1、.2019年全國中考物理學業試卷特點與2019年命題趨勢預測及復習建議DIV.MyFav_1305856000196 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305856000196 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman

2、" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305856000196 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305856000196 H2FONT-WEIGHT: normal; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; FONT-STYLE: italic; FONT-FAMILY:

3、"Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305856000196 H3FONT-WEIGHT: normal; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; TEXT-INDENT: 4pt; FONT-STYLE: italic; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305856000196 P.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium no

4、ne; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav_1305856000196 LI.MsoHeaderBORD

5、ER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav/p>

6、96 DIV.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: centerD

7、IV.MyFav_1305856000196 P.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1305856000196 LI.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1305856000196 DIV.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; LAYOUT-GRID-MODE:

8、 char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1305856000196 SPAN.CharChar1FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1305856000196 SPAN.CharCharFONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1305856000196 SPAN.CharChar3FONT-STYLE: italic; FONT-FAMILY: "Times New Roman"

9、DIV.MyFav_1305856000196 SPAN.CharChar2FONT-STYLE: italic; FONT-FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1305856000196 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1305856000196 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1305856000196 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm中考是義務教育階段的終結性考試，也是義務教育階段教育教學質量的終端顯示之一，因此各地中考學科的命題對義務教育階段學科教學質量的開

10、展有著決定性、全局性的導向作用。物理學科作為各地中考命題的主干學科之一也發揮中其重要的學科功能，其考察目的是全面準確地理解初中畢業生在物理學習方面所到達的程度。由于同一地域不同地區老師課程施行程度與專業教學才能開展的差異、學生學業程度開展的差異，同一地域不同地區的中考物理學科命題也略有差異。從全國范圍看，2019年各地中考物理學業試卷在遵循課程標準和當地考綱的前提下，各具特點，形式多樣，穩中有變，一些地區在命題的內容與試題的呈現形式略有創新，因此嘗試進展全國2019年各地區中考物理學業試卷特點的進展初步比較，并就2019年中考物理命題趨勢做一些預測和判斷，一定程度可以為全國同行的中考復習備考以

11、及課程推進提供一些經歷借鑒。一、各地區考察內容分析中考物理命題一般從考察學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目的的需要來展開命題。中考物理學業試卷考察內容一般不受教材內容的制約，應考察物理學根底知識和技能、根本過程和方法；考察運用物理知識解決簡單問題的才能，進展科學探究與物理實驗的才能；考察有關物理、技術和社會協調開展的觀念以及科學態度和科學精神的表達。根據?物理課程標準?的要求，中考物理學業考試的考察內容包括科學探究和科學內容兩部分。其中科學內容包括物質、運動和互相作用、能量三大主題。因此，全國各地區中考物理學業考試命題也同樣遵循落實?物理課程標準?考察內容的要求，但由于不同地區

12、經濟與社會開展程度的差異，兩市學業考試考察內容的命題方面客觀上存在著一些差異。詳細看，各地中考物理試題內容全面覆蓋了初中物理課程內容中“物質、“運動和互相作用、“能量三大板塊的主干知識以及重點知識，涵蓋課程標準中69條內容標準中的大部分，覆蓋率達一般超過75%以上。從課程標準的內容標準領域看，“物質主題命題內容分布約15%，“運動與互相作用主題命題內容分布約45%，“能量主題命題內容分布約40%。三個一級主題分配合理，試題廣泛涉及14個二級主題的根底知識，根底題一般65-75分左右。從科學探究的分值看，各地中考理科命題突出了“科學探究才能考察的要求。“科學探究考察采取了多維度、多角度的考察方式

13、，著重凸出基于探究性問題的實驗設計、指向性的物理現象觀察、有序性的分析論證等，從科學探究要素的考察看，主要涉及：制定方案與設計實驗、進展實驗與搜集證據、分析與論證等核心要素。各地區全卷“科學探究才能的考察涉及提出問題、制定方案與設計實驗、進展實驗與搜集證據、分析與論證等主要科學探究要素。加大了對“科學探究考察的力度，從試卷統計看，“科學探究題型的分值一般約占物理總分40-45%。另外，試卷對科學探究的考察，不僅著重了學生問題提出才能考察，也加強了物理的根本知識、根本思想、方法和根本實驗技能的考察，不僅注重了學生實驗技能和過程的考察，還重了視考察學生在探究解決問題才能等方面的開展狀況考察。從全卷

14、看，試題的內容構造比較合理，一些地區科學探究的比例還有進一步進步趨勢。從“科學探究考察的形式看，其主要依托“實驗和“探究活動兩種形式為考察載體。“實驗題量大部分地區到達13題含各類題型，最高占分高達56分，考察形式既有學生獨立實驗和學生小組實驗，又有老師演示實驗與創造制作類拓展實驗等等。二、各地區中考試卷構造的比較從各地區的中考物理試卷構造看，試卷的構造劃分有多種形式，有難度構造、題型構造、內容構造。從試題類型構造看，全國大部分地區的物理試卷題型構造一般分客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題包括選擇題單項選擇、多項選擇，填空題等，主觀性試題包括簡單題、作圖題、計算題、實驗探究題。根據考察內容的需

15、要，在試題的表現形式上還有所創新，比方實驗設計題、信息題、開放性試題、材料題等。三、各地區中考試題的命題特點分析一著力于根底知識與根本才能的落實大部分地區的物理學業試卷力求表達學科特點，強化學生學科根本素養與實際問題解決才能的培養，進一步落實學生將來社會生活所必備的根底知識和根本才能的考察。課程標準規定了學生適應將來社會生活應掌握的最根本、最根底的學科知識。全面命題著力突出對學生學科根底知識掌握情況的考察，比方，家庭平安用電是一個初中畢業生終生必需具備的根底知識，2019年江蘇省鹽城市試卷中選擇了電能表和平安用電兩個根底知識進展考察。，其中第3題家庭平安用電一些根本常識的考察，通過日常生活中經

16、常見到的絕緣皮破損、測電筆的使用、開關的接法和濕布抹插座等現象，進一步考察學生必須具備平安用電的生活技能，讓學生形成正確的認識。第17題考察電能表的電能表的作用及讀數，這一考點也是與學生及家庭生活息息相關的。各地區的物理學業試卷著眼根底，著重根本，關注方法，落實對物理根底知識的全面考察。試卷對根底知識、根本技能、根本方法考察涵蓋了?物理課程標準?內容標準的主要內容，同時試卷對課程標準中的“科學內容體系進展了較為全面而細致的考察，考察內容廣泛，試卷充分表達了對三維目的的全面考察。既注重了根底，還突出了才能；既有較高的覆蓋面，還注重對重點的核心知識的全面考察；既重視考察物理的根本知識、根本思想、方

17、法和根本實驗技能，同時還盡可能考察學生的情感、態度、價值觀。從試卷的知識覆蓋看，根底知識主要涉及物質的根本屬性、物質的形態和變化、物質的構造、物體的運動形式、物體運動與力的關系、聲學、光學、電磁學等物理內容，并將能量、能源知識貫穿整個試卷。從全卷根底性試題命題呈現的形式看，根底性的試題傾向引導學生在生動、詳細的問題情境中，逐步展開現象識別、現象解釋，同時在方案設計、過程施行、模型分析的過程中實現對根底知識靈敏、綜合地運用，以此考察學生對根底知識的掌握和理解程度，即使考生靠死記硬背，也難獲得高分。比方2019年江蘇省常州市中考物理試卷為例，其中考第1、3、4、6、7、18、23題屬于根底性的力學

18、題型，主要考察力學中的簡單測量、慣性、流體壓強與流速、液體壓強、浮力、摩擦力、功、滑輪組等知識。比方第15題考察光學中光的直線傳播知識。比方第8、9、293、11、22等題考察電學中根本實驗故障分析、實驗電路連接等根本技能。比方第29題4涉及研究問題方法的遷移。二著力于物理實驗與科學探究的考察各地區的物理學業試卷突出物理的學科本質特點，進一步加大根本實驗的考察力度。試卷考察物理實驗比較全面，涉及的物理知識內容比較豐富。試卷中既有課堂上的演示實驗。以江蘇省鹽城市中考試卷為例，比方第8題探究聲源振動頻率對音調的影響，第14題法拉第電磁感應實驗，又有學生的探究實驗，如第24題探究定值電阻的電壓與電流

19、的關系，也有課后小實驗，如第10題用裝水的塑料袋研究液體的浮力，還涉及了江蘇省中考物理實驗操考察的幾個實驗，如第16題探究杠桿平衡條件，第25題凸透鏡成像規律實驗，第24題測定值電阻實驗，第26題關于比較水和食鹽水的吸熱升溫特點。詳細呈現以下特點：一是重視對根本實驗的考察，關注根本實驗技能的強化。比方鹽城市第15題考察杠桿的平衡調節，第24題考察的是電學中的一個重點的實驗，對實驗電路圖連接、電表讀數、數據處理等根本實驗技能進展考察。第26題考察了溫度計的讀數等。二是突出對實驗思想方法的考察，精心考慮試題的呈現方式。試卷對實驗方法的考察，注意把實驗思想隱藏于實驗方案設計、數據處理等環節之中，防止

20、考察出現方式機械化和直白化。比方鹽城市的第25題將屢次實驗方法的考察浸透在推理分析實驗結論的環節中，比方第26題對控制變量實驗方法的考察浸透在區分“加熱食鹽水到沸騰需要的時間長結論是否成立的環節中，形式非常巧妙，表述不僵硬。三是在命題形式上，實驗題的考察呈現多元化。命題時可以注意實驗以最恰當、最合理的方式予以呈現，力爭實驗考察的形式多樣化，不拘泥于某一種形式。詳細說，在選擇、填空、解答題三類題型中都安排了一定量的實驗題。四是突出對科學探究核心要素的考察，積極引導老師與學生重視科學探究活動的開展與落實。?物理課程標準?中科學探究包括提出問題、猜測與假設、制定方案與設計實驗、進展實驗與搜集證據、分

21、析與論證、評估、交流與合作的七個根本要素。有地區著重對分析與論證環節進展考察，著眼于探究方案的改進，引導學生進一步明確在多因子實驗中，科學運用控制變量研究方法的必要性。五是重視實驗現象的觀察與分析才能的診斷。觀察仔細實驗現象，是學生開展科學探究活動中必須具備的實驗技能之一。實驗現象的觀察與實驗問題的診斷分析，不僅考察學生分析問題才能，同時還考察學生應用知識解決實際問題的才能。比方常州市，其第9題，通過L1比L2燈亮的實驗現象，要可以判斷出并聯電路中出現此現象的原因。第11題要根據電熨斗很燙而與電熨斗連接的導線不熱的現象，可以靈敏應用焦耳定律相關知識來分析解釋該物理現象。比方第15題，通過創設日

22、食奇觀的問題情境，提供觀察日食的圖像示意圖，考察小孔成像影子的形狀。比方第29題3提供閉合電路后，小燈泡不亮的現象，要求根據提供的電流表、電壓表示數診斷分析造成實驗的故障原因。三著力于聯絡生活與關注社會的表達各地區的學業試卷命題選材親密聯絡學生生活實際與經歷，命題擅長挖掘生活中的素材，試題進一步強化學科浸透，嚴密聯絡實際，關注科學與技術在生活中的應用。試卷的命題素材富有時代氣息、生活情趣以及物理意味，靈敏貫徹“科學·技術·社會三位一體的STS理念。注重技術創新、安康生活、平安消費等情感態度的合理浸透。試卷注意學科間知識的浸透與穿插。作為理科的重要組成部分，物理學科與化學、生

23、物、地理學科之間有著極強的相容性，物理學科與相關學科之間的穿插浸透實在表達了物理學科的開放性特點，注意在不同學科之間的穿插于浸透。比方以江蘇省鹽城市為例，其第29題，根據生物常識制作滅蚊燈，第30題根據二氧化錫電阻的化學物理特性檢測綠色農場沼氣池中的甲烷濃度，表達了生物、化學常識對物理課外拓展性活動的輔助支持作用，很好地表達了實際問題解決過程中多學科領域相輔相成的必要性。比方：鹽城市的第25題命題選材嚴密聯絡化學學科的高分子材料知識，既實現對物理知識與根本才能的考察，同時也加強了學科之間的浸透，讓學生感到生活中處處有物理，處處與物理嚴密聯絡。第28題確定冰層厚度與年代的關系，提供數學圖像知識。

24、典型案例：2019年江蘇鹽城市閱讀短文，答復以下問題：巨磁電阻效應1988年阿爾貝·費爾和彼得·格林貝格爾發現，在鐵、鉻相間的三層復合膜電阻中，微弱的磁場可以導致電阻大小的急劇變化，這種現象被命名為“巨磁電阻效應。更多的實驗發現，并非任意兩種不同種金屬相間的三層膜都具有“巨磁電阻效應組成三層膜的兩種金屬中，有一種是鐵、鈷、鎳這三種容易被磁化的金屬中的一種如圖甲，另一種是不易被磁化的其他金屬，才可能產生“巨磁電阻效應進一步研究說明，“巨磁電阻效應只發生在膜層的厚度為特定值時用R0表示未加磁場時的電阻，R表示參加磁場后的電阻，科學家測得鐵、鉻組成的復合膜R與R0之比與膜層厚度d

25、三層膜厚度均一樣的關系如乙圖所示。1994年IBM公司根據“巨磁電阻效應原理，研制出“新型讀出磁頭，將磁場對復合膜阻值的影響轉換成電流的變化來讀取信息。1以下兩種金屬組成的三層復合膜可能發生“巨磁電阻效應的是。A銅、銀 B鐵、銅 C銅、鋁 D鐵、鎳2對鐵、鉻組成的復合膜，當膜層厚度是17nm時，這種復合膜電阻選填“具有或“不具有“巨磁電阻效應。3“新型讀出磁頭可將微弱的信息轉化為電信息。4鐵、鉻組成的復合膜，發生“巨磁電阻效應時，其電阻R比未加磁場時的電阻R0選填“大或“小得多。5丙圖是硬盤某區域磁記錄的分布情況，其中1表示有磁區域，0表示無磁區域將“新型讀出磁頭組成如下圖電路，當磁頭從左向右

26、勻速經過該區域過程中，電流表讀數變化情況應是丁圖中的。案例分析：該題以“巨磁電阻效應這一新技術應用為載體，提供了1988年“巨磁電阻效應的發現過程信息以及不同條件下“巨磁電阻效應發生的物理特征。提供了“巨磁電阻效應只發生在膜層的厚度為特定值時，鐵、鉻組成的復合膜R與R0之比與膜層厚度d三層膜厚度均一樣的關系圖，又補充了IBM公司根據“巨磁電阻效應原理，研制出“新型讀出磁頭，將磁場對復合膜阻值的影響轉換成電流的變化來讀取信息的相關知識。該題是一道典型的信息題，重點考察了學生的綜合學習才能，包括閱讀才能、搜集挑選信息才能、分析理解才能、建立物理模型、應用知識解決實際問題才能、知識遷移才能等等。該題

27、需要學生可以完好讀題，研究問題背景，檢索、整理相關信息，讀懂、采集圖像信息，采集、分析有關數據，建立相關物理模型，用所學知識解決實際問題，是一道比較成功的信息題。該題從考察才能上，具有一定的梯度。比方第1、3小問屬于根底性題，學生比較容易上手。第1小問考察學生是否理解“巨磁電阻效應，區分可能發生效應的兩種金屬，難度不大。第3小問考察“新型讀出磁頭的能量與信息的轉化。而第2小問考察學生能否根據“巨磁電阻效應發生的條件信息，結合提供的圖像乙判斷膜層厚度為17nm時，“巨磁電阻效應是否發生，需要學生有一定的分析問題和解釋問題才能。此題的拉分點是第4小問，主要考察學生的信息遷移才能，要求學生根據提供的

28、丙圖硬盤某區域磁記錄的分布情況，進一步推理磁頭從左向右勻速運動經過磁盤某區域過程中，電路中電流表的示數變化與對應運動時間t的關系圖像，有一定的難度。學生的難點主要集中在磁頭挪動過程，如何將磁盤上磁記錄信息轉換為電流示數大小對應的圖像，需要應用歐姆定律和相關的數學知識，對學生知識遷移才能有一定的要求，此小問賦2分，應當說區分度很好。四著力于思維才能立意與初高中銜接的考量很多地區的中考物理學業試卷命題加強根本物理思維與計算才能考察，做好高初中教學銜接。比方江蘇省鹽城市的第27題，要求學生具有較高的搜集信息和處理信息的才能，要求學生根據的復合膜R與R0之比與膜層厚度d的關系圖像信息，判斷發生“巨磁電

29、阻效應時，電阻R與未加磁場時的電阻R0的大小關系，根據提供的磁盤上磁記錄分布信息，推理“新型讀出磁頭運動過程中相關電路中電流表變化的對應圖像，該題重點考察了新的情境下學生分析問題、解決問題才能，要求學生能讀圖、識圖，利用圖表數據處理物理問題，從物理圖像中提取信息，才能要求較高，真正做到才能立意與銜接高中的有效對接。不少地區注意把學生根本思維與計算才能作為重點考察內容之一，這樣有利于進一步為初高中物理銜接教學奠定根底。比方：江蘇省常州市的第2、3、4題考察了學生分析、比較的思維才能。進步學生根本計算才能有利于進一步銜接高中物理學習，全卷對于學生物理計算要求相對較高，涉及物理詳細形式計算的試題，包

30、括第12、13、18、25、26、28、29、30題。從計算的形式看，沒有繁難偏舊的試題，計算的過程相對簡單，計算中的數值運算不復雜，但計算過程中蘊含一定物理思維要求，根本上實現和到達了對學生根本計算才能的考察。四、2019中考命題趨勢的預測從全國各地區及城市物理學業紙卷的比較分析可以看出，2019年全區各地區中考物理學業試卷命題整卷難度在07左右，在考察目的、試卷構造、題型設置、考察內容等方面保持根本穩定的前提下，立足于學生科學素養的培養與開展，詳細的命題將呈現以下趨勢與特點：趨向1：注重根底，緊扣課標教材。進一步凸顯新課程標準的理念，將根底知識和根本技能的考察放在首位，全卷試題覆蓋面廣，強

31、化對根底知識、根本技能的考核，并突出重點知識和重點內容，至少考察?物理課程標準?中內容標準核心主干知識點占85%以上。進一步重視根底知識、根本技能的考核，重視對學生運用所學的根底知識和技能分析、解決問題才能的考察。可以說，學生沒有扎實的物理根底知識和根本技能，要獲得高分并非容易。進一步保持試卷層次清楚，試題在設計上將會保持難易有度，互相交融，整份試卷中沒有偏、難、怪題； “雙基的考察不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設計側重于考察學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現，有助于學生理解題意。比方有些地區中考物理要求學生在新情境下能根據題中信息，聯絡平時所學的物理知識，從多角度進展答題。

32、趨向2：聯絡生活，強調知識應用。進一步從社會的熱點問題入手，關注學科內部以及學科之間知識的交融，實在發揮試題的人文教育價值，引導學生關注生活、關注社會。進一步聯絡生活實際，浸透STS的觀點，著重考察根本概念和原理的理解，表達“從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。試題注意從實際中選取素材，考察學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的才能，引導教學聯絡學生生活實際和社會實際，關注科學技術的開展，強調知識的應用。比方：有些地區中考物理試卷以電烤箱為背景，要求學生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路和“低溫擋電路。這些試題充分表達從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。趨向3：重視實驗

33、，突出過程方法。進一步注重從過程與方法入手，突出實驗才能和科學探究才能的考察。試卷強調對各項實驗技能的考察，力求引導學生正確使用常規實驗器材；通過恰當的操作、細致的觀察、科學的測量得到準確的數據，并通過現象比照、圖表描繪等方式推理、分析出物理規律。同時，試卷對學生的科學探究才能進展了靈敏、貼切的全面考察。比方：有些地區中考物理試卷考察學生是否會正確使用天平；要求學生探究“環形磁體的磁極分布情況。趨向4：關注才能，表達開放創新。進一步注重觀察、估測、搜集和處理信息、分析和排除故障以及運用物理知識分析和解決簡單問題等才能的考察。比方：有些地區中考物理試卷生活與社會中科技熱點為背景，考察學生多方面知

34、識的綜合應用才能，要求學生正確理解一些物理概念、正確分析實驗數據的特點、會根據實驗數據正確畫出物理量變化規律的圖線，并從中正確查找找出相關數據。五、2019年中考物理復習備考的詳細建議1樹立科學的復習指導思想中考物理一輪復習過程中，學校要加強校本教研的針對性，著眼實效性。老師應實在樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節約所有學生一分鐘的意識。校本教研中詳細應做好以下幾點：一是加強對學生學習復習課前的學情診斷，把握根底知識與根本技能在教學中合理的“度，特別要強化復習課的課堂達標意識，老師要有意識的加強中考復習教學環節的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習布置、修改與學習輔導的研究

35、與指導，進步作業的成效。三是要重視對學生自主復習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕老師更多的能精選練習，及時修改作業，注重作業的反響和改善教學行為的功能。五是特別要重視探究對學有困難或學有余力的學生進展輔導的有效方式。從進步復習實效的角度看，首先，老師要進步思想認識，實在轉變復習觀念，明確新形勢下復習課的指導思想，實在處理好老師和學生兩個方面的問題，即：老師要向有效復習，有效訓練，有效輔導要質量；學生要向主動復習，超前復習，科學復習要質量。其次，復習方案中應注意處理好“四個關系：一是上課與總復習的關系新課中能否加深教學復習，減少復習的輪

36、次；二是系統復習與綜合復習的關系復習時間緊，能否有方案安排一定時間的綜合試卷訓練；三是老師正常復習與學生主動超前復習的關系通過學習超前復習，減少概念復習的時間，但凡學生能自己復習弄懂的，老師不再重復復習，清醒地認識要：學生復習課，關鍵不是在老師講了多少，而是學生通過訓練是否掌握了多少。假如學生通過訓練正確率高，說明學生已經掌握了，無需花費時間重復講。；四是群體復習與個別復習的關系班級的整體推進與分類指導，學困生的輔導。2遵循復習的教學原那么，施行科學訓練復習教學可以穩固知識，溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統化和構造化，同時可以糾正和彌補學生認識上的一些錯誤與缺陷，加深對知識理解的

37、準確性、深化性和全面性。因此復習課教學應遵循一定的教學原那么，堅持科學訓練，保證復習訓練的科學性、針對性與有效性。即：原那么一：突出重點，狠抓關鍵。中考復習要打破原有教材章節界限，按知識內在聯絡，重新組織教材，有利于學生掌握教材的根本構造。但是復習內容多、范圍廣，不能平均用力，要突出重點，化解難點，澄清疑點，彌補弱點。即突出必須掌握的重點知識，關鍵性問題，還要著重對模糊的認識、糊涂的概念進展澄清，獲得正確認識。從不同角度抓住教材線索和內在聯絡，把學過的知識和方法科學組織，澄清疑問之處，提醒共性、個性以及知識間的內在聯絡，及時彌補薄弱點。比方：電功率中額定功率與實際功率的理解與把握是學生存在的難

38、點，但也是教學的重點。原那么二：把準問題，摸準學情。可以針對性剖析、討論學生存在的認知上存在的問題，圍繞制約學生認知開展的關鍵問題，或非智力因素上的薄弱點，針對性的排除疑難，澄清認識上的錯誤，彌補知識上缺陷。原那么三：突出方法，開展才能。中考復習，要引導和幫助學生總結研究物理問題，運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過復習教學，在學生原有認知程度上，進一步進步和開展學生分析、綜合和歸納概括才能的才能。原那么四：科學訓練，及時穩固。復習可以通過科學的訓練，可以加深知識的理解，到達結實掌握知識的目的。練習或習題不僅是掌握知識，穩固知識的重要途徑之一，也是科學訓練的有效載體。練習包括：課堂練

39、習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，要明確各自功能。科學訓練的著眼點，主要是要把我訓練的及時性、針對性、典型性、層次性、標準性、反復性、適度性等。因此，復習的訓練也要遵循一定練習的原那么，即：循序漸進；由易到難可采取題組形式訓練。適量適度，速度效度保證訓練的科學、有效。梯度廣度，舉一反三適應學生最近開展區。立足才能，突出方法。著眼學生的才能開展。另外，在科學訓練時，可以根據過度學習理論，進展適度訓練。3要細心梳理根底知識與概念，明確中考考察的才能要求中考物理一輪復習非常強調根底知識的自主梳理和歸納。由于中考物理一輪復習不是單純的第一遍復習，也不是根底知識的單純記憶，因此要做到以下幾點：首先，要堅持依綱扣本，加強根底知識薄弱部分的梳理，查漏補缺，夯實根底，實現錦上添花。只有根底知識理解透徹，才能記得牢。學生對于根底知識的復習概念、規律要以教材為本，知識梳理的一般的方法有概念圖、網絡圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比方：光的反射定律可編為：“