1、人教部編版九年級下冊第 3課短詩五首導學案人教部編版九年級下冊第3課短詩五首導學案【導學目標】1 .能夠把握詩歌節奏，感受詩歌韻律美。2 .結合詩歌背景，能夠理解詩歌內容，品味詩歌語言。3 .把握詩歌的意象，能夠體會每一首詩歌的情思、哲理【導學重點】1 .把握詩歌的意象，理解詩歌內容，品味詩歌語言，2 .能夠體會每一首詩歌的主旨，思想感情。能夠理解詩歌凝練而含蓄的語言，蘊含豐富的情感。【學法指導】朗讀法、討論法、對比法、”質疑一議疑一明疑”【導學步驟】主預讀1 .簡單作者了解：(1)【戴望舒】( 19051950),現代著名詩人。出版第一本詩集中雨巷傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941

2、年底被日寇逮捕 入獄。在獄中寫下獄中題壁我用殘損的手掌等待等著名詩 扁I。(2)【沈尹默】( 1883 1971),原名君默，杰出的學者、詩人、書 法家。“五四”運動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流 主編新青年雜志，代表作月夜 落葉三弦等。(3)【卞之琳】( 19102000),生于江蘇海門湯家鎮，現當代詩人(“漢園三詩人”之一)文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現代派的代表詩人。(4)【蘆荻】1912年生，現代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。1956年加入中國作家協會，后任暨南大學教授。著有詩集桑野馳 驅集蘆荻詩選等。(5)【聶魯達】智利著名詩人。1

3、3歲開始發表詩作，1923年發表第 一部詩集黃昏，1924年發表成名作二十首情詩和一支絕望的歌。2 .給加點的字注音謖漫（） 裝飾（） 理手（）3 .根據課文填空。（1）走六小時寂寞的長途，（2）所有的葉是這一片，,繁多的是謊言。，你裝飾了 別人的夢。（4）我有年輕舵手的心， 。（5）所有樹木無非一棵，,自主質疑將你在自主學習中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）（提出質疑的問題，留給老師，同學們一起解決）三.議疑明1 .月夜這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它 描繪出來。2 .詩中“樹”有什么象征意義？ “我”和樹之間的關系體現了 “我”怎樣的精神？3 .本詩的主旨是什么?4

4、 .蕭紅墓畔口占中如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”5 .蕭紅墓畔口占中如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著 海濤閑話”。6 .斷章中這首詩由哪些意象構成了一種朦朧的意境?7 .從 斷章中詩人描繪的四個相互聯系的畫面中，你悟出了什么道理？8 .斷章這首詩蘊含著怎樣的哲理？9 .風雨吟詩中的“風雨”有哪些含義？10 .風雨吟中如何理解“年輕舵手的心”？11 .統一詩中作者是如何表現“統一”這個思想的？12.有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認識了這一片葉就能對所有葉有所認識”你 認同這個觀點嗎？說說你的看法。訓練強化1.下列說法不正確的一項是（）A.月夜這首詩表現了詩人（也即五四前后

5、的一代知識分子） 獨立不倚的堅強性格和追求思想自由與個性解放的奮斗精神。B.蕭紅墓畔口占是現代詩人戴望舒于1944年所作的一首悼亡 詩，表達了對逝去友人的懷念。C.斷章中詩人如同與讀者面對面聊天，“你”指的是讀者。全詩明白如話，但又蘊含深意，耐人尋味。D.風雨吟中“大地風雨的海”是一個獨特的意象，這個意象 使我們知道詩人的人生坐標發生了動搖，其對未來感到茫然。2.對斷章的理解不正確的一項是（）A四行詩展示了四幅畫面，或者說四種意象。B.這首詩構思的出發點是世間萬物 “相對”的哲理。C.這首詩用畫面闡釋哲理D. 斷章純粹是一首愛情詩。3. 對風雨吟的理解不正確的一項是( )A. “ 大地的海 ”

6、 是本詩的一個基本意象。B.詩中的“風” “雨”不完全是自然界的風雨，也暗喻人生的磨 難。C.這首詩描寫了 一位年輕的舵手在風雨中的恐懼。D.這首詩表達了年輕人面對莫測的世事，憂慮、無助甚至害怕的心 理。4 . 閱讀卞之琳的斷章 ，完成文后習題。斷章卞之琳你站在橋上看風景 ,/ 看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子 ,/ 你裝飾了別人的夢。1 1) 對這首詩的賞析不恰當的一- 項是 ()A. 詩中形象地揭示了人與“ 風景 ” 的關系 : 人不僅是“ 風景”( 大自然) 的組成部分，而且是 “風景 ” 的重要組成部分。 “風景 ” 里有了“ 人 ” ， “ 風景 ” 才會有靈氣，才更生動。B

7、. 人不自覺地充當了景中的人而被他人欣賞， 人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。C.全詩四行， 分為兩個段落，分別靜態地呈現一幅畫面：是白天的景象，一是夜晚的景象。詩歌在一種被分割而又體現出統一時空上創 造意象，這種構思方式取得了以少勝多以簡寫繁的藝術效果。D.在“樓上人”的眼里，“你”比“風景”更美；在“樓上人”的心目人， “你”的皎潔嫵媚勝過了 “明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美 "的形象卻從讀者的想象中凸現出來。(2)對這首詩主旨的賞析不恰當的一項是()A.這首詩表現了 -種被別人或社會當作裝飾品的深沉的人生悲哀。B.這首

8、詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲 理。C.這首詩表現了人物事物間息息相關、相互依存、相互作用的關系。D.這首詩以兩幅優美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關系。五，遷移拓展“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”想一想，斷章中 描繪的這種情景 你是否有過親身體驗？把它寫成一篇小散文。【參考答案】一、自主預讀：2 .給加點的字注音：M& n sh i du o3根據課文填空。(1)到你頭邊放一株紅山茶(2)所有的花是這一朵(3)明月裝飾了你的窗子(4)在大地風雨的海上(5)整片大地是一朵花三、議疑明疑3 .霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風寒月的冬夜中，頂

9、天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。4 .要點：“樹”象征著古老的觀念，傳統、穩健、根基深厚、固執而迂腐。“并排立著”是思想的并立；“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。5 .在嚴寒下不妥協，在孤獨中不退縮，這首詩表現了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、 崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。6 .不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復雜的感情。5 . “長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅

10、的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。6 . “站在橋上的你”“樓上看風景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”7 .人可以看風景，也可以成為風景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。8 .世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發生這樣或那樣的相對關系。9 .不僅是指自然界中的風雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀三十年代，當時中國社會局

11、勢動蕩不安， “風雨”更深層次的涵義是當時的中國社會所承受的苦難。10 . “我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發了“我”敢于乘風破浪的強烈責任感、使命感。11 .明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹， 都是多對一的關系。 “多”和“一”本是對立的關系， 但作者在此用“是”將其等同起來，用對立物表現統一的思想。12 .明確：認同，將零散的事物化整為統一，通過事物現象歸結事物的本質， 從而達到更清楚的認識， 是人類本身就存在的認知規律。 （不認同，從事物的獨特性方面闡述，言之成理即可）四、訓練強化1 .C2 .D3.C4(1)B (2)A五