1、中小學科學四年級說課稿4 篇秋天是個豐收的季節， 人們滿載豐收的喜悅， 各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節里，教師也同樣帶著喜悅的心情來上這節課，大家想知道今天的課習題嗎？（板書課習題）緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果， 并出示課件 （一副水果圖） ，讓學生說說果實的名稱。【設計意圖：在這一環節里，我首先采用談話法導入新課，消除了學生上課開始的緊張感。 接著讓學生回憶生活中的水果， 在課件的幫助下， 強化了學生對各種水果名稱的認識， 隨即引出后續探究活動】環節二：活動一"感知果實 "以一個驚喜的形式拿出果籃， 并讓學生說出果實的名字， 然后引導學生換一種方式猜果實，

2、介紹游戲"感知果實 " 。講述游戲規則，找2 3位學生以比賽的形式進行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現好的同學獎勵。結束時師發問： "你是用什么方法，猜出這些果實的？ " 引導學生加深對"五官 "的作用認識。【設計意圖：通過拿出果籃，激發出學生的興趣，在"感知果實 "的游戲中，教師參與其中， 更好地激發了課堂氣氛，還到達了師生互動。這個游戲主要引導學生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認果實。這一環節我采用了發現法，觀察法，比較法等來指導學生。 】活動二： "找星星 "

3、 ：在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎上，我設計學生用找"星星 "這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。表彰并發問： 你們吃過的水果里， 它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的規定可以看到果實的內部。 引導學生說出： 橫切和縱切。并播放課件。學生可以用桌上的的材料， 利用剛剛獲得的方法 （橫切和縱切）去探究果實里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實驗材料（各種果實， 小刀， 盤子， 餐巾紙） 接著介紹注意的事項。 如： 安全，衛生方面。并且在活動過程中，吩咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結束時，小組總結報告觀察結果，在總結報告中對表現好的小

4、組適當表彰。出示課件： 各種切開的果實的圖片， 讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄， 引導學生分析， 總結歸納果實的共同特征， 并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。【設計意圖： 這一環節是一個教師導趣、 學生生疑教師導思、學生質疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質疑，然后通過找星星的活動以激發學生的探究欲望， 讓他們自己去思考， 去發現。我想，這不僅可以培養孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中領會成功與喜悅， 更好地激發在以后的活動中主動探究的欲望。 】活動三： "果實分類 "播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特征的掌握情況。（對答復正確的同

5、學表彰）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件 "找朋友 "學生游戲， 并以開火車的形式進行。 在游戲結束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。 （一一說出它們的名字） 。 緊接著詢問蘋果： "為什么找到它們呢？ " 引導學生說出 "我們都是果實，都是由果皮和種子組成 " 。然后大家歡送蘋果。師以驚訝的口氣詢問： "咦！怎么還有一位呀。 " 引導學生說出馬鈴薯別名土豆。

6、 并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的， 可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表彰。【設計意圖：本環節通過角色扮演，來激發學生的興趣，在游戲實驗中學生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在游戲中掌握了知識，不斷提高學生的學習積極性。這一環節的教學也體現了 "做實驗中學 "這一教學主旨。 ）活動四：拓展活動。為使學生學以致用， 課后我給他們布置了一道實踐作業： 采集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中， 領會獲得知識的愉快和歡樂， 把科學課從課堂走到生活實踐中。七、板書設計果實累累的季節果實

7、的特征：都是有果皮和種子組成果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒非果實：土豆、紅薯、蘿卜中小學科學四年級說課稿4一、說教材（一）教材體系本課是蘇教版科學四年級下冊第五單元的第一課，與巖石和礦物 、 認識礦物的性質 、 日益減少的礦物資源共同組成 "巖石與礦物 "單元，本單元屬于"地球與宇宙 "部分的內容，是中小學科學教材的重要教學內容之一，同時也為后續學習"地球運動和地表變化"作好鋪墊。（二）教學內容本課教材共分為三個部分： 第一部分： 介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球外表通過圖片導入，提出問習題 "對于巖石，你了解多少 &quo

8、t; ？為后面學習巖石的特征， 巖石的品種建立聯絡， 作好鋪墊； 第二部分：引導學生認真研究各種巖石， 多角度了解巖石的特征， 并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、堆積巖、變質巖的形成過程。（三）學情分析學生對于巖石可以說既熟悉又生疏， 說熟悉是因為巖石是一種大家經常能見到的東西， 說生疏是因為這些已有的知識經驗對于學生來學，還處于外表的認知狀態，（）只是一些零碎、雜亂、單一的片斷, 對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。（四）教學目的過程與方法會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石 的一些特性；能夠用相關的分類規范（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；能查閱巖

9、漿巖、堆積巖、變質巖形成的有關資料；能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果， 能夠用得當的詞語描述 觀察實驗等探索性活動。科學知識知道常見巖石在顏色、構造、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；認識巖石有三品種型：巖漿巖、堆積巖、變質巖，初步了解巖 漿巖、堆積巖、變質巖形成的過程。情感、態度與價值觀欣賞自然界巖石的美麗，產生喜歡祖國山水的美妙情感；意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。教學準備學生準備：課前搜集各種巖石教師準備：分組觀察用巖石村本工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸課件說教法、學法：本課共分為三個部分第一部分： 我采用看圖賞石頭設質疑引導發問習題通過學生的觀察， 了解巖石分布接觸自

10、己搜集的實物賞識自然美一產生質疑第二部分：采用設計研究方案選擇實驗方法組織分工分組操作觀察討論組織交流比較分類第三部分：采用與信息技術課相結合，利用網絡資源進行查閱資料教學過程一、關于巖石的話習題課件出示圖片， 學生欣賞后發問： 從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學們會產生疑問：這些美麗石頭哪來的？出示另一幅圖告訴大家： 地球外表大部分被海水覆蓋， 有的地方被土壤裹上 "薄毯 " ，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質，就是我們既熟悉又生疏的巖石，方才我們看到了美麗石頭都是巖石。提醒課習題：今天這節課我們一起來認識常見巖石了解學生對巖石的已有認識學生欣賞自己搜集到的石頭發問： （ 1 ）關于巖石，你都知道些什么？通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平， 在此基礎上調節、調整教學預設的方案。（ 2）關于巖石，你還有什么問習題想問嗎？將學生提出的問習題進行歸類板書二、研究各種巖石的特征同學們提出了許多問習題， 今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。你們打算采用什么方法對這些巖石進行研