1、六、幼兒園早期閱讀活動的指導六、幼兒園早期閱讀活動的指導六、幼兒園早期閱讀活動的指導六、幼兒園早期閱讀活動的指導 3.鼓勵幼兒自主閱讀，培養幼兒良好鼓勵幼兒自主閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣與閱讀能力。的閱讀習慣與閱讀能力。幼兒自主閱讀是指幼兒對閱讀對象幼兒自主閱讀是指幼兒對閱讀對象自自主形成理解主形成理解的閱讀過程。的閱讀過程。幼兒自主閱讀可以在幼兒自主閱讀可以在幼兒自由閱讀幼兒自由閱讀過過程中發生，也可以在程中發生，也可以在成人指導成人指導下的閱下的閱讀中發生。讀中發生。培養幼兒自主閱讀能力培養幼兒自主閱讀能力是早期閱讀教是早期閱讀教育的核心目標之一。育的核心目標之一。國內外眾多研究表明，國

2、內外眾多研究表明，3 38 8歲是幼兒歲是幼兒閱讀能力發展的關鍵時期閱讀能力發展的關鍵時期，同時開始，同時開始認識符號、聲音與意義之間的關聯性。認識符號、聲音與意義之間的關聯性。這個時期幼兒如能養成這個時期幼兒如能養成“愛閱讀、會愛閱讀、會閱讀、能閱讀閱讀、能閱讀”的良好習慣，形成自的良好習慣，形成自主閱讀的能力，就能為其終身學習奠主閱讀的能力，就能為其終身學習奠定良好的閱讀基礎。定良好的閱讀基礎。 在集體閱讀前，在集體閱讀前，先讓幼兒自主閱讀先讓幼兒自主閱讀圖書圖書。在集體閱讀后，在集體閱讀后，讓幼兒通過自由閱讓幼兒通過自由閱讀進一步觀察理解讀進一步觀察理解畫面，熟悉圖書內畫面，熟悉圖書內容

3、。容。(案例：動物絕對不應該穿衣服）在集體閱讀過在集體閱讀過程中，拋出一些程中，拋出一些問題，讓幼兒在問題，讓幼兒在自主閱讀圖書中自主閱讀圖書中尋找答案。尋找答案。幼兒自主閱幼兒自主閱讀可以這樣讀可以這樣進行：進行： 媽媽摘的葡萄媽媽摘的葡萄講了一個關于愛講了一個關于愛的故事：狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，的故事：狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，保護小狐貍而獻出了生命。圖書的情節保護小狐貍而獻出了生命。圖書的情節比較復雜，有些畫面內容孩子不太容易比較復雜，有些畫面內容孩子不太容易理解，比如：小狐貍站在葡萄樹下的幾理解，比如：小狐貍站在葡萄樹下的幾張圖片，以及狐貍對著葡萄樹說張圖片，以及狐貍對著葡萄樹

4、說“媽媽，媽媽，謝謝您謝謝您”的圖片。這些圖片內容孩子們的圖片。這些圖片內容孩子們在閱讀中會遇到一些困難。針對這個問在閱讀中會遇到一些困難。針對這個問題，教師組織幼兒開展了下列自主閱讀題，教師組織幼兒開展了下列自主閱讀活動：活動：媽媽，謝謝您！活動過程：活動過程：1.1.教師呈現圖書。教師呈現圖書。 這本書，書名是這本書，書名是媽媽摘的葡萄媽媽摘的葡萄。請小朋友自主。請小朋友自主閱讀，遇到看不懂的地方，就把愛心書簽夾在那一頁。閱讀，遇到看不懂的地方，就把愛心書簽夾在那一頁。2.2.幼兒自主閱讀小圖書，教師巡回指導。幼兒自主閱讀小圖書，教師巡回指導。 有些孩子沒有仔細閱讀，快就看完了；有些孩子看

5、有些孩子沒有仔細閱讀，快就看完了；有些孩子看得很仔細，偶爾還會跟身邊的朋友討論。教師在巡回指得很仔細，偶爾還會跟身邊的朋友討論。教師在巡回指導中發現，基本上孩子們都沒有完全讀懂。導中發現，基本上孩子們都沒有完全讀懂。3.3.請幼兒說一說自己哪一頁看不懂。請幼兒說一說自己哪一頁看不懂。 師：你看懂了嗎？誰能幫幫他？師：你看懂了嗎？誰能幫幫他？ 幼兒幼兒1 1：我看不懂的是第：我看不懂的是第1010頁，為什么小狐貍會哭呢？頁，為什么小狐貍會哭呢？ 幼兒幼兒2 2：我看不懂的是第：我看不懂的是第1212頁，為什么有幾張小狐貍在葡頁，為什么有幾張小狐貍在葡萄樹下的圖片，它在干什么？萄樹下的圖片，它在干什么？ 幼兒幼兒3 3：我看不懂的是最后一頁，不知道小狐貍在干什么？：我看不懂的是最后一頁，不知道小狐貍在干什么？4.4.教師與幼兒一起觀察討論幼兒看不懂的圖書內容。教師與幼兒一起觀察討論幼兒看不懂的圖書內容。在自主閱讀前，在自主閱讀前，提出閱讀要求，比提出閱讀要求，比如按順序閱讀，仔如按順序閱讀，仔細閱讀等細閱讀等在自由閱讀過程在自由閱讀過程中，了解幼兒的閱中，了解幼兒的閱讀情況，進行個別讀情況，進行個