1、明明白白我的心寫作指導：觀點要明確學習目標：1. 明確議論文觀點明確的內(nèi)涵。2. 把握議論文觀點明確的方法原則。3. 通過實踐使自己真正做到議論文觀點鮮明。學習重難點：1. 如何真正做到觀點與材料的統(tǒng)一。2. 將觀點明確的理念運用到寫作實踐中。課時安排:一課時。教學過程：一、導入新課：1. 九年級的學生生活也已經(jīng)過去了一段時間，相信大家對這段學生生活有了自己的感受，如果用一個關鍵詞來概括九年級的生活、主旋律，你覺得哪一個詞最合適？同學們從這些關鍵詞里挑選出兩個關鍵詞。以它們?yōu)橹行脑~說一個判斷句。2. 閱讀下面這段文字，你能判斷出其觀點是否明確嗎？常言道：勤能補拙。居里夫人法國讀書時，每天早晨，

2、總是第一個來到教室；每天晚上，幾乎都在圖書館度過。圖書館在10點鐘就關門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書常常到深夜。如果她不是惜時如金，能取得后來的成功嗎？觀點不明確：居里夫人是勤的，但她并不拙勤能補拙”的關鍵在“勤”“拙”二字；“惜時如金”的關鍵在“惜時”，即勤。二、觀點不明確的幾種情況;1. 態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場。2. 論說范圍過寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結(jié)果失去焦點，缺乏針對性.3. 語言不簡潔。語言無條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。三、怎樣才能做到觀點明確呢？（1）要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明

3、的觀點，并用一個判斷句將觀點表述出來。根據(jù)提示，將相應的語句補充完整：是誠實是做人的基本品格。青少年愛玩電子游戲是要/應當/人應當敬業(yè)、樂業(yè)。必須人.在困難面前必須。能夠/將會.臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。給爸媽獻一次愛心，將會。（2）在文章中凸顯觀點 題目直接表明觀點。如應有格物致知精神。 在開篇處亮明觀點，緊接著進行闡釋、論證。如敬業(yè)與樂業(yè) 在結(jié)尾處總結(jié)觀點，緊接著進行闡釋、論證。如敬業(yè)與樂業(yè)觀點貫穿全文始終（3）引論、本論、結(jié)論三個部分都要緊密圍繞觀點行文。四、牛刀小試。（一）讀下面的材料，請判斷下面提煉的觀點是否正確:寓言:小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能

4、趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。第一組:1、善于聽取他人意見。2、沒有個人主見。3、假如有一個同學的反面觀點寫道:“我們應當相信誰呢,”第二組:1、在困難面前不要屈服。2、不要過分迷信經(jīng)驗，要敢于嘗試。第三組:1、正確的行為或許來源于獨立思考。2、真知也許從實踐出。第四組:以下面的這句話作為論點行嗎,要學會觀察事物，根據(jù)別人給的意見，自己要懂得判斷發(fā)揮主觀能動性。（33個字）明確：第一組:觀點是對于事物的立場、態(tài)度或看法。肯定什么，反對什么，必須明確。考

5、生的意思實際上是:1、要善于聽取他人意見。2、沒有個人主見是可悲的。或:不要做沒有個人主見的人。3、疑問句不能表達觀點。第二組:論點是從材料中提煉出來的，必須符合故事的內(nèi)容，必須緊扣材料。第三組:論點必須鮮明，不能模棱兩可。第四組:論點的表述必須簡明扼要。提煉的論點都只有幾個字，十幾個字，而我們有的同學的“觀點”動輒幾十個字。語言表達中的提煉觀點試題，一般是人生哲理的，勵志型的，不適合用太多的字，應當是一聽就懂，易懂易記的，甚至格言式的。歸納總結(jié)：議論文提煉論點的要求：1.抓住主要信息。2.多角度多元化。3. 立意要新穎。4. 語言要簡潔。（二）仔細閱讀以下材料，從不同角度提煉觀點。有一個人，

6、在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。有一次出發(fā)前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。十年后，當這家人再去時，卻發(fā)現(xiàn)這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。1. 站在人的角度來思考:2. 站在野鴨的角度來思考:1、站在人的角度來思考:明確：a、溺愛使人喪失本能。b、我們對自然不能橫加干預。c、愛也會錯。（愛也要講究方式。）d、利誘如刀。2、站在野鴨的角度來思考:a、生于憂患，死于安樂。b、依賴只會葬送自己的生命。c、面對困難，我們不能一味尋求幫助。d、拒絕誘惑，才能保證自身的發(fā)展。五、寫作練筆：閱讀材料擬提綱青少年應該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認識不一。對此，你有