1、課題觀潮（第一課時）語文授課時數(shù)兩課時課型 新課二 維 目 標(biāo)知識目標(biāo)1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、 溯迎、溢目、江干”等詞語。2. 了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。能力目標(biāo)1、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提 高文言文閱讀能力。2.提供問題材的不向體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比 較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。情感目標(biāo)本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘Γ?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。 學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、 贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

2、教學(xué) 重點1、讀懂讀通文章，積累文言詞句。2、把握文章主題思想，理解作者的表現(xiàn)方法。精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué) 難點1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會作者語言文字的表現(xiàn)力。學(xué)法 教方1.誦讀教學(xué)法。2.討論法與點撥法相結(jié)合。3.比較拓展法。教學(xué) 資源錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計：農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。 有一天迎來了宋朝的文學(xué) 家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣 的景觀。2.作者簡介：教師補充：周密（12321308）宋末詞人。字公瑾，號草窗，祖

3、 籍濟南（今屬山東），流寓湖州（今浙江吳興縣）。嘗居弁 山，自號弁陽嘯翁，又號蕭齋、四水潛夫。理宗淳祐中為義烏令，景定初任浙西帥印幕官。不久去職，退居湖州。 度宗咸淳中，監(jiān)杭豐儲倉。宋亡不仕， 移家杭州，與王沂 孫、張炎、仇遠(yuǎn)等人共結(jié)詞社。著作頗多，以輯錄舊聞為主，齊東野語武林舊事癸辛雜識浩然齋雅談 云煙過眼錄等，都富有學(xué)術(shù)價值，所選絕妙好詞，也保存了不少詞人的作品。詞集有頻洲漁笛譜二卷， 又名草窗詞。詩集后草窗韻語，又名蠟屐集。 周密和吳文英（夢窗）齊名，舊稱“二窗”。其早期詞作多表現(xiàn)舊時文人所謂風(fēng)雅生活，立意不高，但音律和諧， 文字精美，“獨標(biāo)清麗，盡洗靡曼”。晚年身逢國難，觸目 成愁，詞

4、風(fēng)一變血為沉咽凄楚。一片紅？登逢萊閣后感懷古傷今，抒發(fā)思國懷鄉(xiāng)之情，情景交融，深摯感人，是其壓卷之作，唯格調(diào)稍見哀傷。周密能文工詩，蹇材望 一文，為外示忠貞、內(nèi)懷奸詐之徒畫像，落墨/、多，形象 生動，諷刺辛辣。學(xué)生聯(lián)想思 考師生互動學(xué)生介紹學(xué)生聽講批 注識記有關(guān) 知識教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過二、背景簡介：錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀大卜尢”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形， 寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束， 當(dāng)然 會形成波瀾壯闊的涌潮。 其二，河口有巨大攔門沙坎， 潮 水涌進(jìn)遇到如此巨阻， 當(dāng)然會掀揭大卜；前浪遭阻，后浪 又上，波趕波，浪疊浪，

5、潮水就會奔騰咆哮， 排山倒海般 地呼嘯而來。南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時在臨 安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。 迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有 吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀 看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘 江涌潮，并將自己的所見所聞生動的描繪了出來，現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn)觀潮，領(lǐng)略錢塘江大潮的偉觀吧。三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。1 .教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的 讀音，聽清節(jié)奏。2 .學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累

6、詞語。資料內(nèi)容如下：學(xué)生聽讀想 象學(xué)生聽讀學(xué)生自由朗 讀課文結(jié)合 以前的朗讀 技2再提高程（1）讀準(zhǔn)字音（見板書）（2）辨明詞義（見板書）3.以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。學(xué)生聽講批 注識記有關(guān) 知識4 .選十同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補充訂正，熟悉文意。5 .師生生共同評點。學(xué)生在教師 的幫助下翻 譯全文作 業(yè)朗讀背誦課文，翻譯課文。板書設(shè)計（1）讀準(zhǔn)字音：雷霆（ting）楊誠齋（zhd）朦）® （ mcng ch mg）如履平地（l仃）倏爾（shu）一舸無跡（g W ）善泅（qi u ） 僦賃（jidl in）羅綺（q i ）鯨波（j m g ）（2）辨明詞義：既望（望

7、，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)時）則玉城雪嶺（城墻）倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點點）皆披發(fā)文身（畫著文彩）江干上下十余里間（江岸）珠翠羅綺溢目（滿眼）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現(xiàn)）教 學(xué)愿 悟課題觀潮（第二課時）語文授課時數(shù)兩課時 課型 新課二 維 目 標(biāo)知識目標(biāo)1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、 溯迎、溢目、江干”等詞語。2. 了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。能力目標(biāo)1、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提 高文言文閱讀能力。2.提供問題材的不向體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比 較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比

8、較閱讀的能力。3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。情感目標(biāo)本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘Γ?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。 學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、 贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。教學(xué) 重點1、讀懂讀通文章，積累文言詞句。2、把握文章主題思想，理解作者的表現(xiàn)方法。精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué) 難點1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會作者語言文字的表現(xiàn)力。學(xué)法 教方1.誦讀教學(xué)法。2.討論法與點撥法相結(jié)合。3.比較拓展法。教學(xué) 資源錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

9、入二、理清文章思路，研讀文章內(nèi)容1、理清文章思路1觀潮a句就說：“浙江之潮，無r之偉觀 也”這一句話在文中有什么作用？。教師明確：揭示描寫對象，總領(lǐng)全文，點明題旨。2、“偉觀”具體表現(xiàn)在哪些方面？也就是說作者 是從哪些方回寫觀潮的,你想用哪些詞語分別這些方面 的特點？教師明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀，第二段寫水軍 演習(xí)的精彩場面，第三段寫弄潮健兒的英姿， 第四段寫觀 潮人涌如潮。概括起來就是：潮來之狀一一雄偉壯觀， 演 習(xí)之形一一精彩動人，弄潮之勢一一勇敢矯健，觀潮之盛 盛況空前。2、研讀文章內(nèi)容，欣賞語言美，感悟自然美與人情 美的特點。A、生研讀課文，小組合作探究質(zhì)疑卜面問題。1、第一段中，

10、描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作 者按怎樣的順序?qū)懢埃渴菑哪膸讉€方面對潮來之狀進(jìn)行 描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？2、水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處 表現(xiàn)在哪里？這樣一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什 么作用？3 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句師生互動學(xué)生思考 師生互動 學(xué)生批注學(xué)生思考師生互動學(xué)生批注學(xué)生分組合 作探究這些 問題教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考學(xué)生思考回 答交流學(xué)生聽講批 注識記有關(guān) 知識學(xué)生批注學(xué)生思考回 答交流師生互動學(xué)生聽講批 注識記有關(guān) 知識學(xué)生思考回 答交流師生互動學(xué)生聽講批 注識記有關(guān) 知識師生互動突

11、出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？4、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮 的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？探究學(xué)習(xí)學(xué)生交流與教師點撥：1、學(xué)生交流：從“方其遠(yuǎn)出海門勢極雄豪” 為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠(yuǎn)及近的順序從形、 色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、 夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺” “如雷霆” “吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、 漸近、奔涌到眼前時的 形象生動地表現(xiàn)了出來。2、學(xué)生交流：這個場面精彩之處在于參加演習(xí) 的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟， 演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速；教師點撥：最后結(jié)束在 “煙消波靜”的靜

12、景上， 是采 用動靜相襯的方法， 造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味 無窮的效果。3、學(xué)生交流：描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋 身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的 句子是：“爭先鼓勇而旗尾略不沾濕”。4、教師點撥；課文前三段分別描寫了錢塘江潮 的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些 都是正面直接描寫。 最后一段則是從側(cè)面描寫， 觀潮的人 越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強， 人人都想一睹為快。 這樣，側(cè)面 描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使 文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說江潮圖是一道自 然景觀的話，那么演習(xí)圖、

13、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景 觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。B、師提問題，學(xué)生思考，升華情感：針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題， 讓學(xué)生思考、探究、交流問題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄 潮？教師明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之 后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒 高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人 勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合， 相互映襯，給讀者極其美妙的感受， 在身臨其境中受到美 的熏陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意 刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有 了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的 大無畏精神。問題2:據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命， 是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大 自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？(同學(xué)爭論)教師明確：不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大 潮中架船張帆，還有像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟 5號、6號飛天等都能表明新世紀(jì)人們的膽魄，以及我們 挑戰(zhàn)自然，征服自然的拼搏精神。三、談收獲：總結(jié)課文的寫作特點：(1)、比喻、夸張、引用等修辭手法。(2)、正面描寫與