1、期中教學質量檢測學生成績分析陶圩小學教導處2018年5月7日2018年春學期期中教學質量檢測學生成績分析 一、組織形式 按照壽縣教育局統一安排我校于4月27日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期末考試情況進行簡單分析：二、成績統計 從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有一位數的。縱向比，低段優于中段，中段低于高段。中高段的四、五年級語數兩科科目的及格率、優秀率很低！(具體情況見下表)2018春學期期中檢測情況

2、匯總表年 級科目參考人數總 分均 分及格人數及格率優秀人數優秀率一年級語文594104.569.574678%1627.13%數學59384965.244271.20%711.86%二年級語文51411480.74792%2956.90%數學51355969.84078.40%1223.50%三年級語文47293962.53166%1123.4%數學47302964.443064%1736%四年級語文48293361.13573%918.75%數學48239149.81837.5%612.5%五年級語文49313363.943878%918.4%數學49266553.32346%816%六年級

3、語文40272568.12665%1435%數學40289372.32767.5%2255%三、試題分析 1、語文 本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在8090%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低；詞語的理解掌握及應用能力得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。 2、數學

4、本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級、偏難外，其余年級試題難易適中。 四、答卷分析 1、語文：從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學不理想，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄。（2）

5、 （1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。（3） 學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍閱讀量較小少。學生的閱讀態度不端正畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。 2、數學 （1）基本概念，基本公式掌握較好，反映

6、在填空題和選擇題的解答上，正確率均在80以上。 （2）大部分教師不能把握住數學的特點，應加強計算的教學，學生因計算丟失分太多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。 （3）解決問題的分析能力比較差，對解決問題不能正確分析數量關系，大部分同學失分較多！ （4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。 （5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，部分學生得分率偏底。 五、今后努力的方向： （一）各學科整改措施：1、

7、語文 （1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。 （2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。 （3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師

8、要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。 （5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。 2、數學 （1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。 （2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思

9、維，靈活的把知識轉化成技能。 （3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。 （二）教導處工作改進措施： （1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，各年級要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學

10、質量獎罰制度。（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次學生的差距。（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學