1、部編本一下第二單元教材分析本單元圍繞“丿單元陽4篇課文愿”這一主題第二單元這些課文題瓦編排了課題材豐富，吃水不忘挖井人我多想去吃水不忘挖井人（吃水不忘挖井人講述的是革F看看命歲月的一個接一個四個太故事，我多想去看看一個接一個節奏教快，易于學培養積極向上的標本單元的重點是四個太認識表忘達了挖”童美好的愿會寫這井”字3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，F學生誦誦讀了解課文的內容能喚認識兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，勺生活態度正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。苣找出課文中步顯的信水思源的教在培養學生的閱讀理解能力。這一任務將貫穿在整個單元的學習學重點四個太陽課后

2、練與朗中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結合起來，并注意在本單元學難點有層次地點、，推進。朗讀課文在感悟悟情不忘挖井人的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習根教具準備出文中明顯信息的方法件。并在之后的課文學習中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續學習讀好詞語和句子的節奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據課文不冋，朗讀也應有不同要求，吃水不忘挖井人要求讀正確、流利，后3篇是詩歌和散文，語言的節奏比較明快，可以嘗試讀出一點兒節奏。本單元4篇課文的學習，不必在課文內容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文，并引發學生的情感共鳴，結合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感受。吃水不忘挖井人是

3、革命傳統故事，學生理解課文內容有一定難度，教師可以適當地提供圖片和視頻資料，幫助學生了解相關歷史背景。一、看圖識“井”，引題識字。1. 孩子們，請看大屏（燈片2）,圖上畫的是什么，你認識嗎2. 對，圖上畫的是“井”（燈片3），誰來拼拼這個字3觀察這個“井”字（燈片4），和圖畫有什么相似的地方知道這個字怎么寫嗎書空。4. 觀察生字卡片，試著寫兩個。5. 評議學生的書寫，范寫再寫。6. 知道“井”有什么作用嗎能用“井”字說幾個詞嗎7. 如果我們要人工挖一口井，會遇到哪些困難呢9. 知道了挖井這么困難，那么，我們吃水的人就更不應該忘記挖井的人了。請看老師板書今天的課題。（“忘、挖”紅字+黃色拼音）1

4、0. 指名讀課題。11. 卡片識字“忘、挖”：讀準音，記住形，了解部首，組詞。12. 齊讀課題。二、初讀感知，了解毛主席，隨機識字。1. 課文中的挖井人是誰誰吃水不忘挖井人呢（燈片5）請冋學們帶著這兩個問題自由讀課文，注意讀準字音，再把圈出來的生字多拼讀幾遍，取后和同桌商里一下這兩個冋題。2. 回答問題1，板書“毛主席”（“席”字紅色），卡片識字：字形、組詞。大屏展示讀詞。3. 知道毛主席是誰嗎學生介紹。4. 看視頻，加深了解：看來，孩子們對毛主席有著或多或少的了解。下邊，我們通過一個短片，去進一步加深對他的了解。（燈片6視頻）5. 毛主席領導中國人民進行革命斗爭，解放了全中國。誰來讀讀這個句

5、子（燈片7）6. 卡片識字“導、革、命、解”：音、形、組詞，隨機理解“革命”的意思。7. 再讀句子。三、學習第二自然段，了解故事主要內容，隨文識字。1. 毛主席是領導革命工作的，他為什么要挖井呢自由讀第二自然段，畫出描寫挖井原因的句子。2. 指名讀句，大屏顯示（燈片8）。3. 村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。“村子里”指的是那個村子（燈片9）你是從文中那句話知道的大屏顯示（燈片10），齊讀句子。4. 從這句話的什么地方看出沙洲壩的鄉親們吃水很困難（燈片11、12）5. 看，這就是沙洲壩鄉親們到很遠的地方去挑水的情景（燈片13），多難啊！來，我們一起來讀讀這句話，注意讀出挑水之難。（燈片1

6、4）6. 看到鄉親們吃水這么困難，毛主席會怎么想7是的，毛主席是這么想，也是這么做的。誰來讀讀這個句子（燈片15）8. 認識“戰士”，了解意思，區別“士”與“土”。9. 再讀句子，說說毛主席是怎么做的板書“帶領、挖井”。10. 毛主席作為革命的領導人，工作是十分繁忙的，于是他就利用工作之余的時間親自參與挖井（燈片16），多么熱愛自己的人民哪！（板書“愛人民”）這樣的主席，是不是一個好主席呢好，下邊我們帶著崇敬的心情來讀讀這個句子。（燈片17）四、學習第三自然段，體會情感，初步受到“飲水思源”的教育。1. 下邊我們來看第2個問題（燈片18），誰吃水不忘挖井人板書“鄉親們”。2. 經過十幾天的奮戰

7、，井挖好了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。他們的心情怎樣呢會怎么說呢3. 為了感謝毛主席，鄉親們怎么做的呢大屏出示句子（燈片19），指名讀。4. 卡片識字“刻、念”：讀準音，記住形，了解部首，組詞。5. 再讀句子，鄉親們是怎么做的板書“立碑、刻字”。6. 鄉親們是帶著怎樣的心情立這個碑，刻這個字的呢（板書“愛領袖）好，下邊我們就帶著這種無限崇敬的心情來讀讀這個句子吧！7. 那么，“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”（燈片20）這句話是什么意思呢它告訴了我們什么道理（燈片21）（飲水思源，懂得感恩）五、總結朗讀全文。六、鞏固練習：開火車讀生字。作業板書22吃水不忘挖井人毛主席帶領挖井t愛人民鄉

8、親們立碑刻字t愛領袖單元第二單元課題我多想去看看課時教學目標1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。2、認識13個生字。會寫"廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁"心、方”。3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。4、理解課文，體會“多想看看”的情感。教學重點認識生字，了解課文教學難點了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。教具準備師生共冋收集有關北京、天安門和升旗儀式的資料。一次備課第一課時一、質疑揭示新課。1、出示北京天安門及升旗圖片：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢（生交流）2、教師

9、補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么（“我”指誰他想去看什么）3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。二、自學認讀生字。1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。3、開火車讀生字。帶著拼音讀4、誰愿意當小老師帶著大家讀5、生字詞你們都認識了嗎老師來考考你們。三、練習把課文讀正確流利。1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。2、四人一組讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。3、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。4、用

10、手勢表示課文有幾句話。5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。（一）解決第一個問題1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎2、你是從課文中哪里知道的3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么4、能把你知道的讀出來嗎指導讀：彎彎的（說話練習）（二）解決第二個問題1、剛才有的冋學想知道文中的小朋友想去看什么，請冋學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢你能聯系上一句話說說嗎3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢能用自己的話說說四、整體感悟，朗讀課文。1、學習課

11、后句了并練習說話（是,愛）。2、放錄音聽我愛北京天安門這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。3、指名讀。五、作業。1、練習朗讀這篇課文。2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。作業1、練習朗讀這篇課文。2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。板書單元第二單元課題一個接一個時在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位,教學目標以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年教學重點教學難點教具準備以讀為主，理解課文內容知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接

12、一個的，并從中感受孩子幸福的童年。(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關視頻。(3)教學輔助課件。一次備課第一課時一、談話引入，激發興趣1. 談話導入：孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎（2）（出示“踩影子”圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎你們知道怎么玩嗎（學生自由說）2. 結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3. 玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是一個接一個。（板書課題）有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻,讓學生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接

13、下來的學習做好了鋪墊二、識記生字，初讀課文1. 自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文,教師巡視。)用自己喜歡的方法識記生字。2. 檢查生字。出示生字詞：(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；(4)指名讀。3.趣味識字(1) 用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。 舊字加偏旁游戲讀生字：林+()二夢羊+()=樣中+()=種取+()=趣 結合“卻”認識新部首“卩”。 “趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長,托住“取”字。(2) 說說自己識記其他字有什么好辦法。預設： “伙伴”這兩個字都是左右結構

14、，用“加一加”的方法識記字形：亻+火二伙，亻+半二伴。 “接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。 生字巧記：過走寸了，就過。“這”一一斯斯文文走到“這”。(3)指導書寫:“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4)教師范寫，學生仿寫。設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境

15、中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意1. 帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷3.出示填空。月夜，正玩著_就聽大人叫著：_!”正做著_又聽見大人在叫：“！”正和小伙伴們玩著_操場上卻o設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節，訓練學生帶問題聽讀

16、課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。四、布置作業1. 書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。2流利地朗讀課文。第二課時、復習舊知1談話：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎（記得。）這個小朋友經歷了哪三件事（玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。）哦！這可真是一個接一個（板書課題）。這節課，我們繼續學習，看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的2. 開火車讀課文、詞語。3指名按小節朗讀課文。設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快,但不是很扎實。通

17、過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。二、精讀內容1指導學習第一小節。（1）老師范讀第一小節，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。（2）孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的（月夜。）他們玩得怎么樣從哪兒看出來的（第三句話。）師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫一一“快回家睡覺！；（學生接）【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。】師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的（學生接第三行詩）【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。

18、】（4）孩子不高興了嗎（沒有。）他又是怎么想的“不過”在這里是什么意思（表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。）理解“各種各樣”。【教育學生遇事從不同的角度去思考。】（5）帶著感情指名讀第一小節。2. 學習第二小節。（1）自由讀一讀，回答問題。出示學習小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么他先是怎么想的然后又是怎么想的(2) 指名讀第二小節。3自學第三小節。(1) 自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設：跳房子怎么玩(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2) 說一說你讀懂了什么。(3) 再讀第三小節。4齊讀最后一個小節，注意讀出疑問的語氣。設計意圖：課文前三個小節結構基本相同，第一、二小節的學習

19、過程就是學習第三小節的“模子”，因此，第一、二小節的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環節就體現了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節時學有所依，讓學生初步學會自學。三、總結全文1. 小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么(要點：遇事要學會從多個角度去思考；我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態。)2. 想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。板書設計：單元第二單元課題四個太陽課1、認讀本課生子新詞。教學目標2、練習正確流利地朗讀課文。3、學會寫“園”、“因”兩個生字教學重點認讀本課生字新詞。練習朗讀課文。讓學生意識到：任何問題

20、都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了教學難點就是一種創新。1.制作相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。2.制作本課的生字卡片;教具準備彩筆。次備課第一課時一、欣賞歌曲，導入新課1播放歌曲種太陽，弓I導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3. 小結：小男孩為什么這樣畫讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發學生熱情表達的同時，使學生對將

21、要學習的內容產生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產生疑問，激發學生學習課文的興趣。二、初讀課文，集中識字1自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。2. 教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。3. 分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。4. 出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1) 依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。 把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。 自學生字，對生字的音、形進行分析。 指名讀生字，并說一說

22、你是用什么方法識記生字的。交流會認的字，按照先音、形,再組詞的順序進行介紹(3) 認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5. 全班匯報交流識字方法。(1) 各組先說一說學習收獲。(2) 認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3) 組織學生交流生字識記情況。設計意圖：把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。三、再讀課文，理清脈絡1自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段用筆在段落前標出序號。2.分

23、段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3齊讀課文。注意讀得流暢準確。設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。四、指導觀察，書寫生字1. 出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規則：先進入，后關門。2. 強調書寫要領：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。3指導書寫。(1) 教師范寫，強調書寫姿勢。(2) 學生練習寫，同桌交流評價。(3) 評價之后，學生再練習寫35個4. 出示“陽”字并指導書寫。(1) 觀察“陽”字，請同學們說一說

24、“陽”字的偏旁(2) 強調書寫規則：從左到右。(3) 教師范寫，要求學生書空練習筆順。(4) 學生練習書寫，同桌之間交流評價。5指導書寫“太、為、片、金、秋”。(1) 教師范寫，要求學生書空練習筆順(2) 學生練習書寫，同桌之間交流評價(3)組詞練習。設計意圖：教學中引導學生觀察生字的字形結構特點，了解書寫規則，并按照書寫規則正確寫字，提高學生的寫字能力。第二課時、回顧舊知，導入新課1. “開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞2. 導入：今天我們繼續學習四個太陽這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事3. 過渡：

25、你們有什么問題要問小男孩嗎讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案4齊讀課文題目設計意圖：通過復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據學生學習能力的不同提出不同層次的要求，利用學生的好勝心理培養學生積累詞語的習慣；引導學生帶著問題來讀課文，培養學生的閱讀興趣二、細讀課文，感悟意境1. 學習第1自然段。(1) 指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。(2) 學習第一句話。 比較句子：這樣換行不行為什么我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。 像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎(3) 學習第二句話。 介紹頓號。

26、課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你們知道是哪個詞嗎(到處。) 你們能用“到處”說一句話嗎(4) 你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎教師引讀：我畫了個（），掛在（）。咼山、（）、（）、（），到處（）。（6）全班背誦第1自然段。2. 學習第2自然段。（1）找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的

27、農貿市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象你能像我這樣舉例子說一說嗎 教師舉例：A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。 學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果“邀請”是什么意思落葉是怎樣邀請小伙伴的(5) 齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6) 指導背誦第2自然段。3. 學習第3自然段。(1) 指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2) 學習第一句話。 這一句話我們應該用什么樣的語氣來讀為什么這樣讀

28、 讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3) 學習第二句話。你們有過“凍僵”的體驗嗎為什么會有這樣的感受這個詞我們該怎么讀 冬天還有什么特點播放課件，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。 自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。(4) 齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天(5) 按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6) 指名背誦第3自然段。4. 學習第4自然段。(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學習第一句話。出示“”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀試著讀一讀。通過讀這句話你懂得了什么(3)學習第二句話。說一

29、說從這句話中你讀懂了什么。教師播放與春天有關的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節 你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎為什么(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5. 出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個()的小男孩。設計意圖：在此環節中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體課件，引導學生感悟季節的特點，有序地指導學生進行說話練習。2指導兩種背誦方法，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學生感悟句子的特點，進行語言訓練。三、拓展練習，勇于創新1.

30、按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。2. 學了這篇課文，你想對小男孩說些什么3. 受到小男孩的啟發，你能不能畫出第五個太陽自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。板書設計：單元第二單元課題語文園地二課1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。（重點）教學目標2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能對應。（重點）3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。教學重點通過各種方式識記生字，正確、流利、有節奏地朗讀教學難點理解內容教具準備帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一

31、棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。一次備課第一課時一、談話引入，激發興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、圖文結合，識記生字1. 識字加油站。(1) 指名讓學生說一句話，教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)(2) 出

32、示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎 根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。 說一說怎樣識記這些字。(3) 知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩2. 展示臺。(1) 說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上(2) 識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：出示詞語，借助拼音讀一讀。 說一說這些詞語你在哪本書上見過。預

33、設：數學書、美術書 自由讀詞，要求讀準字音。“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。 選擇自己喜歡的詞語說一句話。 交流各自識記生字的好方法。設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。三、細心觀察，鞏固識記1. 找一找，連一連。 指名按順序背誦 全班按順序背誦(2) 出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3) 動手連一連，師生評價。(4) 找朋友游戲。2. 讀一讀，想一想

34、(1) 出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。四、誦讀古詩，日積月累1. 聽古詩春曉的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。2. 學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍3. 小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4. 教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。5. 結合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么看到了什么預設1:聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設2:聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3:看到了滿地的花瓣。6齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。7.背誦古詩。設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面,指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。第二課時一、謎語導入，