1、小學2022年低年段數學無紙化評價方案小學2022年低年段數學無紙化評價方案一、指導思想：隨著國家政策的落實與實施，為落實國家教育部“雙減”政策小學一年級不進行紙筆考試的具體要求，基于學生的終身發展和全面發展，建立促進學生全面發展的評價體系。并且優化教師教學形式，提升學生核心素養。二、實施原則本冊教科書的教學內容，是依據數學課程標準中第一學段各個領域的具體目標，在統籌規劃第一學段教學內容的基礎上確定的。充分考慮了課程的基礎性、普及性和發展性，充分考慮了一年級學生的年齡特征、生活經驗，力求面向全體學生、兼顧不同學生的學習需要，合理選擇無紙化評比。不同的學生應采取不同的評價標準，讓人人體會到只要努

2、力就能獲得成功。三、評價類型低年級采取“無紙化”評價。四、評價目標一年級下冊的教學內容包括：數與代數方面：20以內的退位減法；100以內數的組成、讀寫、順序和大小比較；兩位數加、減整十數與兩位數加、減-位數的口算、兩位數加、 減兩位數的筆算；元、角、分的認識；求被減數或減數的簡單實際問題；求兩數相差多少的簡單實際問題圖形與幾何：長方形、正方形、三角形和圓的直觀認識綜合與實踐：我們認識的數；小小商店 一年級數學無紙化評比方案將學科知識融入闖關關卡中，孩子們在快樂中回憶、鞏固、檢驗了本學期的知識收獲，全新的評價形式大大擴充了學生的知識儲備，有利于培養良好的行為習慣，提升學生的學習能力和邏

3、輯思維。同時充分發揮了評價的積極導向作用，以獨具匠心的評價更有效地起到監控教學過程、反饋教學信息、激勵學生學習、促進教師改進教學、利于家長了解學生學習情況的重要作用，共同推進學科課程的穩步實施。為了抓實“雙減”工作，落實“五育并舉”的育人理念，提升學生的綜合素養，促進學生全面發展。五、評價內容評價內容分為基礎性評價(權重20%)和發展性評價(權重80%)兩個板塊。六、評價方法（一）基礎性評價。主要針對學生學期課堂表現和知識技能的口語表達進行評價。1.評價方式本年級教師綜合評價，綜合學生近一學期的表現進行評價，取任課老師平時評價分的平均等級。2.評價內容基礎性評價：課堂表現：包括傾聽、思考、表達

4、交流、合作互助，用A、B、C、D四個等級進行評價。（二）發展性評價。主要以課程標準和現行教材為依據。設計趣味數學評價環節“口算小達人、你是小老師、動手能力我最強、小小數學家”四個方面。兩個板塊合起來形成綜合性評價。1.操作流程發展性評價。學生進入不同環節的測評教室，采取隨機抽取試題的形式：測評時，學生只需核對考號，禁止自報姓名，教師測評得分表上呈現的也只有學生的考號，每次測試1名學生，采取隨機抽取試題的形式，一名教師測評，另一名教師記分。測評結果交教導處匯總。2.測評內容設計四種闖關關卡，口算小達人、你是小老師、動手能力我最強、小小數學家，以課標為指導，側重基礎知識點的口語表達，特別算法與算理

5、的融會貫通把思維過程與語言表達緊密結合在-一起、重點知識考察。七、評價標準及操作程序（一）口算小達人評價內容：師隨機出本學期相關的口算題卡，讓學生觀察回答。評價方式：本項內容可設置5道相關口算題卡，每道題學生在5秒內說出答案，豎式計算題讓學生說出計算過程，正確5題及以上為A，3題為B，2題為C，1題及以下為D。（二）我是小老師評價內容：一年級現行教材中的筆算題，并說說你是怎么想的把算法和算理結合說。評價方式：本項內容可設置5道相關題目。表達流利，思維清晰，正確5題及以上為A，3題為B，2題為C，1題及以下為D。（四）動手能力我最強評價內容：一年級現行教材中圖形與幾何領域題目，觀察物體以長方形，正方形，三角形，圓等相關題目為主。評價方式：本項內容可設置2道相關題目，要求學生一邊操作一邊敘述，描述合理，正確并描述準確題為A，2題正確描述不清為B，1題正確描述準確為C，0題及以下為D。（五）我是小小數學家評價內容：一年級現行教材中“生活中的數學”、“解決問題”等相關題目。評價方式：本項內容可設置4道相關題目，學生能準確流利讀出題目，正確地按要求說出算式及答案，正確4題及以上為A，3題為B，2題為C，1題及以下為D。八、評價量表及使用說明1.成立相關領導小組，明確評價方向，保證測評工作的順利有效。2.先期測評嘗試，優化測評工作。3.以評為主，側重對學生的發展評價。4.嚴格測評保密工