1、Big Animal Vet忙碌的獸醫書名麗聲英語百科分級讀物第二級Big Animal Vet教學設計者授課對象二年級單詞總量98對應課標主題人與自然動物教學分析u 文本分析（1） What 主題意義和主要內容Big Animal Vet是麗聲英語百科分級讀物第二級中的一本非虛構性科普讀物。該書屬于人與自然中“動物”主題，全書通過介紹一位大型動物獸醫一天忙碌的工作行程使讀者了解這一特殊的職業。全書約98詞。本書選取第一人稱的視角，通過一位大型動物獸醫自述乘坐直升飛機開啟忙碌而快樂的工作行程，講述獸醫如何救助遭遇不同狀況的大型動物，對下列四種動物的救助進行了并列呈現：序號救助對象發生狀況救助方

2、式1斑馬被大型動物咬傷檢查2水牛生病檢查，打針3大型貓科動物未知，幼崽看望，檢查4大象生?。ǚ党讨校┌l現，幫助（2） Why 寫作意圖本書不僅傳遞了大型動物獸醫工作內容相關的百科信息，還帶領讀者走近稀樹草原上的大型動物，了解到大型動物也會生病、受傷、遭遇不同狀況，也會有專業獸醫對其進行救助，幫助讀者意識到人類愛護動物就是愛護自然的價值觀。書中獸醫救助了四種大型動物，讀后讀者還可以繼續思考：除了這四種動物，獸醫還會幫助哪些大型動物？這些大型動物又會遇到什么狀況？獸醫能提供哪些幫助?這些問題能繼續激活讀者思維、激發出對該主題的求知欲。（3） How 文體結構和語言修辭本書體裁為科學小品文，以第一人

3、稱視角對獸醫職業進行說明。從Contents內容上看，本書分為五個部分。前四個部分并列介紹了大型動物獸醫救助遭遇不同狀況的四種動物：zebra, buffalo, big cats, elephant。第五部分是獸醫一天的工作行程圖（歸納總結大型動物獸醫這一職業內容）。整個非虛構性文本結構為：總-分-總。作者使用一般現在時介紹獸醫工作一日行程，使用一般過去時和一般將來時將相關動物百科知識生動形象地講述出來。全書畫頁以手繪和攝影圖片相結合的方式呈現，突出了非洲稀樹草原的特色風光，幫助讀者更仔細地觀察并捕捉細節。圖片聯系實際生活，能夠達到客觀、準確呈現文本信息的目的。本書使用的詞匯和句式簡單，以自

4、述的方式呈現，語言結構為非重復性語言。在介紹大型動物獸醫工作內容時，書中用的表達方式為：I set off /get back in my helicopter. I help animals.在介紹動物食物鏈關系時，使用了.bit / hunt. 在介紹救助zebra時，使用了 I check .在介紹救助buffalo時，使用了I go to check on a sick. This jab will help.在介紹救助big cats時，使用了 I visit. I check.在介紹救助elephant時，使用了I spot a sick . I can help.u 學情分析本課

5、授課對象是我校二年級學生。他們接觸了很多故事類繪本、科普類繪本，尤其對科普類繪本有很多未知及好奇，對動物話題特別感興趣。雖然學生對獸醫這一職業并不陌生，但對大型動物獸醫了解得并不多，充滿了求知欲。我校學生經過多維閱讀一級學習，積累了一定閱讀經驗，例如：能嘗試通過課題預測文本內容；能通過提問去觀察圖片細節理解文本大意；能與老師和同伴就文本內容進行簡單的交流討論、發表自己的觀點；能用英語簡單介紹繪本大意或篇章，表達自己的學習收獲。教學目標及教學重難點u 教學目標在本課學習結束時，學生能夠： 學習理解方面：A.能動用已知去觀察、分析、整理及預測文本內容。B.能借助問題鏈、圖片、音頻、文字理解繪本大意

6、，提取關鍵信息。C.能模仿錄音，比較流利地朗讀繪本。 應用實踐方面：A.能用英文簡單介紹大型動物獸醫在工作行程中發現的動物遇到了哪些不同的身體狀況：.bit/hunt. 獸醫如何對其進行幫助：. check/visit/spot /help . This jab will help.B.能用英語簡單評價該繪本，小結自己對大型動物獸醫這一職業的看法。 遷移創新方面：A.能夠通過學習獸醫工作行程中如何救助遭遇不同狀況的這四種大型動物，了解大型動物獸醫的職業內容。B.能夠通過已有的百科知識及相關資源的查閱，推理大型動物獸醫還會救助哪些動物，并設計其他的工作行程（拓展性教學目標）。u 教學重點 動用已

7、知預測，利用圖片、音頻、問答理解繪本大意。 模仿錄音，朗讀繪本。 模仿運用文本語言，簡單介紹大型動物獸醫一日的工作行程。u 教學難點 能預測繪本并用英文簡單交流與分享。 用英語簡單說明大型動物獸醫對出現的四種動物的救助過程。 用英語簡單表達對大型動物獸醫這一特殊職業的感受。u 教學用具 課內閱讀材料：麗聲英語百科分級讀物第二級Big Animal Vet 課件 學案u 教學流程圖通過職業話題討論，關聯生活經驗，激活學生思維和已知 動用已知獲取封面、封底、扉頁、目錄信息，培養文本概念1、文本導入（感知與注意） 了解讀前想知道本話題哪些內容，通過目錄預測產生閱讀期待 圖片環游（Zebra, Buf

8、falo, Big Cats），結合問題閱讀、梳理信息2、獲取文本信息（獲取與梳理、分析、推理與判斷、內化與運用）自主閱讀（Elephant），補充信息，培養閱讀習慣、技巧；總結性話題討論，培養思維能力； 3、文本回顧，形成評價（內化與運用、分析與判斷、批判與評價）閱讀全文，再次回顧全文內容； 評價大型動物獸醫這一職業，揭示封面中文題目，培養思辨能力；回到課前預測，解決課前疑問(L)； 4、家庭作業 （遷移與創新）分層作業反饋、鞏固有層次地發展學生的英語學習能力；通過設計新的行程圖拓寬相關動物主題的知識面 u 教學過程Activity 1. K(Known)階段學習：Step 1. 話題引入，

9、談及已知。交流“職業”話題，動用對“Doctor”的已知引出“Vet”的相關信息。提問建議：What jobs do you know?What does a doctor do?Today Ill tell you a different doctor. This is a vet. What do you know about a vet?板書已知信息在表格中的K.下面：Step 2.解讀封面和封底信息。1、呈現封面，揭示書名(不呈現中文名）、觀察圖片、了解作者及出版社等信息。提問建議：There is a book about a vet. Look at the title. What

10、 kind of animal vet is he? (提示書名)Who wrote the book?（認識作者）Can you find the name of the press? （認識出版社）Big Animal Vet？What big animals does the vet help?(預測相關大型動物）Do you know where they live?（引導觀察背景）How can the vet go there to see the animals? （引導關注helicopter)在表格中的W.下面示范填寫核心問題：2、讀封底，了解文本大意。梳理關于“How?”的

11、已知信息在表格中的L.下面：Activity 2. W(Want to know)階段學習：Step 1.觀察扉頁,提出欲知。提問建議：I want to know what he does to help?What else do you want to know?梳理學生預知問題在表格中的W.下面。Step 2.解讀目錄信息，預測內容。1、觀察圖片和目錄。提問建議：What do you see?2、動用已知解讀目錄頁。提問建議： What animals does the vet help?3、利用已知對內容進行預測。提問建議：What happens to them?分別梳理已知和全書

12、主問題在表格中的L.和W.下面：活動層次：感知注意獲取梳理記憶檢索提取概括設計意圖：1、話題關聯學生的生活經驗，激活思維，了解學生對“醫生”“獸醫”的已知信息和語言儲備，初步感知獸醫的職責。2、觀察、分析、整理信息，動用學生已知解讀封面；讀封底了解全書大意，初步感知大型動物獸醫的工作職責，獲得有關繪本主題的認知。設計意圖：1、預測文本內容，獲得有關繪本主題的認知。2、了解本書內容的結構，知曉本書大概內容；根據目錄預測文本內容，激發學生的閱讀動機和了解其希望掌握的內容。Activity 3. While-reading階段學習：Step 1. 圖片環游第一至三部分，主問題“What happen

13、s?”下的問題串幫助理解文本，梳理表格信息。1、總起全文:在提問的引導下，通過觀圖-聽力-得出信息的方式整體感知獸醫工作背景和內容。提問建議：Look! Who is the man?What does he do?Where is he?How does he go there?Listen! What does the vet say?2、并列說明-Zebra：通過問題鏈觀圖-問答（聽讀）得出信息-交流-示范梳理表格信息的方式理解。提問建議：First, he helps the (zebra).What happens to this zebra?What does the vet do

14、 to help him?Big cats hunt zebras. Why?示范梳理表格信息:3、并列說明- Buffalo：根據問題看圖讀文字-回答得出信息（關聯生活經驗幫助理解難點）-引導梳理表格信息的方式理解第二部分。提問建議：Next, the vet will help the (buffalo).What happens to the buffalo?What will help him?.引導梳理表格信息:4、并列說明-Big Cat：帶讀-問答交流-討論開放性問題“Big Cat有可能會遭遇的各種情況”-共同完成表格信息的方式理解第三部分。提問建議：Where is the

15、vet?What happens to the big cats?What does the vet do?共同梳理表格信息:Step 2.自主閱讀第四部分。并列說明-Elephant：獨立閱讀、勾畫關鍵詞-完成表格-討論開放性問題、分析總結可能的救助方式-討論工作心情。提問建議：Where is the vet?What happens?What does the vet do?How to help?Is he happy? Why?引導自主梳理表格信息:活動層次：感知體驗提取概括分析判斷描述闡釋內化運用設計意圖：1、通過引導學生觀察圖片細節，建構文本意義；通過聽力、閱讀去驗證和學習語言；

16、培養學生觀察圖片細節及分析、推理的能力；有邏輯性地交流，問題建構文本語言；聯系生活經驗理解文本難點；開放性問題激發學生主動去思考、去分析推理，培養學生的思辨能力和判斷能力。2、核心語言建模后，學生已經有語言能力進行自主閱讀和梳理表格信息；帶著興趣繼續閱讀，培養閱讀習慣及技巧；了解獸醫在返程途中遇到了生病的Elephant仍然繼續幫助；用結尾“我”的觀點呼應題目對大型獸醫這一職業的評價。Activity 4.對比開頭和結尾的背景變化，為揭示主題意義做鋪墊。提問建議：In the day the vet sets off in the helicopter.In the evening he ge

17、ts back in the helicopter.He helps animals all the day.Is he tired?活動層次：分析判斷整合運用設計意圖：對比開頭、結尾背景，能進一步揭示主題“主人翁獸醫對這些大型動物的愛”。Activity 5. 檢測理解、梳理結構。Step 1. 觀察學案單，為被救助的動物圖片排序。提問建議：The big animal vet is very tired. He helps the four animals. They are .Step 2.描述獸醫工作行程圖。提問建議：The vet sets off in the helicopter

18、 to help.Activity 6. L(Learned)階段學習：Step 1.回到封面，定義大型獸醫這一職業，揭示主題意義。提問建議：What do you think of Big Animal Vet?Busy? Why？Step 2.回到目錄頁，回顧預測做總結。提問建議：He checks/helps the (hurt)( zebra).總結已學信息,板書在表格中的L.下面：Step 3.拓展主題意義：愛護動物就是愛護大自然。1、排序檢測全文的整體感知情況。2、模仿運用文本語言；理清線路圖，加深對文本的整體理解，并運用語言結構記憶內容。1、在理解的基礎上，學生嘗試用已有的知識儲備深入思考，并對內容進行評價，表達自己的觀點，自主歸納總結了對大型動物獸醫的最終看法，提升了文本主題意義，也促進了思維的發展。2、讀后進行總結和歸納，搜集信息，對讀前預測進行反饋，提升學生對文本的理解和能力。1、Listen and read. 聽音頻并跟讀繪