1、2018年下半年中小學(xué)教師資格考試模擬卷參考答案及解析教育教學(xué)知識(shí)與能力（音體美專業(yè)）一、單項(xiàng)選擇題1 .【答案】Bo解析：這句話體現(xiàn)了人天性相近，但是由于后天的環(huán)境、教育導(dǎo)致人發(fā)展的差異，所以屬于環(huán)境對(duì)人的影響。2 .【答案】Co解析：隱性課程是相對(duì)于顯性課程而言，是通過(guò)間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如班風(fēng)、校風(fēng)等都屬于隱性課程的范圍，隱性課程往往依托在具體實(shí)踐中，不是獨(dú)立存在于課程建設(shè)中的課程。3 .【答案】C。解析：蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，寫有給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子帕夫雷什中學(xué)等著作。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。4 .【答案】Bo解析：教學(xué)的特殊形式是

2、復(fù)試教學(xué)。5 .【答案】D。6 .【答案】Bo解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生在信息加工中對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)也很少能體察入微。故選Bo7 .【答案】Ao解析：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。8 .【答案】D。9 .【答案】Bo解析：歷史發(fā)是研究者通過(guò)搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。10 .【答案】D。11 .【答案】Ao解析：德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，題干描述體現(xiàn)了德育過(guò)程

3、是由知情意行四個(gè)心理因素構(gòu)成的。12 .【答案】Bo解析：教師通過(guò)撤銷額外作業(yè)這一厭惡刺激從而增加學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的反應(yīng)，屬于負(fù)強(qiáng)化。13 .【答案】Bo解析：自然實(shí)驗(yàn)法是指在日常生活工作條件下，結(jié)合自己的工作任務(wù)適當(dāng)控制某些條件以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法。14 .【答案】Bo15 .【答案】Co解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，教育工作必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標(biāo)準(zhǔn)去要求小學(xué)生，不能搞

4、“一刀切”。16 .【答案】Bo解析：學(xué)生的動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，中等程度的動(dòng)機(jī)可以取得最佳的效果。17 .【答案】Bo18 .【答案】D。解析：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí)，獲取新知識(shí)。故選D。19 .【答案】Bo解析：多元智能理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：語(yǔ)言智力;邏輯-數(shù)學(xué)智力；視覺(jué)-空間智力；音樂(lè)智力；身體-動(dòng)覺(jué)智力；人際智力；自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。因此。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，并不能只看某一方面。而是要全面評(píng)價(jià)。20 .【答案】Co解析：教研室是由同一學(xué)科的任課教師組

5、成的學(xué)校基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)和研究工作。教研室的職責(zé)包括：了解教師的教學(xué)情況，組織教學(xué)交流，開展教學(xué)研究，安排教學(xué)培訓(xùn)，等等。二、簡(jiǎn)答題21 .【參考答案】(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶；(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料；(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量；(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。22 .【參考答案】(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)少先隊(duì)活動(dòng)(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)(6)班主任工作23 .【參考答案】講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的

6、一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種形式。講授法的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此講授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學(xué)法都要與之配合的方法。講授法的缺點(diǎn)：如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。不易發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、材料分析題24 .【參考答案】(1)各種全校性的競(jìng)賽，除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能促進(jìn)班集體的形成和班級(jí)之間的相互影響。組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn):第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的；第二，使更多的人有參賽的機(jī)會(huì)；

7、第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì)；第四，通過(guò)參賽帶動(dòng)班級(jí)的日常活動(dòng)；第五，在增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感時(shí)。還要注意處理好班與班之間、校與校之間的關(guān)系。(2)歌詠比賽作為競(jìng)賽活動(dòng)，是班級(jí)活動(dòng)的一種組織形式。競(jìng)賽活動(dòng)，必然有勝有負(fù)，但是，作為學(xué)校中的活動(dòng)，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是教師能否將比賽和對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，學(xué)校中的班級(jí)活動(dòng)關(guān)鍵要有教育意義。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學(xué)的努力之后，幫助同學(xué)們尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因，把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發(fā)揮了班級(jí)活動(dòng)的教育意義。材料中一班班主任只看重比賽結(jié)果，并沒(méi)

8、有幫助同學(xué)們對(duì)比賽中出現(xiàn)的不足和成功之處加以總結(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的教育意義。二班班主任也只是對(duì)比賽結(jié)果做出了肯定，但對(duì)于其中的原因也并沒(méi)有進(jìn)一步分析與總結(jié)，缺乏教育意義。四班班主任不做任何評(píng)價(jià)，沒(méi)有履行班主任的教育職責(zé)，是極為不妥的。一班班主任指出了問(wèn)題，但是，一方面沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去研究如何解決這個(gè)問(wèn)題，并在以后的活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，另一方面，他的這種處理易導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部互相指責(zé)推諉，非常不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。如此，競(jìng)賽活動(dòng)非但失去了本來(lái)的教育意義，而且成為班級(jí)內(nèi)江的一個(gè)原因。二班班主任的總結(jié)停留在肯定學(xué)生的過(guò)去上，而沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生深入分析獲勝原因并將這次獲勝的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生

9、去處理好班與班之間的關(guān)系。四班班主任將獲勝看作比賽的唯一目的，班級(jí)沒(méi)有獲勝就把學(xué)生的努力和表現(xiàn)全部抹殺，話語(yǔ)里透露出對(duì)學(xué)生的否定和失望，不僅沒(méi)有履行班主任的教育職責(zé)，而且很容易形成學(xué)生的消極自我概念，非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展。25 .【參考答案】(1)王老師既不點(diǎn)名又能糾錯(cuò)的高招體現(xiàn)了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長(zhǎng)發(fā)的男生不再留長(zhǎng)發(fā)，自己先去理發(fā)，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學(xué)生.最終使學(xué)生受到了正確引導(dǎo)。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更

10、能使學(xué)生體會(huì)到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運(yùn)用要求：選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣。獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動(dòng)力。如材料中的王老師，以身作則，利用自身的教育因素，由于學(xué)生天然的向師性，很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和說(shuō)服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)和模仿。如材料中5分鐘交流會(huì)通過(guò)學(xué)生的王老師，跟學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，并且在理發(fā)這件事上有意識(shí)的利用同伴對(duì)精神的短發(fā)大加贊揚(yáng)了一番，更能激起學(xué)生對(duì)榜

11、樣的敬慕之情。引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，絕不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時(shí)的情感沖動(dòng)上。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣。逐步鞏固、加深這種情感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26 .【參考設(shè)計(jì)】(1)歌曲特點(diǎn)可愛(ài)的家是首管弦樂(lè)曲系根據(jù)同名歌曲改編的作品。歌曲由英國(guó)作曲家比肖普作曲，是他為歌劇克拉里一一米蘭姑娘寫的一首插曲，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成，后來(lái)廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲D大調(diào)，四四拍，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)人、流暢，節(jié)奏舒展，情感樸實(shí)真摯，描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。(2

12、)教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。【過(guò)程與方法】學(xué)生在欣賞中體會(huì)同情與恩情，在合唱的過(guò)程中感受聲部之間的和諧。【知識(shí)與技能】學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲可愛(ài)的家，并能用深情而飽滿的聲音演唱。(3)新課導(dǎo)入(一)音樂(lè)游戲：七色迷宮有多少條路可以走出迷宮，回到自己的家中？游戲規(guī)則：找到一條路時(shí)，必須把這條路線經(jīng)過(guò)的音唱準(zhǔn)確，小組形式找路線，比一比哪個(gè)小組找的路線最多，唱的最準(zhǔn)確。誰(shuí)能模唱出老師彈奏的路線？游戲規(guī)則：教師彈奏鋼琴，學(xué)生聽(tīng)辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。老師出示一條旋律路線，學(xué)生跟琴拍手唱一唱1=o-3-1_2I445|5-35I4-

13、§42I3-。XXW1(二)引出課題同學(xué)們沿著老師的路線終于回到了自己的家里，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們家里都有哪些人和哪些物啊？學(xué)生自由回答。師總結(jié)：有一個(gè)著名的作曲家，他也有一個(gè)可愛(ài)的家，我們一起去看一看他的家為什么這么可愛(ài)？順勢(shì)導(dǎo)入本堂課可愛(ài)的家。【設(shè)計(jì)意圖】好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。這樣導(dǎo)入設(shè)計(jì)，采用音樂(lè)游戲，學(xué)生可以產(chǎn)生對(duì)于此樂(lè)器的興趣，吸引學(xué)生注意力，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，既鍛煉了的學(xué)生的思考能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，與新課標(biāo)理念中“以音樂(lè)審美為核心，以興趣

14、愛(ài)好為動(dòng)力”這一理念進(jìn)行靠攏。27.【參考設(shè)計(jì)】(1)重點(diǎn)為蹬地，擺腿，兩手依次撐地，兩腿依次落地；難點(diǎn)為直臂、頂肩，分腿倒立過(guò)程。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出側(cè)手翻的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，85%能夠準(zhǔn)確做出該動(dòng)作。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察模仿、分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)過(guò)程中形成互幫互助的意識(shí)，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。(3)易犯錯(cuò)誤一：兩腿擺蹬無(wú)力，側(cè)翻有困難。糾正方法：反復(fù)練習(xí)蹬擺動(dòng)作，加強(qiáng)腰腹肌力量練習(xí)。理由：水平三的學(xué)生身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，在

15、完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。通過(guò)在教師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)蹬擺動(dòng)作，加強(qiáng)肌肉力量。易犯錯(cuò)誤二：側(cè)手翻身體不能挺直，翻轉(zhuǎn)時(shí)不能形成扇面。糾正方法：做有人扶持的大分腿倒立或做分腿倒立后稍停一會(huì)兒載翻轉(zhuǎn)成分腿站立，體會(huì)身體倒立的時(shí)空感和立體感。理由：側(cè)手翻動(dòng)作具有一定的危險(xiǎn)性，所以在練習(xí)時(shí)需要通過(guò)同伴的幫助，一是體會(huì)動(dòng)作以便更好的掌握動(dòng)作；二是通過(guò)學(xué)生之間的幫助增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)進(jìn)行分腿倒立動(dòng)作的練習(xí)，加深對(duì)翻轉(zhuǎn)過(guò)程的理解。易犯錯(cuò)誤三：側(cè)手翻方向不正。糾正方法：在地上畫一條線，做側(cè)手翻時(shí)，手、腳落在標(biāo)記上。理由：方向不正是在練習(xí)側(cè)手翻時(shí)常發(fā)生的錯(cuò)誤，在練習(xí)時(shí)通過(guò)在地上畫

16、一條線以標(biāo)志的形式提示學(xué)生加強(qiáng)記憶，便于動(dòng)作的學(xué)習(xí)。28.【參考設(shè)計(jì)】(1)肖像畫是人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫，可分為頭像、半身像、全身像、群像等。它通過(guò)著重刻畫人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男ЧＰは癞嬕话闶侵杆囆g(shù)家為自己所繪的肖像作品，稱為自畫像。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解臉形、五官的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用繪畫方法表現(xiàn)自己。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論能夠認(rèn)識(shí)臉形與五官的特點(diǎn)并抓住自己的主要特征進(jìn)行創(chuàng)作，提高造型的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)自己的了解從而增強(qiáng)自信心。(3)活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課設(shè)置游戲：進(jìn)行我來(lái)描述你來(lái)猜”的

17、游戲，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)并且說(shuō)明判斷原因，教師總結(jié)并引出課題畫自己”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引起他們的求知欲望。活動(dòng)二：仔細(xì)觀察，感受特點(diǎn)(1)教師多媒體展示班級(jí)同學(xué)的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：這幾位同學(xué)中哪位同學(xué)給你的印象最深刻？為什么？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：發(fā)型不同、五官大小與形狀不同、臉型不同等。(2)設(shè)置照一照，看一看”的活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生拿出小鏡子觀察自己的臉部特征，并且說(shuō)一說(shuō)自己在臉型、五官與頭發(fā)上分別有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：臉形有方形、橢圓形、圓形；五官：眼睛(大、小)、鼻子(高、低)、嘴巴(厚、薄)頭發(fā)：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、辮子。(3)演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜怒哀樂(lè)的表情。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦，去發(fā)現(xiàn)物象特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)看、說(shuō)、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無(wú)窮變化。活動(dòng)三：教師示范，學(xué)生體驗(yàn)(1)講解演示作畫方法：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：根據(jù)臉型勾畫輪廓；添畫頭發(fā)和五官(抓特點(diǎn)、添表情)；上色(可線描)；可用夸張手法畫自己(教師示范幾個(gè)被夸張的自畫像)。(2)布置活動(dòng)要求：仔細(xì)觀察自己