1、#*心理咨詢記錄咨詢者姓名紀曉帥年齡11班級5.1咨詢時間2008.9.12咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。問題分析起“綽號”是小學生之間經常存在的問題，處理不當，可能 影響同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心 理上的負擔，應注意引導。咨詢回復“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有 “綽號”，要止確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的 人格的要提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名王超年齡12班級6.2咨詢時間2008.9.16咨詢問題我覺得做什么事情都缺乏信心，

2、就怕做不好事情讓老師和家 長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想.問題分析平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。咨詢回復要主動與朋友相互交流，/、以自己有不足之處而感到自暴自 棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思想， 加強交流。效果性格變的開朗，有明顯的自信心，成績后提高。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名徐曉麗年齡12班級6.1咨詢時間2008.9.24咨詢問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理/、 平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上存 在重男輕女的現象。咨詢回復“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可 以選擇的，古

3、今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木蘭， 居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了世人的效果能積極參加學校的各種活動，情緒很穩定。經常幫助家里干 話，關心愛護弟弟。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名林敏年齡10班級4.8咨詢時間2008.10.8咨詢問題我為什么老不大方？問題分析這孩子在平時放/、開，心理負擔太重，老怕別人笑話她， 老覺得別人都比自己強。總的來說不夠自信。咨詢回復人首先要自信，然后別人才認可你。你看你做事認真，心 地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是很優 秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。效果能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們

4、的肯定， 慢慢的恢復了很多自信心，備注心理咨詢記錄咨詢者姓名張鴻楓年齡10班級5. 3咨詢時間2008.10.14咨詢問題我為什么成績老提不上去？問題分析這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不 夠強。咨詢回復因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績老 提不上去。這需要你上課認真聽講，不走神，認真回答問題。上課 做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發現自己走神，立即提醒 自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。效果學習習慣在老師匕同學的幫助卜啟了改善，上課也能認真多 了，相信在期末學習成績會有所提高。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名蔣駿年齡9班級4. 3咨詢時間200

5、8.10.17咨詢問題為什么爸爸媽媽后時候老不相信我？問題分析望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子的期 望值也就高了。可是孩子畢竟不能理解家長的用心，做起來也就 達/、到標準，導致信用度降低。咨詢回復平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事你 做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很喜歡 你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡土外長， 標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得 更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受， 與家長意見達成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協助下，孩子與家長進行了多次交談、協商， 達成了同

6、識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提 高，也得到了父母的認可。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名李光林年齡11班級5. 4咨詢時間2008.10.24咨詢問題我為什么老是考試成績不理想？問題分析這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到了 考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對他 有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理后畏懼，也就是常 說的考試焦慮癥。咨詢回復你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，你 不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，就會 有大的改觀。效果聯系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到了 鼓勵后，能正確對待考試。備注

7、心理咨詢記錄咨詢者姓名郭夢佳年齡10班級4. 6咨詢時間2008.10.27咨詢問題我為什么和同學接觸不好？同學們老對我有意見？問題分析這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖銳，方法不好， 導致其余同學不太喜歡與她交往。咨詢回復你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應該 學會謙讓、寬容，/、要斤斤計較。如果同學們還耳、接受，你也要 堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關系也得 到了改善。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名趙如雪年齡11班級6. 5咨詢時間2008.10.31咨詢問題我多才多藝，而且學習又好。可是為什么與同學相處不好， 關系緊張？

8、問題分析這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現在小學生中比 較常見的一種現象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生 的原因主要是缺之良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地 位，就曾府小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、 奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大！”在家庭中形成的 這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希 望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客 觀評價別人和自己。咨詢回復1 .幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信 心和決心。2 .給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自 我中心形成的環境。3 .在家庭中逐步改

9、變小學生的自我中心， 采用行為轉變方法， 如厭潛法、代幣法等。4 .結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高 其交往能力。5 .指導和幫助小學生樹立止確的自我觀念，提高自我認識能 力，使對自己的認識比較接近現實，能愉快地接受自己，調整自 己，形成健全務-的個性。6 .培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感， 學會在集體中與同伴和睦相處。效果開始止確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名楊向偉年齡9班級3. 7咨詢時間2008.11.4咨詢問題總被同學欺負怎么辦？問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經常是不吭聲，更 不要說反擊了。導致

10、那些調皮的孩子得寸進尺，經常欺負他。咨詢回復你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負 者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的態 度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會很無 趣的離開。另外，你要學會行為反擊。也許你的父母經常教育 你以避讓為主，/、要和他人止面交鋒，這固然世種策略。但啟 時，受欺負的孩子表現出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚， 從而停止欺負行為。你還可以主動地向老師和家長尋求幫助， 尤其是要敢于在老師面前揭發他們的欺負行為，如果他們報復 你，也/、要怕，繼續將向老師反映情況，讓老師幫助

11、你，使他們 感到你/、可欺負。效果始, 并與之對抗，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢十面對， 讓欺負他的人不敢再犯。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名王滿年齡8班級2. 7咨詢時間2008.11.6咨詢問題學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。問題分析由于該生自小過丁龍愛、放縱，豕長怕他吃甘，使他在豕庭、 在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得， 而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別 人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒 想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育 是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要 家庭的

12、密切配合，學生的健康人格才方旨有效地培養。咨詢回復1、向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心 意。2 、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；3 、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4 、著重讓孩子表達“當時怎么想，想怎么做，感覺如何”， 目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝 通；二可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。5 、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學 相處，做個受同學歡迎的人。6 、指出繼續努力的方向：繼續自我監督與控制。7 、制定行為目標，加強自我管理能力；效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關 系的發

13、展，提高r學習適應性水平。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名楊洋年齡10班級4. 4咨詢時間2008.11.11咨詢問題這孩子的智力發育和學習十分正常，課問同學們都到室外活 動去了，可他卻一個人坐在教室里發呆。他不愿和同學們一起玩, 不合群。（由班主任帶來的）問題分析由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生 活在T,他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處 （如教 師），而/、會處理與同齡人的關系。再說家長的過分保護，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣教育出來的孩 子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦弱，均不受同 伴的歡迎。咨詢回復鼓勵兒童主動交往，教師給予相應的強化

14、，如表揚、注意等， 同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、提建議，給他們提 供交往技較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持和幫助。多組 織集體活動，創造交往的機會。效果在創造的各種機會下，他逐漸能加入集體活動當中。但主動 性還要加強。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名陳雙陽年齡11班級5. 5咨詢時間2008.11.13咨詢問題我為什么心中總是不愉快，總想發泄或攻擊他人？問題分析這孩子在班里總是容Q別人，看到別人長得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就說人家是出風頭；看到別人成績比自己好，就 說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中就不 愉快、焦慮，總想發泄或攻擊他人。這些表現其實就是典型的嫉 妒

15、心理。咨詢回復你要學會善于取他人之長，補自己之短。在學校的學習和生 活中，每個人都要在具啟競爭氣氛的學習生活中客觀地對待自 己，端正自己的學習態度。/、要把學習中最優秀的同學僅僅看成 是與自己有競爭關系的對手，而要看成是促使自己進步的動力。 在與他人相處的時候，不要僅僅拿自己的長處去與別人的短處比 較，而要汴意發現別人的長處，彌補自己的短處。只有這樣才會 有長進。效果現在心情逐步放開，能開心的接受他人。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名張思來年齡8班級2.7咨詢時間2008.11.17咨詢問題王玲是我的好朋友,可最近我們在一起老覺得怪怪的,不知 道為什么？問題分析張思來與王玲是同班同學，又是鄰居，一起

16、長大，一起上學、 放學，T做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友。可王玲有一個 毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來為人 挺大度，兩人倒也相安無事。可是有f,張思來無意中撞了王 玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個小口子。由于是無心 的，張思來想好朋友應該沒什么，也就沒當回事，可王玲總也不 能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣 慢慢疏遠了。小學生的社會認知能力和品德心理發展的限制，他 們還不能完全理解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反 饋，所以同學之間經常出現小摩擦。咨詢回復真正的朋友要互相體諒，都要啟寬大的胸懷。你要學會原諒 朋友，還要學會主動化解矛盾，可

17、以通過許多方法，如寫紙條、 請別的同學都忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。接納朋友也要 接納朋友的不足。學會角色互換，站在對方立場思考問題。效果朋友之間的關系得到了改善。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名陸明年齡12班級6. 6咨詢時間2008.11.21咨詢問題這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶 來）問題分析該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老 師、同學固4很少溝逋，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還 會發出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。其父親在外地 工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流很 少，學習上對他的關心和督促更少。不良的家庭教育使他

18、慢慢養 成了自卑、散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為習 ，慣較差，經常受到批評、指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻， 仃為偏激，自恭自棄山白居洛后。咨詢回復經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情 況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，與同學 能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培 養他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵 和啟發，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也耳、再 惡意破壞紀律了。我幫助他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵， 推動他養成愛學習、守紀律

19、的好習慣，并不斷改正其不良的行為 習慣。效果通過一個階段的耐心幫助，該生現在在學習上樹立了自信 心，能按時完成每天的學習任務，作業的質量也有所提高。他感 受到了老師、同學、家長平時對他的關愛，表示要做個文明、守 紀的好學生。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名羅鑫年齡11班級5. 8咨詢時間2008.11.24咨詢問題我為什么總不受別人的喜歡？問題分析這孩子是班上的副班長，很多事務都是他的管，如衛生、值 日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學。他在對卜工作或 指揮，作時，方法/、當，致使同學們都/、愿意理瞇他。咨詢回復他覺察到了自己行為帶給他人的反應，要學會尊重別人，練 習表達自己真正的感覺想法，認識

20、對別人的要求后哪些，確認自 己的責任，學習喜歡自己肯定自己的能力，減弱自己是被害者的 心理作用。另外教與孩子當班干部的藝術，處理工作的方法，幫助他恢 復威望。效果同學們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名劉錦湘年齡8班級2. 5咨詢時間2008.11.26咨詢問題別人都說我不像個女孩子。問題分析這孩子成績中等，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中 心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、 好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽 號。她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學習不感興 趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。她的所作所為只是

21、愛 出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現自我的一種方式。咨詢回復我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占肩非 常重要的地位。在談心過程中，直肯定她的優點，鼓勵她充 分發揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須 改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學習，給予 明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。效果她能認真學習了，也不給同學取綽號，學習成績真的有了進 步。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級咨詢時間咨詢問題問題分析咨詢回復效果備注心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級咨詢時間咨詢問題問題分析咨詢回復效果備注心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級咨詢時間咨詢問題問題分析咨詢回復

22、效果備注心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級咨詢時間咨詢問題問題分析咨詢回復效果備注小學生心理咨詢記錄3發表日期：2011-04-27 22:51:56 出處： 作者：發布者：修逸薪 點擊量:7487王滿，男，8歲，小學二年級學生。該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。1 .衛生習慣差，手臉總是有污穢；2 .人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌 或踢同學一腳，要不就咬人。3 .組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。原因分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形

23、成橫蠻任性的性格。（小時候環境生活的影響） 2、后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯誤的引導方式）由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇 帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不 接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養。綜合分析與

24、診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1.攻擊性行為；2.人際關系；3.學習適應性。為什么會有這些問題，具體分析如下：1 .攻擊性行為：根據兒童的成長經歷，攻擊性行為的產生主要是經驗習得的結果。人的行為都有"趨利避害”的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來某種利益。本案中的”攻擊性行為”的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的轉換，但當他打了小朋友后沒有任何 的"懲罰”出現，就再一次證明了這種行為是可行的。"強者打人"與"弱者挨打”的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。因此，觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的