1、血流的管道血管教學設計姓名：張春玲 單位：吳忠一中 電話民教育出版社生物學七年級 下冊課 題血流的管道血管計劃課時1課時教材內容分析本節課是人民教育出版社七年級下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第二節的教學內容，第一課時的內容。它的前面一節是血液后面一節是心臟，營養物質是通過血液運輸的，血流的管道是血管，動力是心臟，在整冊書的編排中，起到了承上啟下的作用，為后面血液循環奠定基礎，因此本節課在第四章中具有重要的地位。這節課主要講了人體內的三種血管，即動脈、靜脈和毛細血管。動脈血管在人體內分布較深、管比較厚、彈性較大，血流速度快，它的主要功能是把心臟的血運往全

2、身各處。而靜脈血管在人體內分布較淺、管比較薄、彈性較小、血流速度也比較慢，有防止血液倒流的靜脈瓣，它的主要功能是把全省各處的血運往心臟。而毛細血管分布在人的全身各處，管壁非常薄，只允許紅細胞單行通過。教學目標知識與技能：嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況；過程與方法：1) 通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。2） 通過實驗，提高學生的觀察能力、動手能力和實事求是的科學態。情感態度與價值觀：1）培養學生團結互助的精神與創新意識2）通過本節課的學習，可以培養學生愛護小動物的情感。 教學重、難點重點嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況；難

3、點觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，區分這三種血管教學用具，材料尾鰭色素少的活的小魚，顯微鏡，培養皿，滴管，紗布，多媒體課件，教學設計學情分析七年級學生接觸生物學這門學科，教學的重心和主要任務放在培養學生對生物學的興趣上面。七年級學生的認知水平還處在一個感性認識階段，理解能力不強，因此學生往往不重視生物課，所以，我采取了這樣的對策：可采用實驗活動來激發學生的興趣，并且在課堂教學中多注重師生互動的環節，先學后教和啟發式教學，掌控好課堂紀律，提高課堂的有效性。而且學生自己動手操作的時間相對較多，學生可以從中體會到學習生物學的樂趣，進而培養他們對生物學的興趣。為了真正體現“以學生的發展為主體”的教育理念

4、，我依據課程資源及學情，將教師角色定位在學生學習的引導者、促進者、組織者上。引導學生合作、實驗探究、展示，使學生掌握探究學習的基本技能。學生以實驗小組為單位，通過觀察小魚尾鰭內血液的流動的實驗，學會觀察實驗的一般方法，并能應用于今后的學習和研究之中；同時讓學生在實驗過程中表達自己的思想、觀點、情感和態度，鼓勵他們奇思異想，倡導學生質疑批判，使學生敢想、敢說、敢做，由此閃現出創造的靈感，碰撞出創造的火花，為學生在進一步探究的學習中搭建平臺。真正做到在“做”中“學”，在“學”中“做”。教學策略本節課主要有兩個重點內容一是分辨三種血管的種類以及血液在這三種血管內流動的情況，二是描述動脈，靜脈和毛細血

5、管的結構與功能特點共兩課時。我單獨將介紹分辨三種血管的種類以及血液在這三種血管內流動的情況安排一課時，我認為這樣安排從知識結構上看比較完整。在教材的設計上，體現了課標中構建結構與功能相適應的生物學觀點，這樣也符合初一學生的認識規律，基于這一點，我在教學中采取以下教學策略。本節課主要運用觀察、實驗的方法，分辨三種血管的種類，從根本上改變了學生的學習方式，關注了學生的個體差異，力求讓每個學生都能得到發展，使學生能主動的獲取生物科學知識，體驗實驗過程，形成一定的科學實驗能力和科學態度與價值觀，培養創新精神，有利于學生的終生學習能力的培養。同時給學生留有較大的空間，有利于學生素質的提高和培養創新實踐能

6、力。實驗對教師來說，是教師角色的轉換，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。不只是傳授知識，而是一起分享理解。本節課是一節動手實驗課，學生雖然很好奇，但獨立完成操作的能力和方法比較弱，因此我的設計主要體現“先學后教”的思想，力圖通過學生自主、合作、探究學習構建知識，提高能力，掌握實驗的一般過程。鼓勵他們奇思異想，倡導學生質疑批判，使學生敢想。以小組合作為單位進行實驗觀察，討論，并把討論的結果在小組內交流，體現生生互動的合作精神，然后每組派一位代表發言，交流你們小組討論的結果，在討論時注意引導學生，使學生敢說。在實驗過程中，讓學生主動參與，樂于動手，培養學生自主合作探究的能力，從而使“知

7、識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”的教學目標三位一體化而得以實現。最后鼓勵學生對本節課進行歸納總結，完成知識的建構過程，同時掌握實驗的方法與技巧，寫實驗報告時，應該寫過程怎樣，實驗的結果如何（包括實驗過程中的分析，成功與失敗的原因等）。還要告訴學生科學來不得半點虛假，要實事求是，不要懼怕失敗。這樣在探究的過程中，體驗和領悟了實驗過程和方法，使學生實驗的欲望得到了極大的滿足和驅動，讓學生在實驗操作過程中不斷地提出問題，解決問題，在“做”中“學”，在“學”中“做”，為今后的實驗探究做好鋪墊，打下基礎，同時讓學生從興趣-愛學-樂學中得到充分發展。教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境，引入新

8、課1.利用多媒體展示有關不同出血情境的圖片，并提問：通過這些圖片你們看到了什么？2.為什么會出現不同的出血呢？3.今天我們就一起探討第二節血流的管道血管。4.出示教學目標1.學生認真觀看圖片，創設情境，進入本科學習。2. 學生認真聆聽，根據學生發展的思維定勢，順理成章的引入本節課的學習。4.學生明確本課的學習目標。結合學生的已知引入未知，學生容易接受，鼓勵他們奇思異想，倡導學生質疑批判，使學生敢想、敢說，為本節實驗活動奠定基礎。先學后教自主學習提問引入：怎樣觀察小魚尾鰭內血液的流動情況及區分血管的種類呢？1.組織學生自學書P56-57頁實驗目的要求，材料用具，方法步驟；2.并組織學生自主完成導

9、學案學習任務（一）和（二），先在小組內交流，之后在全班表達交流；3.提問：在學習實驗步驟中應該注意什么？4.提問：在使用顯微鏡時應注意些什么？5.還要注意什么？6.教師及時補充說明。1.組織學生先自主學習方法步驟；2.學生自主完成，并在全班積極表達自己的意見；3.學生通過自主學習發現問題，并說出要注意的問題；4.復習回顧顯微鏡；6.補充說明。學生先獨立學習，重在培養學生的自主學習的能力，然后在小組內交流、表達各自的情感和態度，從而培養學生的合作探究的能力，教師的及時引導，驅動學生的實驗欲望。探究實驗合作觀察引入：了解了實驗的過程，下面我們就看看專家是怎么做的？1.利用視頻直觀形象的將小魚尾鰭血

10、液在血管內流動情況展示在學生的面前。2.組織學生4人小組自主合作觀察，觀察小魚尾鰭的血液的流動的實驗，分辨血管的種類及血液在不同的血管內的流動情況；3.教師巡回指導，糾正學生的錯誤操作；4.通過剛才的觀察，觀察到了什么？5.利用多媒體出示小魚尾鰭血液在血管內流動情況的實驗結果；1.學生觀看視頻；2.學生4人小組自主合作觀察，并自主完成學習任務（三）；3.學生利用“評一評，比一比”的活動，做的最好的幫助或糾正其他學生;4.學生自由紛說，積極表達自己所觀察到的；5.學生明確實驗結果。本知識點是本節課的重點，也是難點，我采取的教學策略是：組織好學生“先學后教”的思路，發揮學生的主體地位，讓學生主動參

11、與，樂于探究，培養學生自主合作探究的能力，培養組織學生學生敢想、敢說歸納總結利用多媒體出示自學問題，幫助學生歸納總結，指導學生鞏固提升學生根據自主觀察的結果，思考并回答，歸納總結區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況通過實驗，觀察，思考，討論得出結論，將形象思維轉化成抽象思維，便于學生促成知識的建構課堂小結1.通過本節課的實驗操作，有哪些成功收獲？那么失敗的原因是什么？2.通過本節課的學習，你還有哪些收獲及疑問？1.學生談論成功經驗及失敗的原因；2.歸納總結梳理知識，達成目標達標檢測檢測學生掌握情況，見多媒體達標檢測題學生完成多媒體達標檢測題，自測學生對本節課的掌握情況檢測學生的知識掌

12、握程度，從而達到“堂堂清”“人人清”的目的板書第二節 血流的管道血管一 血管的種類二 血液在血管內的流動情況教學反思1.在本節課的教學過程中，我主要采用“先學后教”的教學思路，從學生常見的情境入手，符合學生的求知實際，激發學生的學習興趣，在快樂輕松的環境中學習，從而才能真正達到師生互動，生生互動的效果，實現了預先的設想，達到了教學目標。2. 創設輕松和諧的教學情景，以激發學生的求知欲。富有輕松感情色彩的課堂，會激發和吸引學生的主動學習。這樣的課堂會使學生們個個躍躍欲試，創造性思維的火花在閃耀、在碰撞、在升騰；這樣的課堂有著許多創意和出其不意；這樣的課堂充滿活力；這樣的課堂讓教師和學生都充分投入

13、自己的情感、智慧、思維和精力。3. 在學法上，我采用觀察總結，自學討論，先學后教的學習方式。在教學過程中，我時時本著把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂的主人，教師僅起到了“穿針引線”的作用。最后在合作探究，課堂小結，拓展提高的教學過程中，自學后在組內交流表達，體現生生互動的合作精神。把重視學習成果轉移到知識的形成過程上，培養學生的自主性學習、創造性學習以及合作探究性學習，從而也培養學生一定的情感教育。4.俗話說“教無定法”。在教學過程中，我主要采取合作-探究的教學模式，給學生一個自主，輕松，和諧的課堂，真正做到教師是主導的作用，通過小組合作探究，培養學生合作的學習精神和歸納，推理的能力。教學是

14、一種有計劃、有目標的活動，它不是一種隨意、隨機的行為，對教學進行設計確實是保證有計劃、有步驟地上好課的必要手段。我認為，教學又應該是開放的、富有生命氣息的。比如：在處理本節課難點“觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，區分這三種血管”先把課堂的主動權教給學生自學，并派代表發言，此時教師可及時點評，從而顯得課堂有松有馳，緊而有序。課堂是開放的，是生機盎然的，學生們興致勃勃的觀察、凝神的沉思、嘰嘰喳喳的討論、激烈的爭辯其間折射出了孩子們的自信和成功感，也讓師生都共享了教育的幸福。一個活生生的、真實的、富有生命氣息的課堂，肯定會有許多預設以外的東西，也有許多預設以內的東西。在教學過程中，有得也有失，下面我就

15、淺談我這節課中的得與失：1. 在教學過程中，作為教師我盡到了我應盡的責任，能以朋友的身份與學生進行學術上的探討，從最深處與學生進行心與心的交流。2.尊重學生，平等對待學生，關注不同學生的差異。3.在教學過程中，利用學生身邊的實物解決重點突破難點，能更好的激發和吸引學生的注意力和興趣。4.教學設計思路符合學生的求知欲，合理緊湊，三維目標明確，重難點突出.在教學中也有不足之處表現如下：1.作為青年教師經驗不足，在許多預設以外的東西處理上還欠機智，調動學生能力不夠，語言生硬。2.教學設計思路還稍有點不夠緊湊，時間的把握不夠合理，教學過程中，前后過渡不夠自然。3. 作為青年教師在教學過程中還是有點緊張

16、，張弛把握的度不夠標準，駕馭課堂能力欠缺4.個別小組實驗以失敗告終：初次實驗，技能欠缺；顯微鏡的使用不夠熟練，學習態度不端正，馬虎應對實驗；實驗引導不到位。5.個別同學喧嘩、桌椅的震動，觀察的不夠仔細等，影響實驗結果。在今后的教學中，教師應對癥下藥，對學生加強教育引導和技能訓練。明確學習目標（1分鐘） 自主學習（5分鐘）創設情境導入新課（1分鐘）播放小魚尾鰭內血液流動情況（1分鐘）三種血管血管用幻燈片總結學生的討論是否正確（4分鐘）學生展示結果（2分鐘）自主學習實驗中要注意的問題（3分鐘）三種血管學生合作探究實驗自主學習（10分鐘）學生完成導學案學習任務（三）教師講解5分鐘鐘）講課后練習3分鐘教學流程圖導學案： 觀察小魚尾鰭內血液的流動姓名_ 班級_實驗：一.學習目標：1.觀察血液在_內的流動；2.嘗試分辨血管的_以及血液在不同的血管的_情況；二.學習過程：知識回顧；嘗試分析同學們想過嗎？如果要觀察小魚尾鰭內血液的流動，把小魚放在顯微鏡下是否看清血管及血液的流動？學習任務一：了解實驗材料1.實驗材料用具：_的活的小魚，_，_，_，_。2.拓展反思：為什么要用尾鰭色素少的活的小魚？學習任務二：（一）:自主學習P56-57頁，完成學案上的方法步驟：1.用浸濕的_將小魚頭部的_和_包