1、【要點導學】1探究實驗的設(shè)計思路：要求能夠改變功和測量功W能夠?qū)?yīng)地測量出物體的速度V。書本利用如圖所示的裝置來實驗。本實驗中改變功的辦法是，功的變化情況是一份功W二份功2W三份功3W等,為了是橡皮筋對物體做的功為總功，必須消除摩擦力做功對探究帶來的影響，因此實驗前必須將木板適當，使小車能夠在木板上作勻速運動為標準；物體速度的測量是通過來實現(xiàn)的。I-f：*二j韌理峯、113-45彈力的功W2W5f7車謹F2、探究實驗的數(shù)據(jù)分析：為了清晰地顯示出功與速度變化的關(guān)系，數(shù)據(jù)分析時可以采用圖象分析法。如果作出是一條直線，表明橡皮筋做的功與小車獲得的速度的關(guān)系是正比例關(guān)系，即Wv;如果不是直線，就可能是

2、Wv2、WV3,甚至W-。因此記錄實驗數(shù)據(jù)時可以設(shè)計一個如圖的表格。范例精析例1如圖是本實驗的裝置示意圖。（1）長木板的傾斜程度如何調(diào)試？（2）小車前上方的鉤子在制作造型上有何要求？解析（1）木板的傾斜程度應(yīng)調(diào)節(jié)到輕推小車（拖著紙帶），則小車恰能在木板上勻速下滑。（2）小車前上方的鉤子是用于套橡皮筋的，制作造型上要求在橡皮筋松弛時，很容易從鉤子上脫落下來。例2在用本節(jié)教材所示的實驗裝置進行的探究實驗時，打出了如圖5-6-3所示的一條紙帶,請你說說：（1）利用這條紙帶要測出哪個物理量？（2）要利用紙帶上的哪一段，才能正確上述的物理量？解析（1）在彈簧的彈力消失后，小車的運動近似是勻速運動，利用這

3、條紙帶要測出物體勻速運動的速度；（2）尋找哪些點的間距是均勻的，利用這些點距均勻的點來測量小車的速度，通過測量可以知道，在f-g-h之間點的間隔是均勻的，假設(shè)打點計時器的周期為T,則小車的最大速度為Vm=fg/2T。拓展理論上講，也可以利用紙帶上的d-e-f段，先求出打e點時的速度ve，再求加速度a,再求打點f時的速度Vf，但是這樣做既麻煩，誤差又大，所以這種做法不可取。在做本實驗時，打出點的紙帶上應(yīng)該寫出打這條紙帶時所用的橡皮筋的數(shù)目。某同學分別用一條橡皮筋、二條橡皮筋做實驗，打出了如圖所示的紙帶，但是該同學忘了在紙帶上記錄橡皮筋的數(shù)目，你能否幫助該同學判斷每條紙帶對應(yīng)的橡皮筋的數(shù)目？參考答

4、案：因為實驗中選取的橡皮筋都是相同的，所以每條橡皮筋的作用力也是相同的，用兩條橡皮筋時的作用力是用一條橡皮筋時的作用力的兩倍，那么加速度也是兩倍。也就是說用兩條橡皮筋時的速度變化得快。由圖可知，下面的紙帶的速度變化快，所以下面的紙帶應(yīng)該是用兩條橡皮筋時打的點。【能力訓練】1關(guān)于探究功與物體速度變化的關(guān)系實驗中，下列敘述正確的是（D）A、每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值B每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致C放小車的長木板應(yīng)該盡量使其水平D先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出2、除了從實驗探究功與物體速度變化的關(guān)系外，也可以從理論上作探究。如圖所示，我們選用理想化模型來探究。設(shè)質(zhì)量為m的物體放在光滑的水平地面上，用恒定的水平推力使物體移動L的水平距離，試根據(jù)牛頓運動定律和功的計算公式，推理功和物體速度變化的關(guān)系。L的距離，試根據(jù)牛頓運動定律和功的計算公式，推理功和物體速度變化的關(guān)系。本題與習題1的結(jié)論有什么不同？圖中AB(I)各點瞬時速度:Va=m/s0vb=m/s0.6vc=m/s1.2vd=m/s1.8Ve=m/s2.4(2)設(shè)小車質(zhì)量為m=1.0kg,試作出從A點至B點、至C點、至D點、至E點的過程中，合外力的功W與各計數(shù)點速度平方V2的關(guān)系圖線.5、除了課本介紹的探究性實驗裝置外，請你設(shè)計一個探究功與物體速度變