1、教師憑什么贏得尊敬又是一年教師節(jié)。鮮花和祝福，會(huì)像往年一樣縈繞著許許多多辛勤工作著的教師們。 然而，有教師卻說，我最在乎的是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)不會(huì)來看我，因?yàn)槟鞘遣徽从薪z毫功利色彩的祝福。這樣的教師懂得什么是真正的敬意。 本來，教師是個(gè)辛勤耕耘、平靜守望的職業(yè)。不知道從什么時(shí)候起，一些人意識(shí)到了教師手中的“權(quán)力”：安排座位，關(guān)注多寡，都可以有不同的意味；教師腦海中的知識(shí)，在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中也變得“值錢”了。教師的職業(yè)尊嚴(yán)因此進(jìn)入了“高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代”，以至于許多教師忍不住發(fā)問：今天，我們憑什么贏得尊敬？ 憑永不放棄的道德良知。2005年，小學(xué)教師殷雪梅為救學(xué)生犧牲，10萬人自發(fā)為其送行；汶川大地震時(shí)

2、，張米亞等教師拼死護(hù)衛(wèi)學(xué)生，無數(shù)人為之落淚；今年在蘆山地震時(shí)臨危不懼，堅(jiān)持最后撤離教室的高玉華老師回到學(xué)生中間時(shí)，迎接她的是經(jīng)久不息的掌聲。這些教師此前都不是榮譽(yù)滿身的人，甚至平凡之極。然而，正是這平凡之中蘊(yùn)藏著大德，成為教師這個(gè)職業(yè)最能贏得敬意之處。關(guān)鍵時(shí)刻的壯舉猶如綻放的鮮花，離不開含苞待放的自我修煉。從不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子，平等對(duì)待弱勢(shì)群體子女，拒絕把知識(shí)當(dāng)作交易的籌碼。這是教師日常的道德姿態(tài)。美好的德行是人間大美之首。當(dāng)功利之風(fēng)無孔不入時(shí)，教師德行就是不可缺少的一道防線。這道防線要是垮了，年輕一代就看不到希望，民族和國家就不會(huì)有讓人放心的未來。這條防線垮了，為人師的底線也就垮了

3、，從此如何當(dāng)教師？ 過去，人們尊敬教師，很大程度上是尊敬知識(shí)。信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)權(quán)威被瓦解。今天，教師憑什么贏得尊敬？ 憑對(duì)人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力。寬闊的精神視野帶來的對(duì)知識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值的選擇，是任何智能機(jī)器都代替不了的。教師可能知識(shí)并不淵博，但能把碎片化的知識(shí)用思想串起來呈現(xiàn)給學(xué)生；教師會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生“熱愛的稟賦”，讓終身興趣生長(zhǎng)壯大；教師會(huì)把發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判精神，看作當(dāng)下最重要任務(wù)之一。作為最能看到學(xué)生未來的人，教師不僅傳播知識(shí)，更啟蒙思想、引領(lǐng)價(jià)值觀。這是教育能夠留給學(xué)生的最好的東西。 曾經(jīng)，教師靠威嚴(yán)贏得尊敬，今天，學(xué)生愈加個(gè)性化、多樣化，“好學(xué)生”無聲反抗，“壞學(xué)

4、生”鬧翻天，教師憑什么贏得尊敬？ 憑走進(jìn)人心靈的能力。能夠支撐教師站在這個(gè)講臺(tái)上的，不只是德行和學(xué)識(shí)，還有對(duì)人性的深刻洞察，對(duì)成長(zhǎng)復(fù)雜性的包容，以及真誠、熱情、尊重、民主、平等等現(xiàn)代教師不可或缺的品質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常小學(xué)六年級(jí)時(shí)，每試必?cái)?，記過頻頻，自認(rèn)為沒有再黑的日子。某天，卻有一名教師對(duì)他說：“不要管他人怎樣說，好自為之，將來在學(xué)問上你會(huì)走得很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)過所有我認(rèn)識(shí)的人?！贝撕蟀雮€(gè)多世紀(jì)，張五常每逢挫折，就會(huì)想起這句話。那名教師若仍在世上，一定會(huì)為這份敬意而感動(dòng)，為當(dāng)年的寬容而欣慰。為師者，只有做好人師，才能讓教育具有穿透歲月的力量，才能贏得歷久彌新的尊敬。無論孩子當(dāng)下多么不如人意，無論他將來走

5、哪條路，能夠在他的心里種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。 有人認(rèn)為，一種職業(yè)受不受人尊敬，經(jīng)濟(jì)待遇等外部條件很重要。這話不錯(cuò)，但外部條件顯然不是帶來尊嚴(yán)的全部因素，甚至不是主要因素。歐洲貴族之所以成為貴族，并非血統(tǒng)因襲，更在于他們維護(hù)聲譽(yù)的獻(xiàn)身精神。沒有后者，最多只能是假貴族。 中國向來有尊師重教的傳統(tǒng)，也有“臭老九”、“孩子王”的歷史低谷。但即使在低谷時(shí)期，在許多人心里依然存放著對(duì)于教師的溫暖記憶和崇敬之情。這正說明，一時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣并不能扭曲那些跨越時(shí)代的基本價(jià)值。反過來，即使人們普遍尊師重教，教師自己如果不作為，同樣無法贏得尊敬。 今天，我們贏得尊敬的坐標(biāo)沒有發(fā)生變化，但是坐標(biāo)的內(nèi)涵卻大為不同。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國，需要越來越多具有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師，他們珍視自己的身份和名譽(yù)，明晰自己存在的獨(dú)特價(jià)值，篤信教育的力量，并以全部的力氣捍