1、1、我能讀準字音、我能讀準字音覷覷 黠黠 駁駁 抿抿 捶捶2、認一認，讀一讀、認一認，讀一讀狡黠狡黠 糾正糾正 反駁反駁 抿住抿住 倔強倔強 勉強勉強 警惕警惕 絕跡絕跡 面面相覷面面相覷 胸有成竹胸有成竹 鄭重其事鄭重其事 學習目標：學習目標： 1、正確、流利、有感情地讀文，、正確、流利、有感情地讀文，讀準字音。讀準字音。 2、明白懷特森老師是個怎樣的人。、明白懷特森老師是個怎樣的人。 3、理解什么是、理解什么是“新懷疑主義新懷疑主義”，感受科學精神。感受科學精神。 4、體會文章的寫法。、體會文章的寫法。 合作讀議：合作讀議： 1、 細讀課文，根據情節的發展，細讀課文，根據情節的發展，適時填

2、寫適時填寫“這是一個這是一個 _的老師。的老師。” 2、懷特森老師給每個同學不及格、懷特森老師給每個同學不及格的目的是什么？的目的是什么？ 3、什么是、什么是“新懷疑主義新懷疑主義”？ 4、懷特森老師對我們有什么影響？、懷特森老師對我們有什么影響？ 我們的行為前后有什么變化？我們的行為前后有什么變化？交流總結：交流總結： 1、這是一個（、這是一個（ ）的老師）的老師一個（一個（ ）的老師）的老師 一個一個 （ ）的老師。）的老師。 我們的感情也隨之變化：（喜歡）我們的感情也隨之變化：（喜歡）（ ） （ ）（ ) 2博學博學 捉弄學生捉弄學生教給學生懷疑的教給學生懷疑的與眾不同與眾不同吃驚吃驚憤

3、怒憤怒 領會良苦用心領會良苦用心 3、逐漸地，我們懂得了，、逐漸地，我們懂得了，書本寫的、老師說的，并不是書本寫的、老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實、用科學的方持警惕，用事實、用科學的方法，糾正錯誤，并且應當有堅法，糾正錯誤，并且應當有堅持真理的毅力。持真理的毅力。4、1)、影響學習方式、影響學習方式在課堂上在課堂上敢于質疑。敢于質疑。 2）、影響生活方式）、影響生活方式將這個將這個故事講給鄰居聽，并正視他說：故事講給鄰居聽，并正視他說：“你錯了。你錯了。” 不習慣質疑不習慣質疑學會了學會了新

4、懷疑主義新懷疑主義精神精神把把新懷疑主義精神帶進了課新懷疑主義精神帶進了課堂堂把新懷疑把新懷疑主義精神主義精神帶進了生活帶進了生活拓展思維：拓展思維： 1、文中兩次描寫、文中兩次描寫比利的反應有什么作比利的反應有什么作用用? 2、為什么課文兩次提到、為什么課文兩次提到“正視正視”別人的眼睛，并告別人的眼睛，并告訴他訴他“你錯了你錯了”呢？呢？ 1、因為比利、因為比利“生物比賽得生物比賽得 過獎過獎”，所以他在生物課上最有，所以他在生物課上最有 發言權。寫他很有代表性，寫他發言權。寫他很有代表性，寫他 的兩次反應正是為了側面烘托懷的兩次反應正是為了側面烘托懷特森老師的與眾不同。特森老師的與眾不同。 2、這樣寫是為了突出表現、這樣寫是為了突出表現懷特森老師教育的成功。懷特森老師教育的成功。讀練提升讀練提升1、一個這樣的老師一個這樣的老師的作者是（的作者是（ ）國、）國、的（的（ ）。文章講述了（）。文章講述了（ ），啟發（），啟發（ ）。）。2、“一個這樣的老師一個這樣的老師”指（指（ ）。）。他是一位（他是一位（ ）的老師。）的老師。3、“凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”指（指（ ）。）。4、我們對懷特森老師的感情變化為：（、我們對懷特森老師的感情變化為：（ ）（ ）（ ）（ ）。老師）。老師對我們的影響是：（對我們的影響是：（ ）。我們的）。我們的變化是：（變化是：（