1、2019-2020年七年級生物上冊73綠化，我們共同的行動學案蘇科版一、背景與意義分析生物學家認為：生物課程標準最大的變化是改變了以學科為中心構建課程體系的思路，課程標準以“人與生物圈”為主線，改變了沿用多年的“動物學”、“植物學”、“生理衛(wèi)生”的課程體系，這是一項重大突破。“綠化，我們共同的行動”是第一冊的最后一節(jié)，在內(nèi)容的編排上，很好的突出了主線“人與生物圈”的問題。通過組織學生調查校園的綠化狀況和規(guī)劃，有利于讓學生從關注身邊的事物開始，強調生物科學知識與日常生活、情感體驗、價值觀等的緊密聯(lián)系。以此為基礎，開展討論并完成設計方案，有利于調動學生學習的主動性、積極性，實現(xiàn)體驗式、討論式、探究

2、式等學習方式的有機結合，使學生得到充分發(fā)展二、學習與導學目標1知識積累與疏導：舉例說出森林與人類和動物生存的關系；了解適合學校栽種的植物種類，為學校綠化方案的設計提供參考。認知率達100%2技能掌握與指導：通過調查了解學校的綠化狀況和規(guī)劃，提高自主獲得信息的能力，并以此為基礎，設計學校綠化方案。利用率達100%3智能提高與訓導：通過小組內(nèi)部的分工合作，培養(yǎng)團體合作精神。互動率達100%4情意修煉與開導：關注身邊事物，善于思考、發(fā)現(xiàn)，勇于質疑、樂于探究，敢于創(chuàng)新。投入率達95%5觀念確認與引導：綠色植物與人類生活、生存關系密切，每個人都應該具備綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識和責任，認同“保護環(huán)境、綠化

3、環(huán)境是我們共同的行動”。認同率達100%三、障礙與生成關注調查了解學校的綠化狀況和規(guī)劃，繪制校園綠化設計圖紙。四、課前準備教師準備：1.與學校協(xié)商，請總務處的老師作好向學生介紹學校綠化狀況和規(guī)劃的準備；2. 向美術教師請教、多渠道搜集繪制平面設計圖紙的方法和要點。學生準備：課前開展隨機調查，了解我校同學對學校綠化狀況的關注程度，征求規(guī)劃意見。五、學程與導程活動（一）導入新課：組織學生交流課前的調查結果，匯總全校同學對我校綠化狀況的意見。引導學生從改進現(xiàn)狀入手，開始我們的綠化行動，引出本節(jié)課題。（二）分組開展準備活動1. 根據(jù)學生的特點特長，將全班學生分成小組（6人左右為一組，最好每組都有擅長繪

4、畫的學生）。2. 小組內(nèi)部進行分工：2人負責上網(wǎng)搜集森林資源現(xiàn)狀和作用、適合校園的綠化樹種及其對環(huán)境的保護作用等方面的資料；2人負責向總務處的老師了解我校的綠化狀況和規(guī)劃（包括學校總面積、現(xiàn)有綠地面積、已種的綠化品種等）；2人負責向美術老師咨詢繪制平面設計圖紙的方法和要點。3. 分工完畢，各組任務相同的學生集中，開始活動，并認真作好記錄。（教師要事先和各方面協(xié)調好，以保證各項活動的順利開展）（三）設計校園綠化方案各小組將分工搜集的資料匯總，完成書本P109表格，開始綠化方案的設計與繪制。（教師強調：設計應充分考慮學校綠化現(xiàn)狀，以此為基礎作合理的改進。）（四）展示方案、交流共享1. 各小組推薦一

5、名代表，介紹森林資源現(xiàn)狀和作用。教師引導學生總結：森林作用重大，現(xiàn)狀卻不容樂觀，我們應重視對森林資源的保護。2. 各小組再推薦一名代表介紹本組的設計方案，重點介紹在現(xiàn)有基礎上實施的改進方法及依據(jù)，展示平面設計圖。3. 方案評比：教師肯定各小組的成績，組織學生評出優(yōu)秀方案。（教師還可將各組設計中精彩且可行之處進行匯總，向學校提出合理化建議。）課堂小結引導學生回顧本節(jié)的主要內(nèi)容，交流心得體會，達成“保護環(huán)境、綠化環(huán)境應是我們共同的行動”的共識。六、筆記與板書提綱綠化設計方案（略）七、練習與拓展選題以小組為單位，調查我市綠化狀況和規(guī)劃，征集市民的滿意程度和意見。鼓勵學生在此基礎上完成調查報告，并向市

6、綠化管理部門提出合理的建議。2019-2020年七年級生物上冊人和動物細胞的結構和功能教案1蘇教版教材分析：制作人的口腔上皮細胞臨時玻片標本是學生觀察和認識人的口腔上皮細胞結構的基礎，識別人的口腔上皮細胞的結構并說出各部分結構的主要功能是本節(jié)課的主要教學目標。細胞核、染色體、和DNA的有關知識更為微觀、抽象，學生平時可能只聽說過染色體、基因等名詞，而對他們的結構與組成等缺少感性認識。在突出教學重點時，教師要指導學生認真完成人的口腔上皮細胞的結構的觀察活動。讓他們學習人和動物細胞的結構和功能。教學目標：1.識別人和動物細胞的基本結構，說出這些結構的主要功能2.說出細胞核在生物遺傳中的重要作用材料

7、用具：顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），吸水紙。教學過程探究過程:一觀察人的口腔上皮細胞的結構（一）制作人的口腔上皮細胞的臨時裝片（2人一組）1.在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。2.用消毒牙簽的一端，在漱凈的口腔側壁上輕輕地刮幾下。3. 把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。4. 用鑷子夾起潔凈的蓋玻片，將它的一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后，輕輕地蓋在水滴上。5. 在蓋玻片的一側加稀碘液；用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使用染液浸潤到標本的全部。（二）用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞先想一想怎樣使用低倍顯微鏡？再

8、將臨時裝片放在顯微鏡下，進行觀察。用低倍鏡觀察，在視野中所看到的邊緣整齊的扁平細胞，就是人的口腔上皮細胞。重點觀察一個口腔上皮細胞，辨認它的細胞膜、細胞質和細胞核。（三）繪圖依照所觀察到的細胞，畫一個口腔上皮細胞圖，并且注出各部分的名稱。人和動物細胞都沒有細胞壁，細胞質中也沒有葉綠體和中央大液泡，細胞質中的線粒體也與呼吸作用有關。二、細胞核在生物遺傳中的重要作用教師提出問題，學生閱讀書中的相關內(nèi)容。問題：（1）對細胞進行染色時，著色最深的是細胞的什么結構？為什么？（2）染色體裁、遺傳物質、基因等之間的相互關系。資料1：細胞核、染色質和染色體細胞核是細胞內(nèi)由特別黏稠的物質構成的結構，它借雙層多孔

9、的核膜與細胞質分隔。核內(nèi)含有核仁、染色質和核基質。細胞核一般呈圓球形或橢球形，通常一個細胞內(nèi)只含有一個細胞核。細胞核是細胞內(nèi)遺傳信息的儲存、復制和轉錄的主要場所，對細胞的結構和功能具有調節(jié)和控制作用。核膜內(nèi)容易被堿性染料染成深色的串珠狀細絲，稱為染色質。染色質細絲的化學成分是DNA和蛋白質。在細胞有絲分裂過程中，染色質細絲高度濃縮形成在光學顯微鏡下可見的染色體。染色質和染色體是細胞內(nèi)同一種物質在不同時期的兩種形態(tài)。資料2：基因基因是有遺傳效應的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一條染色體上有一個DNA分子，DNA是生物的主要遺傳信息的載體，遺傳信息儲存在DNA的脫氧核苷酸（或堿基）序列中。基因是遺傳的最小功能單位，一個DNA分子含有多個基因。小病毒內(nèi)的基因只有幾個，大腸桿菌內(nèi)的基因約有數(shù)千個。人類基因組計劃，就是要測定人體細胞內(nèi)具體的基因數(shù)目和基因序列。人類的基因數(shù)目，科學家原先估計為1.0X1.4X個，最近估計為3.5X個左右。三、課堂小結討論理解得出：細胞是植物體裁、動物體和人體生命活動基本結構和功能單位。習題：1、動物細胞和植物細胞都具有的結構是（）A、細胞壁、細胞質、染色體B、細胞膜、細胞質、細胞核C、細胞核、細胞質、葉綠體D、細胞核、大液泡、細胞質2、在切西瓜時，流出的