1、信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的課程，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1作業(yè)要求（1）必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。（2）要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；字?jǐn)?shù)要求500字以上。（3）對(duì)于優(yōu)秀作品，我們會(huì)進(jìn)行整理并予以展示，請(qǐng)各位老師認(rèn)真完成并學(xué)習(xí)其他學(xué)員提交的優(yōu)秀作品。*請(qǐng)下載信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（模板）編寫作業(yè)，為方便批改，建議先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作不要超過(guò)20分鐘。2成果模板（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱筆算除法姓名劉珍勇工作單位紅楊小學(xué)年級(jí)學(xué)科三年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)

2、明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二節(jié)內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。教材安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算方法；學(xué)會(huì)“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1、知識(shí)與技能

3、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課題的重難點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生在學(xué)這一內(nèi)容之前，已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，例1讓學(xué)生在

4、動(dòng)手?jǐn)[小棒活動(dòng)中理解筆算除法的算理 。學(xué)習(xí)例2有難度，第一次除后有余數(shù)學(xué)生中可能出現(xiàn)除的順序和豎式寫法的問(wèn)題。因此感受、內(nèi)化算理，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、復(fù)習(xí)引入1出示情境圖，問(wèn)題：三年級(jí)平均每班種多少棵？學(xué)生用口算方法計(jì)算，引出問(wèn)題：“應(yīng)該怎樣筆算呢？”二、合作探究1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第15頁(yè)的主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容

5、。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動(dòng)，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。（4）筆算：42÷2。教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除

6、法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班

7、種多少棵樹？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12

8、，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書第16頁(yè)做一做的第1題。讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生

9、說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1出示情境圖，問(wèn)題：三年級(jí)平均每班種多少棵？學(xué)生用口算方法計(jì)算，引出問(wèn)題：“應(yīng)該怎樣筆算呢？”學(xué)生思考復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)引入本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)有重要作用。1 出示筆算方法。2. 提出問(wèn)題“四年級(jí)平左邊出示小棒示意圖，右邊出示筆算豎式，每一步都相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生理解到真正的結(jié)合，要清楚知識(shí)到底是怎樣來(lái)的。均每班種多少棵？”左邊出示小棒示意圖，

10、右邊出示筆算豎式，每一步都相對(duì)應(yīng)，每一步的數(shù)字表示的是什么意思，代表的是什么。 3、驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：當(dāng)沒有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。 讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算后可與原題進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，理解筆算除法的算理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和好奇心。1算一算，想一想。2. 數(shù)學(xué)小診所。判斷筆算豎式是否計(jì)算正確。3. 解決問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行思考、解答通過(guò)習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲？學(xué)生思考并回答讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)】學(xué)生自我評(píng)價(jià)表評(píng)  價(jià)  內(nèi)  容評(píng)  價(jià)  等  級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)良中上課認(rèn)真聽講能否認(rèn)真