(jié)集出版時(shí)已達(dá)27篇

7、（另有山中雜記在內(nèi)）。1927年出第四版時(shí)加進(jìn)通訊二十八與二十九兩篇，計(jì)29篇。本篇為第七篇。它的前六篇所寫(xiě)的除闡明與小朋友通訊的動(dòng)因及小鼠的故事外，主要是記敘赴美時(shí)從北京乘火車到上海之間的所感所見(jiàn)。這第七篇所記的則是從上海換乘郵船后的見(jiàn)聞與感懷。作者稱它“算是沿途書(shū)信的小序”。寄小讀者一書(shū)集中贊頌的是母愛(ài)、童心、自然美。這三者常常結(jié)合在一起，但在不同篇章中也常有不同的側(cè)重。本篇側(cè)重于描繪大自然的優(yōu)美，同時(shí)通過(guò)對(duì)童心、母愛(ài)的稱頌與追求，表達(dá)了對(duì)故國(guó)、故土與親人的依戀與懷念。本篇明顯地分為兩大段，實(shí)際是兩封信的合二為一。兩大段相匯相連又各自獨(dú)立成篇。第一篇，1923年8月20日寫(xiě)于日本神戶。開(kāi)篇

8、從送別寫(xiě)起，以離情別意為思念祖國(guó)、親朋作了感情上的鋪墊之后，總寫(xiě)了海上頭三天的清新而活潑的生活：除了就餐，便是隨意散步和游戲，像小孩子似地套圈子、拋沙袋，并“樂(lè)此不疲”。何以如是？唯一的原因是海使“我”童心來(lái)復(fù)，喚起了童年的回憶。童年冰心是在海濱度過(guò)的。以自幼愛(ài)海的童心觀海、狀海，自當(dāng)美麗非凡而又牽魂動(dòng)魄。如是描寫(xiě)，既謳歌了童心，又為寫(xiě)海定下了贊頌與抒懷的基調(diào)。對(duì)于瞬息萬(wàn)變的海景作者又不是整日逐時(shí)加以描繪的，而是依次地寫(xiě)了三日內(nèi)的不同角度的夕照下、夜半中的水上風(fēng)光。十七日下午啟航，過(guò)了高麗界，已時(shí)至傍晚。海平如鏡，藍(lán)極綠極。斜陽(yáng)的金光又長(zhǎng)蛇般地“自天邊直接到欄旁人立處。上自穹蒼，下至船前的水，

9、自淺紅至于深翠”，五光十色，變幻無(wú)窮。這夕照下的空靈妙景宛如色彩和諧，意境幻然的巨幅油畫(huà)，可它卻是用文字描繪出來(lái)的，讀來(lái)不能不令人佩服于作者的筆力。十八日夜，正值牛郎織女雙星相會(huì)之夕，銀河橫空，照到深黑的海上；空中繁星閃爍，水面波濤吟嘯。這又是一番迷人而難言繪的海上夜景。十九日夜已抵神戶，船徐徐而停。此刻，天上的月光、星光與岸上的燈光遙相輝映，環(huán)山周行的火車還不時(shí)地閃現(xiàn)一串“光明”。這里雖未再寫(xiě)海，而船停泊于海，“我”自然可見(jiàn)那來(lái)自天空、岸邊的諸種“光明”如何倒映于海中。“我”的眼前真?zhèn)€呈現(xiàn)了難得看到的“璀璨的世界”。這“世界”實(shí)際也就是海濱碼頭一景，只是對(duì)海的描繪運(yùn)用了“潛臺(tái)詞”般的暗寫(xiě)手法

10、罷了。連寫(xiě)三次海景，卻不覺(jué)得重復(fù)、拖沓，倒有簡(jiǎn)潔明快、層層出新之感。關(guān)鍵在于這三景各具特色，而且又以“我”的時(shí)起時(shí)伏的感情為紐帶、為軸心，既使它們潛隱著內(nèi)在聯(lián)系，又使繪景之筆可進(jìn)可止，不多著一句一字。一寫(xiě)中，“我”心情振奮，因“自少住在海濱”卻少見(jiàn)如此奇美的海上景致。于是順理成章地引出“恨我不能畫(huà)”的自謙之語(yǔ)，這就在結(jié)束一寫(xiě)的當(dāng)兒，突出了它的空靈絕妙，給人留下廣闊的聯(lián)想空間。二寫(xiě)中，寫(xiě)“我”由遙望遠(yuǎn)空銀河與“聽(tīng)得樓欄下人聲笑語(yǔ)”而觸景生情：“忽然感到家鄉(xiāng)漸遠(yuǎn)”，剛剛平復(fù)的離愁驟然再起。游興既盡，景觀再美，心中也“只有惆悵。”就此止筆恰合其適。三寫(xiě)中，寫(xiě)到許多旅客離船上岸，“舟中寂然，今夜沒(méi)有海

11、潮音”，靜極之中“我”“心緒忽起”：想起母親，憶起北京。心情的沉重致使“不能再寫(xiě)下去”。以此收束全段、全篇十分自然，且能贏得讀者的共識(shí)與共鳴。第二篇寫(xiě)于一個(gè)多月之后的意大利慰冰湖畔。它以寫(xiě)湖為主，但不似前一篇分寫(xiě)三景，而是做了綜合性的描繪與品評(píng)。全篇仍以“我”的感情為線索，物我相合，情景交融：朝陽(yáng)下“我”轉(zhuǎn)過(guò)草坡，穿過(guò)深林來(lái)到湖濱，席石而坐，為的是找這幽靜之處給心愛(ài)的小朋友寫(xiě)信。面對(duì)水上閃爍著的點(diǎn)點(diǎn)銀光和彼岸“花園水亭亭層列的松樹(shù)”等異國(guó)風(fēng)光，不禁骨到自己“已在萬(wàn)水之外”。滿懷鄉(xiāng)情“伸開(kāi)紙，拿起筆”對(duì)“久違”了的小讀者確實(shí)有“許多話不知從那里說(shuō)起”，而面前“一聲聲打擊湖岸的微波”“似乎要求我將

12、她介紹給我的小朋友”，這就自然地表露了繪景的目的及其感情基礎(chǔ)。湖上風(fēng)光儀態(tài)萬(wàn)千，在作者筆下更是美不勝收。“湖上的明月和落日，湖上的濃陰和微雨，我都見(jiàn)過(guò)了。”它們各自的獨(dú)特風(fēng)彩自不待說(shuō)，僅把“我”每日黃昏泛舟游湖時(shí)所看到的極其柔媚的美景“介紹”一二，就足以令人陶醉了：“舟輕如羽，水柔如不勝槳”，岸邊樹(shù)葉呈紅綠黃白各種顏色，一叢叢倒映于水中，“覆蓋了半湖秋水”，夕陽(yáng)之下極其艷冶、喜人。“我”對(duì)湖的這般描繪與夸贊，既因?yàn)樗拿朗强陀^存在，也因?yàn)椤拔业挠H愛(ài)的人都不在這里”，只有它以獨(dú)具的魅力給“我”以安慰。這種情景作者在通訊十六中也曾寫(xiě)過(guò)：“到了威爾斯利，慰冰湖更是我唯一的良友，或是水邊，或是水上，沒(méi)有一天不到的。唯其是能給以“安慰”的“唯一的良友”，“我”對(duì)這極其優(yōu)美的湖景才未止于單純的欣賞，而是“以心會(huì)友”，在“湖上光霧中，低低地囑咐他，帶我的愛(ài)和慰安一同和他到遠(yuǎn)東去”。至此，隱蘊(yùn)于全篇的愛(ài)國(guó)深情已近明朗化，使作品更加感人。前一篇極寫(xiě)海之美，本篇極寫(xiě)湖之美，湖海之間究竟“愛(ài)那一個(gè)更甚？”作者以設(shè)問(wèn)作答自然地引出了對(duì)兩者的品評(píng)與對(duì)比：湖是“海的女兒”，它們有相同處，也有相異的地方。就“異”而言，“海好像我的母親，湖是我的朋友。我和海親近在童年，和湖親近是現(xiàn)在”。海深闊無(wú)際，