1、高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革的論文論文關(guān)鍵詞：專業(yè)基礎(chǔ)課程改革思路論文摘要：專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課的基礎(chǔ)其教學(xué)效果的好壞將直接影響著若干門專業(yè)課的學(xué)習(xí)然而目前高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)卻不盡人意為改變現(xiàn)狀本文從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運用等方面出發(fā)提出了專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的幾點建議專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課程的基礎(chǔ)其教學(xué)效果直接影響著專業(yè)課的教學(xué)目前專業(yè)基礎(chǔ)課的教材、教學(xué)方法、師資等方面存在著諸多問題不能滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的需要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革已是大勢與趨一、高職院校專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教材方面同一門專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材版本很多但內(nèi)容基本相同高職院校不同的專業(yè)在上同一門專業(yè)基礎(chǔ)課時一般選用相同的教

2、材而且不同專業(yè)的授課內(nèi)容基本相同這就使學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容不能完全為專業(yè)課程服務(wù)會學(xué)到一些與專業(yè)課無關(guān)的知識目的性不明確影響了學(xué)習(xí)的積極性專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、授課課時少教師在教學(xué)過程中對一些重點內(nèi)容和應(yīng)精講、細(xì)講的內(nèi)容難以展開影響了教學(xué)效果（二）生源方面近年來我國高職院校的隊伍在逐步擴大本科院校在擴招而高中畢業(yè)生卻在逐年減少每所高職院校的招生都處在與本科院校和同類院校的競爭中學(xué)校為了維持生存不得不降低入學(xué)的門檻夠條件的學(xué)生招進(jìn)來不夠條件的學(xué)生創(chuàng)造條件也要招進(jìn)來這就使高職院校生源的文化水平逐年下降以至于不能滿足專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)如 機械基礎(chǔ)這門課程學(xué)習(xí)要運用高中的數(shù)學(xué)、 物理知識但目前高職院校的大部分學(xué)

3、生高中的數(shù)學(xué)、物理知識很薄弱甚至有一部分高中時學(xué)文科的學(xué)生就給這門課程的教學(xué)帶來了很大的困難今后高職院校面臨注冊招生的問題上述現(xiàn)象將更加突出生源是沒辦法選擇了只能從改變教學(xué)方法上提高教學(xué)效率（三）師資方面專業(yè)基礎(chǔ)課的教師雖然在學(xué)歷、年齡及教齡等各方面不同但所用的教學(xué)方法基本相同絕大數(shù)老師都在用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法教學(xué)理念落后沒有體現(xiàn)以 “學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)” 的教學(xué)模式另外由于學(xué)校經(jīng)費等原因?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的投入不夠影響了教師的下廠實習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)設(shè)施的完備使任課教師缺少實踐經(jīng)驗教學(xué)過程中很難有效地將教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合起來影響教學(xué)效果； 任課教師在缺少教學(xué)模型與實訓(xùn)設(shè)施的情況下講解抽象的教

4、學(xué)內(nèi)容時學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、不理解的情況影響了教學(xué)效果二、高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課改革建議（一）教材內(nèi)容的組織按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求從實現(xiàn)專業(yè)能力的需要出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容在保證基本知識的基礎(chǔ)上以“必須”、“夠用”為度打破傳統(tǒng)的教材固有結(jié)構(gòu)刪除一些與專業(yè)知識聯(lián)系不大內(nèi)容增加與專業(yè)結(jié)合必須基礎(chǔ)知識內(nèi)容防止片面強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識與理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程要與專業(yè)結(jié)合特點更好為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)理念教材內(nèi)容組織上要少而精且實用突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性、針對性講清基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本方法 , 理論聯(lián)系實際、循序漸進(jìn) , 符合客觀規(guī)律及專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求不同專業(yè)對教材內(nèi)容要求不同

5、目前專業(yè)基礎(chǔ)課程教材還達(dá)不到這樣的要求通過專業(yè)基礎(chǔ)課程教師努力可以通過自編講義形式來補充逐步積累、完善探索出按不同專業(yè)要求劃分、結(jié)合專業(yè)特點、服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材（二）教學(xué)方法的選用好的教學(xué)方法是為了提高教學(xué)效率但不能簡單地依靠增大教師勞動強度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量增大教師勞動強度會影響教學(xué)方法的執(zhí)行效率教師教學(xué)方法執(zhí)行不到位就會影響教學(xué)效果；增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低就會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量教學(xué)方法選用根據(jù)具體的課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合實際情況具體問題具體分析科學(xué)地運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不能避免片面、盲目的強調(diào)方法而忽視教學(xué)效果1

6、、理實一體化教學(xué)法是理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合通過教師講解、演示學(xué)生參與、動手練習(xí)全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主動地參與教學(xué)活動中來理性認(rèn)識與感性認(rèn)識結(jié)合起來使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來讓學(xué)生能更牢固地掌握所學(xué)知識結(jié)合工程實際采取直觀有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效果如在學(xué)習(xí)曲柄搖桿機構(gòu)死點位置特性分析時讓學(xué)生實際使用縫紉機感受出現(xiàn)死點位置條件出現(xiàn)死點位置如何突破與學(xué)生現(xiàn)場分析原因?qū)⑾嚓P(guān)的理論知識再講解給學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了學(xué)習(xí)興趣濃厚了教學(xué)效果提高了2 、啟發(fā)式教學(xué)法采用啟發(fā)式教學(xué) , 可以提高學(xué)生思考的積極性啟發(fā)式教學(xué)是通過某一具體現(xiàn)象 , 教師根據(jù)這一具體現(xiàn)象主要特征提出問題

7、 , 引導(dǎo)學(xué)生用他們已掌握知識分析、 解決問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動地思考獲得新知識的教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)過程中啟發(fā)提問的問題難度要適中 , 如果問題難度太大反而會影響學(xué)生思考積極性 , 不去思考了達(dá)不到啟發(fā)效果教師在教學(xué)中要針對學(xué)生現(xiàn)狀精心設(shè)計問題和引導(dǎo)啟以 , 使學(xué)生在溫習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上 , 激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣積極主動地分析問題順利地?fù)挝樟诵轮R同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力如在學(xué)習(xí)光滑面約束反力方向： 沿接觸點的公法線指向被約束物體這個知識點容易理解但是撐握、 靈活運用有困難的關(guān)鍵接觸點公法線確定出來兩個圓球接觸先簡化成兩個外切圓切點處公法線確定呀啟發(fā)同學(xué)們用學(xué)過的幾何知識來思考這個

8、問題然后現(xiàn)還原成我們要解決的問題這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生們圓球與平面接觸接觸點公法線確定呀兩個平面接觸接觸點公法確定呀將工程中光滑面約束類型歸納總結(jié)成上述問題形式提出來啟發(fā)學(xué)生們用學(xué)過的知識思考這個教學(xué)任務(wù)完成了取得很好的效果3、項目化教學(xué)法項目化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育提倡的、效果優(yōu)良的一種職業(yè)教育方法典型工作任務(wù)開發(fā)了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域最終形成了“任務(wù)（項目）驅(qū)動學(xué)生主體”的教學(xué)模式學(xué)生在工作任務(wù)（項目）的驅(qū)動下學(xué)習(xí)操作技能與理論知識提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的性積極性提高了教學(xué)效果項目化教學(xué)法應(yīng)用過程中項目的選擇與所學(xué)的專業(yè)緊密相聯(lián)系提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中更好的為專業(yè)課

9、程服務(wù)這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確知識重點更具體4 、演示法在教學(xué)過程中通過多媒體課件將需要的圖形、圖像、動畫展現(xiàn)出來使學(xué)生能直觀地對表達(dá)的內(nèi)容有感性認(rèn)識有助學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解機械基礎(chǔ) 這門課程中有很多內(nèi)容與運動分析有關(guān)對運動分析要求動態(tài)的演示才能方便理解在沒有教具和教學(xué)設(shè)備情況下利用多媒體輔助教學(xué)使抽象、 枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體、 生動幫助學(xué)生從動態(tài)角度理解這些難點問題增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機構(gòu)”時采用多媒體教學(xué)可以把鉸鏈四桿機構(gòu)的基本類型特點及其演化形式曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性分析在教學(xué)過程中生動形象地進(jìn)行動畫演示師生之間的信息交流和反饋得以加強這樣便于學(xué)生能夠更

10、好的理解知識內(nèi)容增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了課堂教學(xué)效率如果不利用多媒體課件教學(xué)教師用空洞語言將鉸鏈四桿機構(gòu)動態(tài)過程講解出來學(xué)生是很難在大腦思維中形成一個完整、連慣動態(tài)過程聽不懂、不明白、不理解就會放棄不學(xué)了5 、練習(xí)法學(xué)生通過完成適量、有代表性的課后作業(yè)在短時間內(nèi)來鞏固和提高所學(xué)知識教師及時、 認(rèn)真批改課后作業(yè)客觀、 全面反饋出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況并對作業(yè)的情況進(jìn)行總結(jié)對于課后作業(yè)中存在的共性問題進(jìn)行分析原因結(jié)合知識內(nèi)容指出問題所在與學(xué)生共同分析為什么會出現(xiàn)這些問題如何正確解決這些問題這個過程在教學(xué)環(huán)節(jié)中是很重要的一部分對于課后作業(yè)存在的個性問題可以通過作業(yè)完成好的學(xué)生來輔導(dǎo)作業(yè)完成不好的學(xué)生或教師個別輔導(dǎo)形式進(jìn)行這樣可以加強學(xué)生與學(xué)生相互幫助教師與學(xué)生之間的相互溝通（三）提高教師的自身素質(zhì)根據(jù)職業(yè)教育的特點單一的理論教師或?qū)嵺`指導(dǎo)老師不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求因此加強教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)出具有理論知識、 專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍勢在必行特別是青年教師還需進(jìn)一步提升自身素質(zhì)把自己培養(yǎng)成為即有扎實的理論功底又有專業(yè)實踐經(jīng)驗與實踐技能的 “雙師型” 教師另外要更新教師的教學(xué)理念加強教師的責(zé)任心與提高教師職業(yè)道德休養(yǎng)是教學(xué)過程中很重