1、.人教版七年級下冊：孫權勸學教案設計學習目的： 1、理解與課文相關的作品及人物 2、學會使用工具書理解文言詞語 重點 3、掌握疏通文言句意的方法 難點 4、理解課文的內容并有自己的感悟 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌 事，不可不學！蒙辭以軍中多務。 權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但 當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰假設 孤？孤常讀書，自以為大有所益。 蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳 下阿蒙！蒙曰：“士別三日，即更 刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅 遂拜蒙母，結友而別。 第一課時 自學提綱 1、本文選自? ?，這是一部 體的史書，編撰者是 朝代的 。 2、解釋下面句

2、中加點的詞。 權謂呂蒙 卿 當涂掌事 治經 博士 但當涉獵 蒙辭 以軍中多務 但 當涉獵 見 往事耳 見往事耳 孰如孤 自以為 及 魯肅過尋陽 及魯肅過尋陽 才略 非復 即更 刮目相待 蒙乃 始就學 大兄 何見事之晚乎 3、找出句中的通假字，并解釋。 孤豈欲卿治經為博士邪！ 卿今當涂掌事，不可不學！ 4. 寫出以下詞語的古今意義。 博士：古義¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬&a

3、mp;not;¬_ 今義_ 往事：古義¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_ 今義_ 但：古義¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬&a

4、mp;not;¬¬_ _ 今義_ 過：古義¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_ _ 今義_ 孤：古義¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬&not

5、;¬¬¬¬_ _ 今義_ 5、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。 1比喻人學識尚淺。 造句_ 2另眼相看，用新目光看人。 造句_ 6、自主翻譯課文 學習筆記 第二課時 自學提綱 1、翻譯以下句子。 孤豈欲卿治經為博士邪！ _ 卿言多務，孰假設孤？_ 卿今者才略，非復吳下阿蒙！ _ 即更刮目相待。_ 大兄何見事之晚乎！ _ 2、朗讀課文考慮以下問題、 呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙一變而為讓人“刮目相待的? 孫權又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態和心理。 a卿今涂掌事，

6、不可不學!表達孫權怎樣的心理？ b“孤豈欲卿治經為博士邪！但耳 表達孫權怎樣的語氣何心理？ c“卿言多務，孰假設孤？孤常讀書，自以為大有所益。表達孫權怎樣的良苦用心？ 魯肅為什么會對呂蒙 “刮目相待? 呂蒙學有所成，課文直接表現這一點沒有?是怎樣說明的? 為什么“士別三日，即更刮目相待。？ “刮目相待后，魯肅有何舉動?說明了什么? 3、概括本文情節。 孫權勸學呂蒙 學魯肅 學 學習筆記 課后練習 一 1、閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。 卿 涉 邪 孰 遂 豈 2、根據課文，解釋以下詞語的意思。 當涂掌事： 涉獵： 才略： 大兄： 權謂呂蒙曰： 卿今當涂掌事： 蒙辭以軍中多務 ：

7、但當涉獵： 蒙乃始就學： 自以為大有所益： 及魯肅過尋陽： 與蒙論議： 肅遂拜蒙母： 結友而別： 3、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀以下句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。 孤豈欲卿治經為博士邪！ 答： 但當涉獵，見往事耳。 答： 大兄何見事之晚乎！ 答： 4、以下句子中，沒有人稱代詞的一組是 A卿今當涂掌事 B孤常讀書 C蒙辭以軍中多務 D自以為大有所益 5、按要求填空 1?孫權勸學?選自? ?，? ?是 朝代 主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。 2文中“治經中的“經指? ?詩? ? ?春秋?等書。 6、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，

8、在本文中找出相應的成語，并用成語寫一段文字。 1比喻人學識尚淺。 2另眼相看，用新目光看人。 7、宋代詩人劉過曾寫過一首題為?書院?的“勸學詩： 力學如力耕，勤惰爾自知。 但使書種多，會有歲稔時。 這首詩運用了 修辭格，表達的意思是： 。而?孫權勸學?那么以 為主，言簡意豐地表達了學習的重要性。 8、翻譯句子; 卿今當涂掌事，不可不學！ 孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰假設孤？ 結友而別。 卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 9、本文告訴我們的道理是 給我們的啟示是 二 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰

9、：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰假設孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。 1、以下各句中，加點詞語意義和用法一樣的一項為哪一項 A卿今當涂掌事 但當涉獵 B蒙辭以軍中多務 自以為大有所益 C見往事耳 大兄何見事之晚乎 2、對“孤常讀書，自以為大有所益的正確翻譯是： 3、請解釋文中“博士“一詞，并說明這類詞是什么語言現象？ 4、人物的語言往往表達人物的語氣和心理，請分析以下人物語言的作用。 1卿今當涂掌事,不可不學! 2卿言多務,孰假

10、設孤 5、以下對文章內容的分析，不正確的一項為哪一項 A孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 B魯肅與呂蒙的對話，既從正面襯托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 C魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。 D魯肅與呂蒙“結友而去，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。 6、本文中出現了幾個至今仍在使用的成語，請找出兩個，并作出解釋： A、成語： 解釋： B、成語： 解釋： 7、魯肅為何與呂蒙“結友“？ 8、本文與?傷仲永?一文都是談學習的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

11、 三 魯肅過蒙屯下 魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以成心待也，君宜顧之。遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞?肅造次應曰：“臨時施宜。蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。?三國志•呂蒙傳?節選 1、解釋文中加點詞語的意思。

12、1過： 2詣： 3就： 4悉： 2、用“/給以下句子斷句。 于 是 又 為 擇 師 使 輔 導 之 其 操 心 率 如 此 3、句子翻譯 1將何計略以備不虞? 譯文： 2吾不知卿才略所及乃至于此也。 譯文： 4、魯肅為什么和呂蒙“結友？ 5、聯絡課文?孫權勸學?，談談你對呂蒙的看法。 四比照閱讀 炳燭夜讀 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。師曠曰：“何不炳燭乎？平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：“善哉！ 【注釋】炳燭：點燭。 盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 昧行：在黑暗中行走。 孫權勸學 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰假設孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：“士