1、.五年級下品德與社會教學實錄-吃穿住話古今一人教新課標 教學準備 學生準備：搜集服飾面料、款式和有關服飾的歷史文化內容。 老師準備： 教學流程及評析 “【】內為針對某一部分設計的意圖說明或評析；楷體文字為課上實錄，主要再現的是重點、難點部分的教學實錄。 活動一：情境導入，激發興趣理解服飾起源。 出示圖片 韨f 師問：同學們，你們猜這副圖表示的是什么？ 生猜測。 師述：在商、周時期有一種裝飾叫韨又稱“蔽膝。是人們在腹部前蓋一塊布為了遮羞，保護器官而開展成為了最早的服飾，又因它的造型像斧子，斧子有砍斷、決斷的意義。人們就把斧子的造型轉化到服飾上，成為了韨，它是一種權威、權利的象征。 同學們，我們傳

2、統的服飾是不是很有趣，你想理解嗎？今天，我們就共同來研究吃穿住話古今二服飾。板書吃穿住話古今二服飾 【通過出示“韨 f服 這一圖片信息,讓學生搜集已往的知識經歷,發現理解后隨之產生聯想,學生在老師的引領下,產生了想理解中國服飾的起源,服飾的演變,服飾的開展,服飾的文化等相關信息，激發學生的求知欲望。老師通過學生的猜測過程，認真的傾聽，適時總結，充分關注每一位學生的發言。】 活動二：認識傳統服飾，理解服飾的演變和開展。 過渡：你想理解有關服飾的哪些內容？ 生答：想知道古代人穿什么樣的衣服，穿什么樣的布料 師小結：本節課我們就從服飾的起源、服飾的演變、服飾的開展、服飾的文化四個方面來共同走近有趣的

3、服飾。板書起源、演變、開展、文化 一出示自學要求： 師強調：小組合作的要求選擇小組內匯報的方面，合理分工，認真讀教材，選擇有興趣的內容深化探究。 二、小組匯報 你們小組都理解到了哪些內容？ 小組匯報1：我們小組匯報服飾的起源。 生1：服飾有遮羞、保護的作用。 生2：服飾還有祭祀、裝飾的作用。 A、 師補充配合出示觀看服飾起源的視頻6：399：30 觀看祭祀視頻13：5016：32 師：是的我們的祖先學會用獸皮與樹葉遮擋赤身裸體懂得了遮羞這是人類文明史的一大進步，也學會了用衣服來抵御寒冷保護身體，還學會了在衣服上展示各種圖案和色彩來表現自己和夸大自己。 板書：遮羞，保護走向文明，祭祀，裝飾審美需

4、求 【通過學生以往的知識經歷各種信息，活潑思維，活潑課堂氣氛，調動學生的積極性。學生利用觀察、比照、體驗、上網等多種方法搜集有關服飾資料并交流匯報，老師配合出示?原始服飾的起源、服飾的祭祀作用?影視資料。老師參與到學生的交流中，與學生平等對話，豐富他們對服飾的理解。】 小組匯報2：我們小組匯報服飾的演變過程。 生1：山頂洞人，會使用腸衣或纖維做縫線，縫制獸皮衣服 生2：搜集各朝代的衣服圖片幻燈展示商朝的服飾春秋戰國服飾漢朝的服飾等。 學生比照觀察。 師補充展示：唐朝服飾、明朝服飾、清代服飾播放清代服飾馬蹄袖視頻29：00 我們的古代服飾很有特點，都是安照各朝代所特定的環境而設計獨特的圖案和紋樣

5、的。 板書圖案、紋樣、寄托希望 【學生通過出示?各朝代的服飾圖片?，比照理解中國的服飾文化，是世界上第一個可以種桑、養蠶消費絲織品的國家，并理解中國古代服飾與現代服飾款式、色彩、材質的比照情況，知道中國是有著厚重的服飾文化的國家，并通過語言的渲染，把學生引入古今服飾的開展是時代的進步與觀念的轉變的標志。】 小組匯報3：我們小組匯報的是服飾的開展過程。 生1：我們如今穿的衣服有了很大的變化，有休閑的，有正裝，有中山裝。 生2：女生的裙子也有很多款式，長的短的還有百褶裙呢。 生3：我們還帶來了不同的面料，請大家來摸摸看，都有所不同。 師小結：古代服飾的藝術之美，自然古樸、嚴謹細致與現代的色彩繽紛材

6、質多樣化、功能化形成了鮮明的比照，隨著科學技術的不斷開展，服飾的面料還在不斷地開展變化,將來的服飾面料還會更加豐富多彩。而服裝的開展涵蓋了各個時代的文明，加速了人類的進步，社會的開展。 板書：人類的進步 【學生以小組合作、體驗、考慮、探究等的形式解決古代服飾與現代服飾從空間、時間、相差太遠的問題，理解服飾的開展是從原始的遮羞保曖祭祀裝飾上升到現今的不同職業選擇不同的高科技服飾面料，激發學生的創造欲望。是讓學生們從生活細節中去關注服飾這一話題。在圖片比照情景，體驗觸摸活動中，使學生體會服飾的開展，并初步理解服飾的造型、布局、色彩都是非常復雜的。本課教學注重學生“生活化的培養，盡量讓學生自己去用眼

7、觀察，用手觸摸體驗。進步整節課的教學效果。】 活動三：寄托希望中國絲稠之路 1、 理解絲稠之路。 師：同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，消費絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？出示古代絲綢之路圖 生：絲稠之路。 師追問：你能向大家介紹你所理解的絲綢之路嗎？ 生：絲綢之路東起長安，一直延伸到中東。古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶。 是的，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮興盛。 2、 欣賞絲綢服飾。圖片欣賞：各種各樣的服飾 生談感受。 3、比

8、照觀察找出差異。 師：同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？ 生答略。 師追問：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？ 生答：社會不段的開展和進步。 板書：社會的開展 是呀，當我們細細解讀中國古代服飾的一針一線時，似乎也在解讀古人的思緒和情感。 總結： 師：同學們，今天我們通過研究服飾的開展和變化，你體會到了什么？ 從服裝的變化上，我們看出了時代的進步和人們內心觀念的轉變。在當今信息高速興隆的時代，科學技術的進步日新月異， 人類交往的間隔 和時間在大大地縮短，資源、信息共享給服飾的開展提供了更廣闊的創造舞臺，所以我們為祖國有這

9、博大精深的服飾文化而自豪！ 【這一環節，通過學生對服飾文化的理解引申到中國絲綢的之路，感受到生活中各行各業對服飾的各種需求，老師對服飾文化的總結再述，使學生在生活中，知道了中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表著中國古代的文明和文化，得知了各種服飾的功能與嚴謹，色彩與材質是多樣化的，是涵蓋了各個時代的文明，服飾的開展與變化加速了人類的進步，社會的開展。】 課后反思 1、本課著重表達師生經歷的共享，豐富了視野，拉近間隔 ，采用多媒體影音形式來縮短時空間隔 ，把靜態的文字轉化為動態的，把學生難以理解的內容形象地展示在學生面前，借助音像手段，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感受。 2、通過情景創設，對古今服飾面料、色彩、款式的比照，逐步引導學生在生活中體驗，在實驗活動中，注重學生在生