1、四年級語文呼風喚雨的世紀新部編版四年級上語文7呼風喚雨的世紀優質課教學設計7呼風喚雨的世紀 1.會認“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字。能正確讀寫“呼風喚雨、世紀”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。 3.了解20世紀科學技術創造的奇跡，激發熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能聯系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。 重點 有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。 難點 了解20世紀科學技術創造的奇跡，激發熱愛科學的情感和對科學的興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想

2、的未來。 1.字詞教學 本課要求會寫的字有15個，部分生字的筆畫較為煩瑣。因此，可以集中進行指導生字的認讀和書寫。在本課生字的教學中，要結合生字的特點進行教學，可以用辨析形近字的方法、按照結構分類法、同音字辨析以及編順口溜的方法等來加強識記。如：“聯”這個生字，可以通過編“不要把耳朵關起來”這樣的順口溜進行記憶。 2.閱讀理解 本文是一篇說明文，里面的生字新詞較多。在教學過程中需先解決這些生字新詞，并在此基礎上反復閱讀課文，了解文中出現的主要的說明方法。在熟悉課文內容的同時，了解20世紀科學技術創造的奇跡，激發熱愛科學的情感和引起對科學的興趣。 3.表達運用 讓學生在充分閱讀的基礎上鍛煉自己的

3、表達能力，并聯系生活實際暢談自己讀書的感受和對未來的設想。 1.預習提綱 （1）初讀課文，自學生字詞?！皶J字”要求讀準字音，認清字形，“會寫字”要會讀寫并組詞。通過查工具書理解文中生字詞的意思。 （2）再讀課文，把課文讀正確、流利。（3）熟讀課文，看看這篇文章介紹了哪些內容。 2.多媒體課件 教學課時 2課時 第1課時 課時目標 1.會認“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字。能正確讀寫“呼風喚雨、世紀”等詞語。 2.讀課文，把握課文內容，了解文章的結構特點。 一、激趣導入，激發興趣 談話導入：同學們，我們都知道，神話傳說中能呼風喚雨的人是非常厲害的角色?？墒?，那畢竟是一個“人”

4、。但我們看這一課的標題，說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在20世紀里，是誰能夠呼風喚雨呢？就讓我們走進本文中去看一看吧。（板書：呼風喚雨的世紀）設計意圖： 由“呼風喚雨”這個詞語導入，激發學生的好奇心，引出課題，激發學生的興趣。 二、初讀課文，識記字詞 1.生字學習。 （1）請同學們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。 （2）課件出示本課生字。 課件出示： 喚 紀 技 改 程 超 億 核 奧 益 聯 質 哲 任 善 （3）請同學們交流識字方法。 可以把生字按照結構分類。 左右結構的字：喚 紀 技 改 程 億 核 聯 任 上下結構的字：奧 益 哲 善 半包圍結構的字：超 質 可以給生字編順口

5、溜，如：喚把手換成口，聲音云霄走；聯不要把耳朵關起來。 （4）學生書寫生字，教師投影學生書寫的生字，評價指導。 2.詞語學習。 （1）課件出示本課詞語，學生讀一讀。 課件出示： 呼風喚雨 世紀 技術 改變 程度 超過 騰云駕霧 幻想 原子核 奧秘 日益 聯系 物質 哲學 任何 創造 改善 （2）同桌相互交流自己對這些詞語的理解。 （3）教師引導學生理解詞語。如在理解“騰云駕霧”時，可以把它放到句子中去理解。并想象我們在電視中看到的騰云駕霧的情形，以加深對這個詞語的理解。 設計意圖： 采用多種方法識字，可引導學生通過認識字的結構、字形、寫法等方面來加強對生字的記憶。同時，引導學生通過聯系上下文理

6、解詞語的意思。調動學生學習的主動性。 三、再讀課文，把握主要內容 1.學習一篇課文最好的方法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。 （1）生朗讀課文，做到正確、流利。 （2）同桌互相檢查朗讀的情況，并指出朗讀錯誤的地方并加以改正。 （3）帶著崇敬的語氣朗讀課文。 2.再讀課文，說說第1自然段的作用是什么。 預設：第1自然段是課文的中心句，總領全文。 3.讀第2自然段，從第2自然段中，你收集到了怎樣的信息？ 生讀第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。 預設：20世紀呼風喚雨的是人類，是現代科學技術，是人類的發明創造。 4.認真讀第3自然段，思

7、考這個自然段寫了什么內容。 生自由讀第3自然段，解決問題，并在全班交流。 師引導學生讀這個自然段，重點讀“沒有沒有也沒有”這個句式，引導學生了解過去的落后。 5.讀第4自然段，思考問題。 課件出示： 人類在20世紀做到了哪些？這些變化給你帶來了怎樣的感受？ 生默讀這個自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。 6.讀第5自然段，概括其主要內容。 師引導學生抓住段落中的中心句來概括主要內容。 預設：科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。 設計意圖： 在反復閱讀的基礎上熟知課文的內容，并通過引導學生抓住重點句子來理解課文內容，讓學生在學習過程中找到更簡便的閱讀方法，提高學生對閱讀的興趣。 第2課

8、時 課時目標 1.有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。 2.了解20世紀科學技術創造的奇跡，激發熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能聯系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。 一、復習導入 1.復習生字詞，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。 課件出示： 呼風喚雨 世紀 技術 改變 程度 超過 騰云駕霧 幻想 原子核 奧秘 日益 聯系 物質 哲學 任何 創造 改善 2.上節課我們對課文進行了一個大概的學習，誰能說說課文的結構是怎樣的？（總分）設計意圖： 設置這個環節是為了復習上節課的內容，引導學生從整體把握課文的主要內容，為學生深入理解課文打

9、下堅實基礎。 二、精讀課文，感悟方法 1.請大家默讀第24自然段，邊讀邊思考問題，畫出相關句子，簡單寫出你的體會。 課件出示： 文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀成為一個呼風喚雨的世紀的？ （1）生自讀學習，畫出相關語句。 （2）全班交流問題。師引導學生通過抓住重點句子，引導學生感受科技發展的魅力并表達自己的體會。 2.課件出示重點句子，引導學生品讀。 課件出示： 在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 師：“發現”是什么意思？“發明”又是什么意思？

10、它們有什么區別呢？生根據課文內容理解“發現”和“發明”的區別，師總結。 課件出示： “發現”是看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規律；“發明”是創造出新事物或新方法。 3.文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀？你還畫出了哪些句子？ 指名學生回答，根據學生的回答出示相關句子。 課件出示： 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。 師：同學們再認真讀讀這段話，說說這段話中列舉的事物，哪些是“發現”，哪些是“發明”。 生讀文，思

11、考問題，并在全班交流。 4.請同學們總結一下這幾個自然段運用的說明方法，并找出相關句子。 （1）師引導學生找出使用了說明方法的句子，并進行總結。 預設：舉例子（第4自然段主要運用了舉例子的說明方法）（2）請同學們運用舉例子的說明方法說一說20世紀人類還發現了什么？發明了什么？運用課件上出示的句式來進行表達。 課件出示： 20世紀人類發現了_，發明了_。 引導學生結合自己的生活實際進行舉例說明。師對學生的回答及時進行鼓勵性評價。 預設：20世紀人類發現了無線電，發明了雷達。 5.在科技并不發達的時代，人們是用什么來寄托自己的愿望的？ 生閱讀第3自然段，師引導學生了解古代人們寄托自己美好愿望的途徑

12、通過“千里眼、順風耳”和騰云駕霧的神仙。 6.請同學們再讀第3自然段，思考問題。 課件出示： 20世紀的到來，科技的發展讓人們的美好愿望變成了現實。古人幻想的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”分別是現在的什么？可以用哪兩句詩來形容這些變化？ 引導學生把第3自然段和第4自然段結合起來閱讀，進行對照。 預設：千里眼電視機、天文望遠鏡等；順風耳電話、手機、廣播等；騰云駕霧飛機、飛船、火箭等。這些變化可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩來形容。 師：讓我們再讀一讀這兩個自然段，再次感受這兩種生活的不同。 設計意圖： 帶著問題讀課文，讓學生在解決問題的過程中獲得成就感，激發學生的閱讀興趣。 三、拓展延伸 這節課，我們通過學習這篇課文，學習了作比較和舉例子兩種說明方法?，F在請你大顯身手，運用這兩種說明方法寫一個片段，介紹一下科技給你的生活帶來了哪些變化。大家可以從衣、食、住、行等方面來介紹。 一、激發興趣。 為了激發學生的學習興趣，在上課開始的時候，我通過將“神話傳說中的呼風喚雨的人”與“呼風喚雨的20世紀”進行對比，引導學生思考將20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”的原因，引發了學生的好奇心，激發了他們的學習興趣。 二、識記生字。