1、第3課大堰河我的保姆1.把握詩歌的節(jié)奏和韻律,學(xué)會欣賞詩歌的音韻美。2.通過分析人物形象,掌握分析詩歌人物形象的方法。3.體會對比、反復(fù)、排比等手法在詩歌中的運用。4.培養(yǎng)正確的生命價值觀,提高對人生意義的認識。大堰河我的保姆是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。大堰河,浙江金華方言中“大葉荷”的諧音。她出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村,沒有名字,人們只好用她的出生地稱呼她。中國詩壇泰斗,中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。艾青原名蔣海澄,浙江金華人,著有詩集向太陽火把曠野北方大堰河我的保姆黎明的通知歸來的歌彩色的詩等。從詩歌風格上看,新中國成立前,艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗,謳歌光明;建國后,又一如既往地

2、歌頌人民,禮贊光明,思考人生。艾青以其充滿藝術(shù)個性的新詩卓然成家,實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。艾青出生時母親難產(chǎn),一位算命先生說他的命是“克父克母”,因此他被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時艾青被領(lǐng)回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準稱自己的父母為爸爸媽媽,只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對他的愛讓他刻骨銘心。 這首詩寫于1933年,當時,艾青因為參加了進步活動被國民黨政府關(guān)進了監(jiān)獄。1933年1月的一天,牢房的窗外飄起了雪花。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長眠地下的乳母,

3、便寫下了大堰河我的保姆這首贊頌勞動人民、詛咒黑暗世界的詩篇。詩歌中的人物形象詩歌中的人物形象分為兩類:一是抒情主人公形象,二是作品中刻畫的人物形象。何為抒情主人公的形象?可以說是“我”,即詩人在詩中的形象。這類詩歌往往用第一人稱的寫法。如沁園春長沙中一位卓然而立,以天下為己任,胸懷大志的無產(chǎn)階級革命家形象,就是青年毛澤東自身的形象。何為作品中刻畫的人物形象?可以說是詩歌中刻畫的具有象征意義的,能夠表現(xiàn)作者思想情感的人物形象。如大堰河我的保姆中刻畫的“大堰河”這一舊中國勞動婦女形象。有時候,詩中刻畫的人物形象常常與詩人自己合二為一,如柳宗元的江雪中,漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統(tǒng)一性。1

4、.“我”和大堰河是怎樣的關(guān)系?2.閱讀第6節(jié),思考:作者抓住哪些細節(jié)描寫自己陌生的家?這樣寫有何作用?3.詩篇倒數(shù)第2節(jié)“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”有什么作用?1.給下列加點的字注音。檐頭() 荊棘() 火缽() 忸怩()冰屑()團箕()叱罵()咒語()麥糟()虱子()瓦菲()胳臂()炮制()2.為下面的形近字組詞。苔(tái)笞(ch)碾(nin)輾(zhn)掐(qi)諂(chn)嘗(chán)償(chán)3.辨析下面的幾組近義詞。(1)養(yǎng)育·撫育 養(yǎng)育:撫養(yǎng)和教育,側(cè)重于提供物質(zhì)生活條件。 撫育:照料、教育兒童,使其健康地成

5、長,含有精神品格教育的意思。 辨析:無論是哪個國家的人,對待下一代都是充滿愛心地去 ,都是無私奉獻的。 我們也承認,孩子的成本正在變得高昂,但這不足以成為將孩子視作負擔的理由。 (2)熟識·熟悉熟識與熟悉:“熟識”跟“熟悉”都有知道得清楚的意思,但有區(qū)別。“熟識”側(cè)重于因認識時間久、接觸或看見次數(shù)多而相熟。“熟悉”側(cè)重于了解得清楚、詳細。“熟識”和“熟悉”都可用于事物和人,但用于事物時,“熟識”多用于具體的事物。“熟悉”可用于具體事物,也可用于抽象事物。“熟悉”有“通過觀察掌握情況”的意思,“熟識”沒有這個意思。辨析:你剛來,先一下情況,然后咱們再談工作的事。&#

6、160;如何找到宣傳的支點,讓漢語拼音正詞法基本規(guī)則為公眾所,也是一項重要工程。 4.查字典,解釋下列詞語。(1)瓦菲: (2)典押: (3)凌侮: (4)飄泊: (5)天倫之樂: (6)忸怩不安: 1.詩人說“我看到雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作用?2.第4、6節(jié)分別描述了大堰河家和“我”家的生活,這兩處描寫有什么聯(lián)系?詩人為什么這么處理?3.第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時,為什么每一句都用“她含著笑”開頭?大堰河為什么笑?這表現(xiàn)了她什么品格?4.第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄,這節(jié)運用了不少數(shù)詞

7、作定語,找出來,說說這些詞的作用。5.詩人筆下的“大堰河”是一個什么樣的形象?這一形象有何象征意義?6.與雨巷相比,這首詩在意象運用上有什么特點?7.作為一首自由詩,這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里?8.為了更好地抒發(fā)自己的感情,作者在詩中運用了多種修辭手法,試作簡要分析。9.詩歌中詩人說大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩人怎樣的感情?鑒賞詩中的人物形象大堰河我的保姆成功地塑造了大堰河這一勤勞淳樸的勞動婦女形象,主題的表達,感情的抒發(fā),都是通過塑造這一典型形象來實現(xiàn)的。因此,閱讀、鑒賞詩歌,一個重要的目標就是要鑒賞詩中的人物形象。由于詩歌中的人物形象分為抒情主人公形象和詩中刻畫的人物形象兩大類,我

8、們鑒賞時,要體會兩者之間的區(qū)別。有時候,詩中刻畫的人物形象常常與詩人自己合二為一。【示例】發(fā)現(xiàn)聞一多我來了,我喊一聲,迸著血淚,“這不是我的中華,不對,不對!”我來了,因為我聽見你叫我;鞭著時間的罡風,擎一把火,我來了,那知道是一場空喜。我會見的是噩夢,哪里是你?那是恐怖,是噩夢掛著懸崖,那不是你,那不是我的心愛!我追問青天,逼迫八面的風,我問,拳頭擂著大地的赤胸,總問不出消息;我哭著叫你,嘔出一顆心來,你在我心里!鑒賞1925年,懷抱著熾熱的愛國之心和強烈的報國之情,聞一多從美國留學(xué)歸來。目睹遍布瘡痍的祖國和黑暗的社會現(xiàn)實,詩人感到極端苦悶和悲憤,于是吟出這一首愛恨交織、激越悲壯的詩篇。詩歌

9、運用第一人稱來描寫,“我”興沖沖地從國外回來,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實竟如掛在“懸崖”上的“噩夢”一樣黑暗恐怖,于是大喊“這不是我的中華”,進而“問天”“逼風”“擂地”,苦苦尋覓,上下求索,以至“嘔出一顆心來”。啊!那理想中美好的祖國,“在我心里”。這才是真正的“發(fā)現(xiàn)”!在失望中保持著希望,在憤懣中堅守著信念,一位偉大的愛國者的形象頓時躍然紙上,令人肅然起敬。詩中的“我”,便是詩人自身。醉漢臺灣非馬把短短的巷子走成一條曲折回蕩的萬里愁腸左一腳十年右一腳十年母親啊我正努力向您走來鑒賞這首詩刻畫了一個醉漢的形象喝得醉醺醺的,跌跌撞撞,深一腳淺一腳地走在一條迂回曲折的小巷里,找不到回家的方向。“醉漢”為何要喝這么

10、多酒,醉成這樣?原來,他是因為思念母親而不得見,于是借酒澆愁。聯(lián)系詩人的經(jīng)歷,我們還可對詩歌作進一步理解:非馬于1948年赴臺,而母親則留在廣東潮陽老家。數(shù)十年來,這位游子無時無刻不在思念母親,思念故鄉(xiāng),思念祖國。這種思念之情縈繞在詩人心頭,剪不斷,理還亂,苦苦折磨著他。由此可見,詩中的醉漢形象也帶有詩人自身的影子。閱讀詩歌選段,完成后面的題目。大堰河,在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時,乳兒不在她的旁側(cè),她死時,平時打罵她的丈夫也為她流淚,五個兒子,個個哭得很悲,她死時,輕輕地呼著她的乳兒的名字,大堰河,已死了,她死時,乳兒不在她的旁側(cè)。1.大堰河的“夢”是什么?你如何看待她的“夢”?2.

11、詩人反復(fù)說“她死時,乳兒不在她的旁側(cè)”有何用意?3.詩中寫大堰河的家人對她的死的反應(yīng)有何作用?閱讀艾青的雪落在中國的土地上的節(jié)選部分,回答問題。 雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖著中國呀風,像一個太悲哀了的老婦,緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟,用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著那叢林間出現(xiàn)的趕著馬車的你中國的農(nóng)夫戴著皮帽冒著大雪你要到哪兒去呢?告訴你我也是農(nóng)人的后裔由于你們的刻滿了痛苦的皺紋的臉我能如此深深地知道了生活在草原上的人們的歲月的艱辛雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖著中國呀沿著雪夜的河流,一盞小油燈在徐緩地移行,那破爛的烏篷船里映著燈光,垂著頭坐著的是誰呀?啊,你蓬發(fā)垢

12、面的少婦,是不是你的家那幸福與溫暖的巢穴已被暴戾的敵人燒毀了嗎?是不是也像這樣的夜間,失去了男人的保護,在死亡的恐怖里你已經(jīng)受盡敵人刺刀的戲弄?咳,就在如此寒冷的今夜,無數(shù)的我們的年老的母親,都蜷伏在不是自己的家里,就像異邦人不知明天的車輪要滾上怎樣的路程而且中國的路是如此的崎嶇是如此的泥濘呀1937年12月28日夜間4.詩中的“雪”“風”和“寒冷”的反復(fù)渲染有什么象征意義?5.詩中描述了哪幾種人物形象?他們有什么共同特征?從中可以看出詩人什么樣的思想情感?6.畫線的詩句運用了第二人稱并采用了對話形式,有什么好處?參考答案知識記憶與理解學(xué)習(xí)導(dǎo)引1.大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長大的

13、。2.從住、穿、吃三個方面描寫。同“我”在大堰河的家的生活形成鮮明對比。這樣寫一方面突出新家雖富有但缺少愛,大堰河家雖貧窮但充滿愛,以此表達“我”對大堰河無比眷戀的深厚感情;另一方面也反映了社會的不公。3.詩人寫這首詩不僅僅是謳歌和贊美他的保姆大堰河,而且要表現(xiàn)“我”作為一個地主的兒子,要把心中最深情的頌歌唱給千千萬萬的大堰河,要把這首贊美詩呈給受苦受難的勞動人民,要揭示整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運。這樣寫就使詩歌的主題有了更深廣的社會意義。基礎(chǔ)知識1.yánjíbni níxièjchìzhòuzoshfibeipáo2. 青

14、苔/鞭笞碾碎/輾轉(zhuǎn)掐滅/諂媚嘗試/償還3.(1)撫育養(yǎng)育(2)熟悉熟識4.(1)房上瓦縫里生長的野草。(2)典當。(3)欺侮、侮辱。(4)比喻生活職業(yè)不固定,東奔西走。(5)指家人親密團聚的樂趣。(6)指不好意思,心里慌亂。思維探究與創(chuàng)新1.大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無瑕,而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。正因為這許多原因,艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(“她的名字就是生她的村莊的名字”),想起了她低下的社會地位(“她是童養(yǎng)媳”,“以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”),想起了她死后草蓋的墳?zāi)?枯死的瓦菲,長了青苔的石椅,這一切在我們的心中構(gòu)成了凄

15、涼、衰敗、荒寂的景象,這樣的景象寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。2.第4節(jié)詩,描述的是大堰河家清貧卻溫暖的生活情境;第6節(jié)詩,描述的是“我”家富裕卻冷漠的生活。二者形成鮮明的對比:大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但“我”得到的是無私的愛;“我”家雖然物質(zhì)條件很優(yōu)越,但“我”在精神上卻極其痛苦。詩人在對比中把“我”對大堰河及其家人的留戀和在自己家里的拘謹表現(xiàn)出來了。3.本節(jié)用了六個排比句(或反復(fù)的手法),描寫大堰河不論冬夏不分寒暑,年復(fù)一年地承擔著如此繁重的勞動:洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆但又始終含著笑,這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分的品格,也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。她以自己的雙

16、手換取自己和一家人最低的生活需求,她為此感到滿足她對生活的要求就是那么低! 這是一種在苦中不以為苦、反以為樂的心理狀態(tài)。首尾的反復(fù),表現(xiàn)了大堰河傾其所有,先是乳汁,后是雙手,為“我”和“我”的一家所做的犧牲,體現(xiàn)了一個社會底層勞動婦女的偉大。4.“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”這些數(shù)詞與前文構(gòu)成強烈對比,表明安葬之簡陋。第10節(jié)蘊含了詩人對不公正的社會的憤慨與控訴,也有對以大堰河為代表的貧苦農(nóng)村婦女的深切同情。5.大堰河的形象:大堰河是勤勞的:她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬,終日操勞。她是善良的:她永遠“含著笑”去做每一件農(nóng)

17、活,樂天安命,質(zhì)樸樂觀。她又是慈愛的:縱使在辛勤的勞作之后,她仍然不忘記用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里,撫摸“我”。她還是博大的:她像親生母親一樣,“深愛她的乳兒”,“對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”,她夢想能“吃著她的乳兒的婚酒,坐在輝煌的結(jié)彩的堂上,而她的嬌美的媳婦親切地叫她婆婆”,即使這只能是“一個不能對人說的夢”,她也心滿意足了。她又是悲苦的:貧苦、勞累的生活過早地奪去了她的健康,使她“含淚的去了”。大堰河的象征意義:大堰河是中國勞動婦女的縮影,她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛,她是平凡而又偉大的母親。6.詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在雨巷一詩中,“丁香

18、”可以看作是詩人迷茫的內(nèi)心追求,它是比喻意象。而大堰河我的保姆幾乎通篇用的都是描述意象,它選擇日常生活中真實存在的大量細節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面,用飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句,給人強烈的畫面感和情感沖擊力。如第4節(jié)中,詩人連續(xù)用8個排比句,每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象。7.艾青的詩在形式上都具有這樣的特點,即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào),在參差與變化里取得一致,在繁雜的細節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點。它在形式上不拘泥于外形的束縛,很少注意詩句的韻腳或字數(shù)、行數(shù)的劃一,但又運用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、

19、參差中的和諧。全詩13節(jié),少則4行一節(jié),多則13行一節(jié);少則每行2個字,多則每行22個字。全詩不押韻,但有10節(jié)的首尾句相互重復(fù),以確定基調(diào)與色彩,中間幾行大多采用排比句式,且多用長句,以盡情抒發(fā)與描摹。8.(1)對比。兩個家庭生活的對比,體現(xiàn)社會制度不合理。兩家的不同待遇的對比,顯示詩人的愛憎。生前的操勞和死后的凄慘對比,美麗的夢境和凄慘的死亡對比,深刻表現(xiàn)了文章主題。(2)反復(fù)。為了加強情感和音節(jié)的旋律,詩中還大量運用了反復(fù)的修辭方法。如第1節(jié)的首尾兩句,反復(fù)吟詠“大堰河,是我的保姆”,表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3節(jié)首尾句反復(fù)嘆詠“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,進一步渲染了抑郁低沉的

20、思念之情。后面多處地方也都采用了反復(fù)的手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn),增強了詩歌的抒情效果。 (3)排比。排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。排比既使內(nèi)容凝練,形式整齊,也有助于表達強烈的感情。全詩除了第1、2、5、11、13節(jié)之外,全使用了這種手法,詩中所形成的巨大的撼動人心的力量,濃烈的抒情氣氛,都與這種排比的手法和句式相關(guān)。9.觀點一:紫色是一種痛苦的、壓抑的顏色,大堰河的一生嘗遍了“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,付出超負荷的體力,忍受無邊的奴役卻依然貧窮;她愛自己的乳兒,但卻在夢未醒的時候“含淚的去了”。她的一生是痛苦的,所以“紫色的靈魂”就是痛苦的靈魂。觀點二:紫色是一種高貴的顏色,大

21、堰河勤勞、無私、慈愛,像愛自己的親生兒子一樣疼愛乳兒,這偉大無私的母愛讓詩人情不自禁地歌頌。“紫色的靈魂”就是高貴的靈魂。 觀點三:紫色是紅色和藍色的混合色,紅色表示大堰河活著時非常熱情,像火一樣,溫暖他人;而藍色表示她死后非常安詳。技能應(yīng)用與拓展1.(1)大堰河的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”,坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。(2)大堰河的“夢”是千千萬萬個貧苦的母親與中國勞動婦女靈魂深處的夢,她們一生奉獻,流盡乳汁,不圖報答。大堰河的夢,是一個多么樸實的夢,一個多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子,所以她的夢“不能對人說”。2.反映了詩人內(nèi)疚的心理。3.從側(cè)

22、面反映了大堰河的善良,同時用她五個兒子的悲來反襯自己,寫出了自己的內(nèi)疚。4.詩人以陰冷的自然景色象征時代環(huán)境,營造了一種悲涼凄苦的氛圍。這些自然環(huán)境象征了抗戰(zhàn)初期在日本帝國主義鐵蹄蹂躪下的北方的凄慘景象。5.“中國的農(nóng)夫”“少婦”和“母親”;他們都備受欺凌,流離失所,有家難歸。詩人通過刻畫這些人物形象,說明日本帝國主義的侵略給人們帶來的深重災(zāi)難,不僅表達了對這些人物的同情,更抒發(fā)了對日寇血腥罪行的強烈控訴。6.運用親切的對話形式,可見詩人對人民的深切同情;有利于詩人向人們傾訴內(nèi)心的悲苦。第4課心音共鳴寫觸動心靈的人和事知識記憶與理解1.第一問,主要表現(xiàn)在兩個方面:一是情感的共鳴,二是理性的思考

23、。第二問,略。2.(1)發(fā)掘感動點。感動點就是讓你心靈顫動的事物。它可以是一個微笑,一個眼神,一句話,一個動作;也可以是一件物品,如一封信,一件工藝品;或者是天上的一片云,地上的一棵樹,水中的一朵浪花。在發(fā)掘感動點時,要注意抓住細節(jié),把它形象地再現(xiàn)出來。(2)提煉素材。提煉素材的過程,往往就是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西:它為什么觸動你?你從中受到了什么啟發(fā)?要把這些感悟?qū)懴聛怼?3)整體構(gòu)思。好的內(nèi)容必須用好的形式去表達。動筆之前,得好好構(gòu)思一番。如果寫人,就要想想寫他的哪些事,哪些詳寫,哪些略寫,這些事要與所要表現(xiàn)的主題吻合;如果寫事,就要想好如

24、何開頭、如何結(jié)尾,重點應(yīng)放在哪幾個環(huán)節(jié),是用順敘還是倒敘等。最好先列一個提綱。思維探究與創(chuàng)新1.(1)選材貼近生活,真實感人:文章由搬家時父親的衰老與母親的遠視起筆,通過發(fā)現(xiàn)父母年輕時閱讀的舊書、追逐的明星、手抄的詩集等表現(xiàn)他們曾經(jīng)的青春,再通過敘寫父親激情朗誦詩歌、母親認真傾聽的場景,表現(xiàn)“青春萬歲,青春不朽”的主題。(2)語言、動作、神情、細節(jié)描寫,以及通過“我”的心理活動從側(cè)面進行描寫等。舉例略。(3)原因有二:選材精當,感情真摯。文章緊扣“青春”選材:兩本一樣的簡明日本語教程記錄了父母年少時的好學(xué)進取,引發(fā)對當年追星歲月的回憶,而追星則是典型的青春舉動。捕捉細節(jié),巧傳真情。文中細節(jié)描寫

25、生動傳神,如父親朗誦那動人的一幕,將父親青春的激情未褪、父母雖相守多年而情懷依舊展現(xiàn)得具體真切,感人至深。結(jié)語“他的眼中分明有淚”的細節(jié),具有格外動人的力量。(4)示例:要善于觀察,精心選材,寫觸動心靈的人和事,激起讀者強烈的感情共鳴。要運用多種描寫,從不同角度刻畫人物形象,展示人物性格特點。2.(1)應(yīng)著眼于“小”。在寫作時,不一定要寫大人物、大事件,生活中的平凡人、平凡事,只要我們感受獨到,寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說:“所謂大師,就是這樣的人,他們用自己的眼睛去看別人看過的東西,在別人司空見慣的東西上,能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”只要認真觀察生活,體驗生活,抓住生活中那些有意義的“小事”,深入挖掘,是可以寫出好文章來的。(2)應(yīng)著眼于“真”。總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如,寫老師總是用固定的選材套路:雨天里的一把傘(學(xué)生忘帶雨具,老師出手相助)、病痛中的一片藥(學(xué)生高燒難耐,老師授以良藥)、缺席后的一堂課(學(xué)生臥病在床,老師排憂解難)、失敗后的一番話(學(xué)生失敗沮喪,老