1、充分利用一切教育資源 全力打造優秀班集體陽谷縣第一中學 王懷昌班級是學生的精神家園，是他們接受教育的主要場所。但學生并非始終生活在班級中，他們在家中接受家長的熏陶，在社會上受到社會的影響。因此，班主任要領導好自己的班級，把班級打造成優秀班集體，就要充分利用一切教育資源。教育資源可分為校園內教育資源、家庭教育資源和社會教育資源。校園內教育資源包括任課教師資源、班級學生資源、校園和班級文化資源、學校領導和其他人力資源等。任課教師資源。任何學生的成長，在學校教育方面，主要是與學生直接接觸的教師集體努力的結果。在班級管理中，班主任與任課教師之間協調好關系是十分重要的。協調成功，才能成為一個優秀的團隊。

2、任課教師在學生成長和班級管理中，扮演著極為重要的角色。任課教師是學生學科知識的傳授者，也是學生思想品德教育的主力軍。班級管理、全面了解學生、學生特長培養、搞好課外活動，都離不開任課教師的協助與配合。所以班主任要與任課教師經常保持聯系，充分調動任課教師的積極性和能動性，充分挖掘任課教師資源，讓其發揮最大潛力，形成教育合力，促進班級建設穩步前進。為此，班主任作為班集體的主要負責人，要主動向任課教師介紹本班學生情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見。在班級制度的制訂、班干部人選、學習方式的組織上等，要盡量征求任課教師的意見，樹立任課教師的威信。曾有一段時間，班里許多學生對英語教師很有意見，

3、嫌她脾氣壞且教學語言重復。我教育學生說，英語老師是一個非常敬業的人，你們要想一想她為什么好發脾氣，還不是因為想讓你們學到更多的知識，她太心切了。有時語言重復也是生怕你們做不好，不放心。當然可以通過合適的方式告訴老師沒必要多次重復，因為你們已經知道怎么回事了。班主任還應該協調溝通任課教師和學生的關系，要善于抓住有利時機宣傳每一位任課教師的長處和特點，樹立其威信，使學生愛其師，親其師，增進師生感情。班級學生資源。生生之間是互為學習成長的資源：人人獻出一種思想，收獲的將是數不清的思想。在某種意義上，這種相互影響的力量往往可能是高中生成長過程中最大的。每一個學生即是受教育者，又是教育者。他們每時每刻都

4、在交往中相互影響、相互教育。特別是班級中品學兼優的學生、有良好習慣的學生，要樹立他們的班級形象，影響和教育其他同學。班級文化資源。班級文化資源非常豐富，它包括班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化、班級活動文化。這里只談一談班級精神文化。所謂班級精神，是班級全體學生所表現出來的一種具有強大凝聚力和感召力的群體意識。它是一個班的靈魂，是對良好的班風、學風、集體輿論、心理環境等群體意識的深化，是班級文化的精髓所在。班主任要根據班級個性特征和班級成功經驗，建立具有本班特色的班級精神文化。家庭教育資源。班主任應當充分重視家庭教育資源。學生父母具有不同的職業、精力、愛好、特長，這是一個非常有用的教育資

5、源。學年之初，詢問他們是否愿意與學生共享他們的才能或精力。為激發學生的興趣，輔助課堂教學或豐富課外活動，班主任可請他們來為學生介紹自己的職業、愛好，講述他們的人生經歷，指導學生興趣小組等。還可根據家長的職業特點，邀請他們來校做專題報告。如有的同學的家長在疾控中心工作，可請他給同學介紹預防疾病的常識。有的同學的家長在司法局工作，可請他給同學作法制報告。社會教育資源。學校是一個開放的系統，而不是封閉的象牙塔，新的課程改革在倡導學生轉變學習方式的同時，正在逐步引導學生接觸自然，觸摸社會，這也是班級活動開展的一個重要方向。（一）挖掘并有效利用社區資源班主任要深入調查，了解所在社區的教育資源，如紀念館、

6、博物館、敬老院、公園、烈士陵園、工廠、商場、部隊駐地、影劇院等，要設法與這些單位取得聯系，與他們共建教育基地。就我縣社區教育資源來說，有壽張敬老院、壽張烈士祠、海慧寺、坡里暴動遺址、風祥工業園、景陽崗旅游區、蚩尤冢、獅子樓旅游區、迷魂陣等。班主任還可以請社區中有關人員擔任校外輔導員，為學生進行多主面指導。這些輔導員可以參與班級活動，可以和學生談心，以他們的人生閱歷影響、教育學生。（二）引導學生參加社會實踐班主任還可以有計劃地帶領學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，使他們獲得直接經驗，發展其實踐能力。此外，引導學生借助大眾傳媒健康成長 。我們生活在信息化時代，班主任要把健康的、有教育意義的

7、信息盡快傳遞給學生，如推薦一些好的影視劇和網站，使他們從中受益，可以圍繞著這些推薦內容組織相應的班級活動以激勵學生自覺參與。幾年來，我充分利用一切教育資源對學生進行教育管理，班級工作成績非常突出，所在班級每年都是優秀班集體，我本人也多次被評為模范教師。今后在利用教育資源上我將不斷總結經驗，為家鄉的教育事業不斷做出新的貢獻。學生是班級管理的主人陽谷縣第一中學 王懷昌許多班主任老師，尤其是剛做班主任的老師常抱怨做班主任實在辛苦，每天忙得不亦樂乎，效果往往還不理想，如被領導批評，心中就更加煩惱。鞠躬盡瘁，死而后已的精神固然可貴，但渾身是鐵能捻幾顆釘？只有走出凡事親歷親為，完全靠一己力量搞好班級工作的

8、誤區，才能找到一條低耗高效的管理路子。那么班主任搞好班級工作依靠誰呢？就是班級管理的對象、也即班級管理的主人學生。魏書生老師說，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們。他的班級管理細致而科學。他經常外出講學開會，往往一去就是一兩個月，而他的班級井然有序，成績總是很好。不服不行，但在服氣的同時，我們應該虛心學習像魏書生老師這樣的優秀班主任的工作經驗，依靠學生做好班級工作。對高中生來說，要實現自主管理班級，首先要重視發揮班干部的作用。但有的班主任工作方法簡單，雖然管理班級也依靠學生，但班級事務只交由幾個班干部，特別是班長。班干部工作起來往往更簡單，只在班級紀律

9、亂時喊一聲： “別說話了！”我在班級管理中也作了一些有益的嘗試，效果還不錯。我的管理理念是：班級管理，人人有責。而不是班長一個人的孤軍奮戰的簡單管理模式。我以值周組為基本管理單位，把全班分成若干個值周組，每個值周組設組長一人。設常務班長一人，值周班長若干人。那么，常務班長、值周班長、值周組長各自的管理職責是什么呢？常務班長其實就是一位班主任，他對班級管理負總責。他負責分配班級管理事務，如本周有哪個值周班長值周，哪個值周組具體管理班級；還負責安排某個值周組準備主題班會；如有衛生區任務，指派某個值周組打掃衛生區。他還是班級的財務總管，班級在學校每月的文明班級評選中獲獎，獎金由常務班長掌管，如需支出

10、，報請班主任批準即可。如有偶發事件發生，協助值周班長進行處理。與其他班干部商議舉辦一些有意義的課外活動。常務班長還有一個非常重要的職責，那就是督促指導值周班長和組長做好班級管理工作。值周班長負責本周一切事務，主要職責是督促檢查值周組做好本周事務。值周組各方面的工作有做得不好的地方，值周班長要給值周組長提出改進要求，有時可給值周組全體人員開會進行指導。班主任不在辦公室，學生向值周班長請假，值周班長把請假同學的姓名寫在黑板上，讓任課教師了解班級同學出勤情況。值周班長和組長要勤于職守，善于發現情況，多溝通商量。還要及時查看班級日志，了解同學對班級的看法和建議，去辦公樓前查看校值日同學檢查各班情況的記

11、錄，及時改進班級管理工作。值周組不同于以往的衛生值日組，它具體負責做好班級的一切事務。除衛生值日外，還要管理班級紀律，創造良好的學習氛圍等。組長由組內同學輪流擔任，負責具體安排分工，如：衛生值日分工及衛生保持責任分工，飯后、自習紀律維護分工。這里具體說一下飯后、自習紀律分工，組長事先通知某值日同學在飯后或自習課上值日。飯后，同學陸續到教室，有的同學需要學習或適當休息一會兒，很需要一個安靜的環境，負責飯后紀律的同學到教室前臺值日，維護教室及走廊內安靜；上自習課鈴一響，值日同學馬上提醒同學安靜，并在教室前臺值日，整個自習他都要坐在教室前臺學習，并負責教室內的安靜。我們規定自習課上不準商量問題，更不

12、能說閑話，如有這種情況，值日同學要前去制止。剛開始時還有同學控制不住自己想商量問題，但過了一段時間同學們就逐漸養成了自習課上獨立思考的習慣，更沒有說閑話的了。組長和值日生都要觀看班級日志內容，及時發現問題并改進工作方法。組長除了安排分工外，主要是督促本組同學具體做好各自的工作。另外，統計班級出勤情況。每周一次的班會課上，除了某個值周組舉辦的主題班會外，值周組長和值周班長要向全體同學述職，即匯報一周的班級情況。班會結束后，每個同學根據值周班長、組長及值周同學值日情況進行書面評議，我看后把同學評議的情況反饋給值周班長和組長，以改進下一步的工作。當然值周班長和組長也可以把管理班級過程中發現的一下子不

13、易解決的問題告訴我，我幫著想辦法解決。他們還要向我提供經常違紀的學生名單，我分別采取不同的方式給這些同學談話，動之以情，曉之以理，讓這些同學明白老師和值日同學是在真正幫助他們改掉壞毛病，是為了他們做得更好，將來走向社會成為一個受社會和他人歡迎的人，而不是故意與他們本人過不去。那么班主任讓學生管理班級事務，班主任都做些什么呢？正如魏書生老師所說，班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我覺得就班級管理而言，管也是為了將來不用管。每個班主任都應立足于培養學生的自主能力，增強學生管理班級的能力，增強學生協調自己與他人、自己與集體的能力，這樣才抓住

14、了班級工作的實質，又能把自己從繁重的班級事務管理中解脫出來，并且管理成效還好。這讓我想起了魏征諫太宗十思疏中最后的幾句話：“簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武爭馳，君臣無事，可以盡豫游之樂，可以養松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化，何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉？”班級和班主任主要事跡介紹陽谷縣第一中學 王懷昌本人現帶班級為高二一班。進入高二，便意味著學生進入高中階段中的關鍵時期。人們常說，高一是基礎，高二是關鍵，高三是沖刺。我深知這一階段的重要性，思想上不敢有絲毫松懈。剛進入高二，我便讓每個同學寫了走進高二做最優秀的自己兩篇文章，使

15、學生深知自己肩負的重大使命并激發他們勤奮刻苦、渴求知識的強烈愿望。經過高一一年，本班學生已具備了實現跨越發展的條件。在班級管理上我實行全員自主管理，學生是班級管理的主人，走出了一條管理高效的路子。我充分利用一切教育資源，全力打造優秀班集體，班級工作成績非常突出，受到年級部、學校領導的表揚。現在全校都知道高二一班是非常優秀的班集體，學校班級工作考評的各個部門均給予高二一班和我很高的評價。任課教師喜歡在高二一班上課，他們感覺在高二一班上課輕松、愉快，學生配合好。家庭走訪和與家長電話通話時，很多家長欣喜地告訴我孩子發生的巨大變化，孩子原來一聽家長教育就頂撞或轉身走開，現在變得懂事，愿意與家長溝通，也主動幫助做家務了。學生走進社區參加實踐活動，受到社區工作人員的一致好評。在本學期“良好開端月”評比活動中，高二