1、14.1<電阻>教學設計學習目標：一、知識與能力1.通過實驗嘗試改變電路中的電流的大小，從中認識導體能夠導電同時又對電流有阻礙作用的性質。2.了解什么是電阻，通過實驗探究影響金屬導體電阻的因素，理解電阻是導體本身的一種性質。二、過程與方法 經歷實驗探究影響導體電阻大小的因素，初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路和方法，提高依據物理事實分析、歸納問題的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀 進一步培養(yǎng)實事求是和不畏艱難的科學精神，體會物理知識本身多樣統(tǒng)一的特點、體會物理知識本身的美學特征，樹立熱愛科學、勇于獻身科學事業(yè)的崇高理想。中考考點：影響電阻大小的因素重點：影響導體電阻大小的因素難點

2、：用“控制變量法”探究影響電阻大小的因素教學過程：教學過程教學內容（教材、生活等教學資源）重組教學策略(互動或講述等)預期效果導入（1）各個小組代表展示自主學習，點評1-5題。（2）實驗引入：演示：出示一盞可調臺燈，調節(jié)燈忽明忽暗。提問：你發(fā)現了什么？（燈從暗到亮，從亮到暗）提問：1.這盞燈與我們生活中常見的各種電燈的比較有什么優(yōu)點? ( 亮度可以改變。) 2.調光燈在使用時有這樣的好處，你想不想為自己設計一盞調光燈？（停頓）要想設計一盞調光燈，首先我們要知道如何調控電燈的亮度？根據前面所學的知識，請同學們告訴我，通過調控什么可以調控電燈的亮度? 調控通過電燈中電流的大小可以調控電燈的亮度。引

3、入：電路中電流的大小是怎樣變化的呢？教師引導，學生觀察、發(fā)現、思考，然后師生為共同合作設計調光燈而獻計獻策。通過實驗演示激發(fā)興趣，然后以任務驅動的方式設置探究情景，調動內在學習動機。活動14.1 嘗試改變電路中電流的大小。1.     引導學生探究：要改變電路中電流的大小，首先要設計一個電路，這個電路要能反映燈的亮度的變化，還要反映電流大小的變化。引導學生設計電路。2.     設計好電路后，引導學生使電燈先亮起來，然后引導學生在此基礎上使燈的亮度變暗。 學生可能發(fā)現：1）改接一節(jié)電池、2）串聯(lián)一只燈泡。3.

4、60;    由上述串聯(lián)一只燈泡引導學生思考,若改換接其它導體時電路中電流大小是否變化。4.     教師引導學生實施各種方案，比較得出電路中電流是否改變。5.     教師引導學生總結：改變電路中電流的方法：1）改變電路兩端的電壓;2)改變連入電路中的導體。6.     教師引導學生思考：不同導體連入同一電路，為何電路中電流大小不一樣？7. 以類比的方式講述導體在導電的同時還存在著對電流的阻礙作用。物理學中用電阻表示導體對電流的阻礙作用。不同導

5、體接入同一電路中，電流大小是不一樣的。導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大。物理學上把導體對電流的阻礙作用叫電阻，用字母R表示。教師引導，學生參與、討論、實驗、觀察、交流，然后師生共同分析引出電阻的概念通過對實驗問題的猜想和實驗方案的設計，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并引出電阻的概念，進而過渡到下一個探究活動：影響導體電阻的因素有哪些？活動14.2 探究影響導體電阻大小的因素。講述：前面的實驗告訴我們，不同的導體電阻一般不同，那么導體電阻的大小與哪些因素有關呢？現在我們來探究影響導體電阻大小的因素。出示：材料、長度、橫截面積不同的導體，引導學生觀察、比較它們有哪些不同，猜想導體的電阻可能與哪些因素

6、有關，學生猜想:導體的電阻可能與導體的長度、橫截面積、材料等因素有關。接著提問：能否設計實驗驗證自己的猜想呢?例如，能否設計一個實驗來驗證導體的電阻與材料是否有關？學生討論后得出，可將材料不同的導體分別串接在如課本圖14-1所示的電路中，觀察電路中的電流是否相同，如果不同，說明導體的電阻與材料有關。出示器材，提問：要研究導體的電阻與它的長度是否有關，應選用兩種什么樣的導體？即本實驗中，若要研究電阻與長度的關系？你認為要控制什么？改變什么？學生：控制材料、橫截面積都相同，選用長度不相同的兩種導體。教師：要探究導體的電阻與它的橫截面積的關系呢？學生：控制材料、長度都相同，選用橫截面積不相同的兩種導

7、體。提問：你認為應當用什么方法研究導體的電阻與材料、長度、橫截面積的關系？（控制變量法）課堂閱讀：讓學生閱讀課本第85頁“方法”，并回答什么是控制變量法？我們以前學過哪些實驗使用過控制變量法的？請至少舉出三例。你怎樣才能判斷導體電阻的大小？你是通過什么現象作出判斷的？學生回答：電流表示數的大小、或燈泡的亮暗。電流大，電阻小；電流小，電阻大。接下來，引導學生設計出符合上述實驗要求的三組導體，看誰想得快，誰的方法多。教師肯定學生的設計方案，然后讓學生按照自己設計的實驗電路圖和實驗表格中的順序進行實驗探究，并根據實驗結果討論下面的問題，歸納得出結論。(1)  比較教材第84頁表1中所示的接

8、入電路的合金絲A、B，哪個電阻大？由此可以得出什么結論？表一：探究導體電阻大小與長度是否有關接入導體長度橫截面積電流強度電阻鎳鉻合金絲ALs  鎳鉻合金絲B2Ls  結論1：導體的材料和橫截面積都相等時，導體長度越長，電阻越大教師引導思考：打比方同學在街上購物，在一條擁擠的大街上，走一半的同學與走完全部的同學，誰受到的阻礙大？(2)  比較教材第84頁表2中接入電路的合金絲A、C。哪個電阻大？由此可以得出什么結論？ 表二：探究導體電阻大小與橫截面積是否有關接入導體長度橫截面積電流強度電阻鎳鉻合金絲ALs  鎳鉻合金

9、絲CL2s  結論2：導體的材料和長度都相等時，導體橫截面積越大，電阻越小教師引導思考：打比方同學在街上購物，在寬的街上的同學和在窄的街上的同學，誰受到的阻礙大？(3)  比較教材第84頁表3中接入電路的合金絲A、D，哪個電阻大？由此可以得出什么結論？表三：探究導體電阻大小與材料是否有關接入導體長度橫截面積電流強度電阻鎳鉻合金絲ALs  錳銅絲DLs  結論3：導體的長度和橫截面積都相等時，導體電阻的大小和導體的材料有關。教師引導，學生觀察、發(fā)現、猜想、實驗驗證，然后交流得出結論通過對該探究課題的分析、討論，引導學生學會用控制變量法去研究物理問題。通過啟發(fā)誘導，讓學生自主思考，選擇實驗器材，在討論中悟出其中的道理。通過交流討論讓學生設計出符合實驗要求的方案，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小結今天你學到了哪些知識？學生發(fā)言，本節(jié)課學到了：1.     改變電路中的電流方法：1）改變電路兩端的電壓;2)改變連入電路中的導體。2.     電阻的概念：導體對電流的阻礙作用，用字母“R”表示。3. &#