1、第一單元有余數(shù)的除法教材、學情分析：本單元是在學生已學過表內乘除法的基礎上，學習有余數(shù)的除法。內容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；學生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學生通過操作、學習，能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：1 理解有余數(shù)除法的含義，

2、并會計算有余數(shù)的除法2 能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關的實際問題教學難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學課時：四課時第一課時有余數(shù)除法的認識教學內容：課本第12頁的例題、試一試、想想做做第13題教學要求：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義教學重點：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。教學難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。教具準備：小棒、圓片、三角形。教學過程：動手操作，初步感知1. 出示10-21)2)2.1)請學生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含

3、義分組操作，進行記錄如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。2)3)果每人分3根，最后把10根都分嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分呢？比一比，同樣是10根小棒，人分2根或者每人分3根，分得結么不同？出示表格，并填完整。每人分幾根分給幾個人還剩幾根23問：如完了下去如果每果有什4）如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示:每人分幾根分給幾個人還剩幾根203314563. 匯報1）指名匯報，同時將表格填寫完整。2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？有剩

4、余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？4. 交流1）問：根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立列式）2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。女口：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：10-3）為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完？還剩多少？（板書：1（根）說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）3）生齊讀算式，

5、指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？5. 揭題：今天我們學習的就是有余數(shù)的除法。6. 小結：1）通過剛剛的學習，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）2）匯報填寫情況，板書。3）指名說說各個算式的意思。7. 引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？（生討論，再指名說）小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二鞏固練習1 .完成想想做做11）出示題（1），請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。指名口述分的過程。問：為什么剩下的2個圓片不再分5份

6、？填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。2）出示題（2），學生分一分，再將算式補充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)？2 .完成21）出示圖，請學生說說圖意，再出示（1）（2）題。2）生根據(jù)不同的描述完成填空。3）比一比：14-4=3（瓶）2（朵）與14-3=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）師小結。三. 全課小結這節(jié)課你獲得了什么？四. 作業(yè)設計完成想想做做第3題。板書設計：有余數(shù)除法的認識10-2=510-3=31（根）讀作：10除以3等于3余1教學反思：第二課時用豎式計算有余數(shù)的除法教學內容：課本第34頁的例題、試一試、想想做做第14題

7、教學要求：通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學重點：通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具準備：小棒。教學過程：一復習1. 筆算：6-3指名筆算，反饋是請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2. 分一分，說一說1）把10根小棒，每2根一份。2）把10根小棒，每3根一份。生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結果，分別列出相應的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。3. 揭

8、題：在平均分一樣東西時，結果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學習如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）二. 新授1 .出示例題，指名讀題。1）學生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整的口述。指名列式：7寧3問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3?商寫幾？問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3和2的積6應寫在什么位置上？這個6表示什么意思？7個桃子，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1

9、？問：在豎式中，“T叫什么？（完成橫式的板書）3）生完整的說說豎式計算的過程。2. 小結：1）問：算式中21表示什么？想想，如果不擺學具，怎樣得到商2?（生討論，指名說）2）因為7里面最多有2個3,所以這里商2比較合適。問：為什么要用“最多”？3. 教學“試一試”1）出示“試一試”，生讀題。2）師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計算17-5時，可以想17里面最多有幾個5,最多有幾個，商就是幾。3）出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？指出：商2,要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5,所以17里不只有2個5,商2就小了。出示豎式2問：這個對嗎？為什么？指

10、出：商4,就要減去4個5的積20,不夠減17里沒有4個5,所以商4就大了。小結：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？4. 觀察：例題7-3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小？17-5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關系了嗎？（生思考、匯報）小結：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）三. 鞏固練習1 .完成想想做做1第（1）題：1）讀題，學生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？第（2）題：生獨立完成，指名說試商的過程。2. 完成第2題1）生分組完成，指名板演2

11、）生說說每題的計算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？3. 完成3題。讀一讀填空。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。3.完成4題。引導學生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。四. 全課小結今天你學會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準確的找到商呢？計算時應該注意什么？教學反思：第三課時有余數(shù)除法的練習教學內容：課本第56頁、練習一第16,8題教學要求：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學重點：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)

12、除法的計算。教學難點：能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學過程：一. 揭題1. 口算7X79X621-33X424-812-235-74X76X948-818-256-72. 回憶上節(jié)課學習了什么內容？3. 今天我們就來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）.計算練習1. 完成練習一第1題。1）出示題目，生弄清題意。2）學生獨立完成。3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2. 完成練習一第2題。1）生獨立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。3. 完成第5題。1）生找出錯處，并改正過來。2）指名說說錯誤的原因。3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么?4. 完成第6

13、題。1）學生分組計算，指名板演。2）反饋。3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？5完成第8題。1）生口答商是幾。2）分組計算檢驗。三. 全課小結今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)定要比除數(shù)小。四. 作業(yè)設計練習一第3、4題。教學反思：第四課時有余數(shù)除法的練習教學內容：課本第67頁、練習一第712題教學要求：1. 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2. 能運用有關知識，解決有關的實際問題。教學重點：使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學難點：能運用有關知識，解決有關的實際問題

14、。教學過程：一. 基礎練習1. 口算2X363-92X856寧87X46X436-45X628-712-63X935-52. 口答：15里面最多有（）個4。53里面最多有（）個7。44里面最多有（）個&33里面最多有（）個6。3. 指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？4. 揭題：今天我們繼續(xù)練習有余數(shù)的除法。（板書課題）二. 計算練習1. 分組練習，指名板演。63-967-940-847-81）生獨立完成，指名板演。2）反饋，說說計算過程。3）問：根據(jù)計算結果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2. 完成練習一第9題。1）明確要求，

15、先口答商及理由。2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。小結：余數(shù)一定要比除數(shù)小。3. 完成練習一第10題。1）出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾？2）指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢?3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？做練習一第2題.三解決實際問題練習1 完成練習一第11題。生弄清題意，完整口述題意。生獨立完成。指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？2 完成練習一第12、13題。生弄清題意后獨立完成。指名板

16、演，再說說理由。2 完成練習一第14題。1）學生了解圖意。2）學生獨立完成。3 完成練習一第15題1）學生獨立完成。2）交流、反饋。四全課小結今天主要練習了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？五. 作業(yè)完成練習一第7題教學反思：第二單元認數(shù)教材、學情分析：本單元是在學生認識了100以內的數(shù)并能熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、十數(shù)加減一位數(shù)的基礎上，教學認識1000以內的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復雜的認知規(guī)律。在教學中，應該要密切聯(lián)系生活：通過實踐操作活動，使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；通過學習用學具表示千以內數(shù)，使學生準確、直觀地識別

17、各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結合學生的實際經(jīng)驗，使學生初步學習用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力,培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。教學重點：能認、讀、寫千以內的數(shù)，會比較千以內數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。教學難點：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學課時：八課時第一課時認識整百數(shù)教學內容：課本第810頁的例題、想想做做第16題教學要求：1. 使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出

18、個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2. 通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。3. 使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學重點：1. 使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2. 使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學難點：使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教具準備：計數(shù)器、方塊模型圖教學過程：一. 認數(shù)1. 在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。2365962數(shù)百以內數(shù)。（出示方塊圖）1）一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。2）一十的數(shù)，從10數(shù)到

19、100。問：10個一是幾？10個十呢？（板書）這么一板，有多少小方塊？3 教學例題。1）問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？二寫、讀整百數(shù)：1 .計數(shù)器撥珠。1）出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。2）想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。3）說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。4）練習：撥出200、600、1000。2. 寫數(shù)。1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？說明

20、：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4,十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？2）根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、9003）在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？想一想：一千應該怎樣寫？3. 鞏固練習。1）完成想想做做第1題。學生獨立做完后，請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？討論：200和1000，哪個數(shù)更接近700？（指名匯報）2）完成第2題。看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）3）完成第3題。三. 整百數(shù)加、減

21、整百數(shù)1. 出示小猴圖，指名說圖意。1）列算式。2）想一想：應該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。2. 完成想想做做第4題。1）學生練習。2）指名說說自己是怎樣算的。四. 鞏固練習：完成想想做做第5題。五. 全課小結這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？教學反思：第二課時認識幾百幾十教學內容：課本第1113頁的例題、試一試、想想做做第19題教學要求：1. 通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。2. 使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。教學重點：通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。教

22、學難點：使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。教具準備：計數(shù)器、方塊圖教學過程：一復習1.數(shù)數(shù)。1）一個一個的數(shù)，從63數(shù)到10002）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到100002. 口答。100里面有多少個十？1000里面有多少個一百？3. 揭題：今天我們繼續(xù)學習千以內的數(shù)。（板書：認識幾百幾千）二. 教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫1. 出示例題圖。1）指名學生完整說圖意。2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了

23、5個幾？合起來是多少？百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。（板書：450）2. 練習：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、9903 .教學試一試。1）在計數(shù)器上撥出3700指名學生說370的組成。2）一|的數(shù)，從370數(shù)到430,數(shù)到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？390再添上一個十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？3）學生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍

24、。4）問：一|的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的？5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。4 .鞏固練習。完成想想做做第12題。三. 教學幾百加幾十及相應的減法1. 完成想想做做第5題。1）出示郵票圖，弓I導學生看清圖意。2）學生列出兩道加法算式。說說計算結果及思路。3）列出兩道相應的減法算式。學生計算并說出思路。2. 生獨立完成想想做做第6題。3. 完成想想做做第7題。口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。四. 鞏固練習1 完成想想做做第3題。1）指名讀題。2）說說這幾個數(shù)的組成。2 生獨立完成想想做做第4題。3 生獨立完成想想做做第8題。

25、4. 完成想想做做第9題。學生獨立完成后，說說為什么用加法計算。五. 全課小結今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？板書設計：認識幾百幾十450百十個300+2020+300教學反思：第三課時認識幾百幾十幾教學內容：課本第1416頁的例題、試一試、想想做做第17題教學要求：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數(shù)的認識。教學重點：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數(shù)的認識。教學難點：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教具準備：計數(shù)器、方塊圖教學過程：一. 復習1. 數(shù)數(shù)。1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2）一I的數(shù)

26、，從830數(shù)到1000。2. 根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。480、620、790、9103. 揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內的數(shù)。（板書：認識幾百幾十幾）二. 教學認識幾百幾十幾1. 出示例題方塊圖。1）指名學生完整的說圖意。2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾?再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？指名完整的說四百五十的組成。5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）有幾個百在百

27、位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦？2. 練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。3.教學試一試。1）在計數(shù)器上撥出597,請學生說說它的組成。2）一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。4）小結：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。三鞏固練習1 完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。（指名匯報）小結：千以內數(shù)的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。2 學生獨立完成想想做做第3題

28、。3 完成想想做做第4題。1）學生完成。2）指名說說為什么這樣做。3）討論：從練習中你知道了什么？4. 完成想想做做第5題。1）指名讀每張照片中的數(shù)字。2）指名結合照片說一句話。3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。5. 完成想想做做第6題。生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？6. 完成想想做做第7題。1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2）生獨立完成。四.全課小結讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？板書設計：認識幾百幾十幾四百五十三當一個數(shù)末尾有零時，不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來教學反思：第四課時認數(shù)練習教學內容：課本第1719頁、練習二第19題教學要求：通過練習，使

29、學生進一步加深對千以內數(shù)的認識，更好的掌握千以內數(shù)的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。教學重點：掌握千以內數(shù)的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。教學難點：運用所學的知識解決實際問題。教學過程：一. 揭題1. 前面幾節(jié)課我們學習了什么？2. 今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）二. 千以內數(shù)的組成練習1.數(shù)數(shù)。1）一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百。問：一百里有幾個十？一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。問：一千里有幾個百？2）一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。3）一I的數(shù)，從260數(shù)到320。2完成練習二第1題、第2題。三千以內的數(shù)的讀寫練習1 說

30、說千以內的數(shù)位順序表。2 完成練習二第3題。1）同桌交換練習。2）指名說說讀一個數(shù)時應該注意什么？3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？4 完成第4題。1）學生獨立完成。2）比一比：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？5 完成第5題。1）學生練習。2）交流反饋。四簡單計算的練習1口算200+30400+9070+900230-200490-909709002完成第6題。五綜合練習1 完成第7、8題。1）引導學生理解題意。2）學生獨立完成，反饋。2 完成第9

31、題。1）根據(jù)圖意，請學生獨立完成。2）小組討論，還能提出哪些問題？3）指名提問，其他人回答。六. 全課小結教學反思：第五課時比較數(shù)的大小教學內容：課本第1920頁的例題、試一試、想想做做第15題教學要求：1. 通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。2使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。教學重點：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法。教學難點：讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法。教學過程：一. 復習引入1 .比大小：67和5723和329和

32、10指名比較，說說為什么。小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2. 說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436、288、52、1000、9983. 揭題：今天我們來比較千以內數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小）二. 新授1 教學例題。1）出示例題圖，指名說圖意。2）問：你認為哪種樹多？為什么？所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。3）那么，你認為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）指名說，小結：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312

33、看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312>285）2 .教學試一試。1）出示題目，生自讀題目。問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？（生討論）2）指名回答比較的方法。小結：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279V285）三. 鞏固練習1.完成想想做做第1題。1）學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）2）組織學生交流。問：803和308為什么不相等？999為什么比1000小？2. 完成第2題。1）生獨立完成。2）小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。3. 完成想想做做第3題。1）出示情境圖，使學生明白題意。問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？2）學生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4. 完成想想做做第4題。1）出示圖，學生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？2）學生獨立完成，說說理由。3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？引導學生說出：445米比700米近得多。問：那么，950米比700米怎樣呢？引導說出：950米比700米遠得多。4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得