1、第5課給船裝上動力(教材P3132)授課時間：_累計_1_課時給船裝上動力新授課教學目標科學知識目標1.知道科學技術在改變著船的動力系統，推動著船的發展。2.知道船可以通過舵來控制行進的方向。科學探究目標1.能根據不同要求，給小船提供動力。2.通過實驗能解釋船行進方向與舵之間的關系。科學態度目標1.在認識船的動力發展史中，感受勞動人民的聰明才智。2.體驗給船裝上動力的成功和樂趣。科學、技術、社會與環境目標1.感受船的動力技術的革新對人類社會發展帶來的深遠變化和影響。2.了解人類的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展。教學重難點重點：基于學生的認知和操作水平，解決給船裝上動力

2、的問題。難點：實驗驗證舵對船行進方向的控制作用。教學準備為學生準備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、竹筷、卡紙、橡皮筋、小水輪、小風扇、小馬達(帶風輪)、電池盒(帶電池)、導線、舵、蒸汽裝置、長嘴打火機。教師準備：學生實驗材料一套、關于船舵的介紹和安裝方法的視頻、教學課件。聚焦1.提問：(教學提示：出示關于船的發展史圖片。)在船的發展過程中，它的動力是怎樣發展的？(預設：人力風力機械動力。)2.追問：(教學提示：出示教材P31兩張大型船舶圖片。)不同的船可能有不同的動力系統，圖中的船分別以什么為動力航行的？(預設：風力和機械動力。)3.揭題：最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已

3、經無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新動力。今天，我們就來嘗試給我們的小船裝上動力。(板書：給船裝上動力)【設計意圖】通過回顧船的發展史，喚醒學生對船動力的前認知，快速聚焦話題，激發學生對“如何給小船裝上動力”的探索興趣。動力系統：指驅動船前進的動力，主要包括風等自然力、人力、蒸汽機及其他發動機等。探索與研討探索一：給小船裝上風帆1.提問：(教學提示：出示簡易的模型船。)我們可以用什么給小船提供動力？(預設：風帆；橡皮筋；電動機；)2.過渡：(教學提示：出示卡紙、竹筷、橡皮筋、小水輪等材料。)利用這些現有的材料，你們能設計動力裝置讓小船自己行駛起

4、來嗎？3.活動：指導學生分組討論，設計小船的動力裝置。4.布置任務：請各小組派一名代表到材料區根據各自的設計圖領取材料，合作安裝并試航。(教學提示：課件出示注意事項。)5.提問：靠風帆提供動力的船有什么優點？(預設：制作簡單、操作方便。)又有什么缺點呢？(預設：對風的依賴性比較強，一旦沒有風就會停止前進，而且前進的速度和方向也受風的影響。)【設計意圖】引導學生進行具有操作性的設計，并提供結構化的材料，使學生能高效地完成風力帆船的制作。試航結束后引導學生總結風力帆船存在的問題，為后面設計持續動力的船做鋪墊。探索二：給小船裝上其他動力1.過渡：帆船的缺點是不能提供持續的動力，我們怎么解決動力的持續

5、供給問題呢？(預設：給船裝上發動機和螺旋槳。)2.活動：出示電動風輪、蒸汽裝置等材料，指導學生參考教材P32兩種推進裝置模型圖，小組討論安裝方案。3.布置任務：請各小組派一名代表到材料區根據選擇的動力領取材料，合作組裝并試航。【設計意圖】選擇電動風輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學生熟悉安裝步驟，了解裝置的大致結構，便于后續設計和制作小船。探索三：如何讓船在行駛中保持一定的方向1.過渡：小船在行駛中容易偏離方向，那么，該如何讓小船保持一定的方向呢？(教學提示：播放關于船舵的介紹和安裝方法的視頻。)2.提問：通過視頻，你們了解到船舵有什么功能？(預設：船舵可以控制船的行駛方向。)下面，我們就

6、來探究船舵如何控制船的行駛方向。3.活動：給各小組分發船舵，指導學生實驗，并完成實驗幫助卡。【設計意圖】提供簡易的船舵，讓學生體驗用船舵來控制船行駛的方向，引導學生在多次實驗中尋找船舵方向與船的偏轉方向之間的關系。研討匯報拓展與小結1.拓展：出示潛艇的圖片，引導學生閱讀教材P32“潛艇”資料。2.提問：潛艇是如何控制沉浮的？(預設：是靠調節自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮的。)它又是靠什么動力驅動的？(預設：一般用柴油做動力，也有用核能做動力的。)3.布置任務：請大家課后通過網絡、圖書等查找更多潛艇相關資料。【設計意圖】引導學生閱讀潛艇的相關資料，并通過提問引發學生思考，深化本課內容，同時激發學生課后多方位進行知識的獲取。板書設計2.5給船裝上動力船的動力發展：人力風力機械動力機械動力可以讓小船持續行駛船舵可控制船的航向：船舵左偏船向左偏轉教學反思給船只裝上動力系統，讓它能夠自己行駛起來，這對學生而言是一個極具吸引力的探究項目。課前，可先通過訪談等形式對學生做前