1、課外閱讀復習教案第 1、 2課時總第課時一、教學目標1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。4、復習鞏固通過品詞析句領悟寫事文章的表達方法。二、教學重、難點1、歸納文章主要內容的方法。2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。三、課時安排：2 課時四、教學過程第一課時一、直接揭示課題。這節課，我們進行一次寫事文章課外閱讀專項訓練，好吧（出示：寫事課外閱讀專項訓練）二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？師相機板

2、書：主要內容思想感情表達方法相機解決一些學生做題的困惑：如1 聯系上下文理解詞語。2 聯系語言環境加標點。2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關， 有沒有信心（有） 從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！三、立足學情，有效引導。（一 ）回顧寫事類課文所學習的表達方法二首先來攻第一關：歸納主要內容。1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式（默讀）對，因為默讀

3、有利于思考。讀幾遍呢要因文、因人而宜，直到讀懂為止。默讀時，還應注意些什么？（1） 要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。（2） 不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文一位母親與家長會看你能讀懂些什么？（肯定默讀方法，默讀習慣！）交流讀書收獲。3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什么竅門？（板書 1、完整、簡要）（ 2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）4、同學們的方法可真不少！誰能根據同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下一

4、位母親與家長會的主要內容別忘了，既要完整，又要簡要！同位交流全班交流互評。5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連 起來，還要注意簡要完整！恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！二再來攻第二關：體會思想感情1、你有什么好的方法？（ 1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！（ 2）抓住關鍵詞句。板書：關鍵詞句2、現在，就請同學們用你們的方法來體會一下的一位母親與家長會的思想感情。首先， 我們得再次默讀短文，讀進去， 想開去； 邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？學生自讀自悟全班交流：通過再次讀文，你標

5、出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！看看復習小博士的體會：齊讀1 遍。3、現在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1 遍。恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！三最后一關，領悟表達方法。1、你都知道哪些表達方法？2、你是怎樣領悟表達方法的呢？（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句是呀！表達方法就蘊含在字里行間！3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法交流：（ 1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）（ 2）這是一篇寫事的文章，

6、有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的（事情發展的順序）這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：1 事情發展的順序。2 通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！第二課時回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么（讀文章） ，不只一次地讀！寫事課外閱讀訓練學校班級姓名一、特殊的點名 刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道： “同學們，下課了! ” 然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有

7、動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼，就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢，著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給教育事業的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多待一刻呵！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布 “同學們， 下課了” ，但嘴巴張了張，竟未能說出。整個教室一片安靜。這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，你給我們點個名吧！“對!沉默打破了，同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師，說:老師，您就給我們再點個名吧！

8、”馬教授愣怔了半響，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。“現在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉。“肖石、張天利、溫穎”他大聲呼點著。四十五位同學相續站起又端正坐下。“馬國政！”同學們蒙了。（11） “到！ ”未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學們眼里嗡滿了激動和幸福的淚水。1 .本文中主要運用了哪兩種描寫手法（在正確序號后的括號內打）A. 語言描寫 （） B. 場面描寫 （） C. 表情描寫 （） D. 景物描寫 （）2. 下面幾個句子中，哪些詞表現了同學們和馬教授依依不舍的感情用橫線畫出來。刺耳

9、的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道： “同學們，下課了！ ”然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。3. 本文的事件背景是（）A. 四年的大學即將畢業B. 畢業后的同學會C. 大學生活的一個小插曲D. 練習點名4.第自然段的“”的含義是（）A. 同學們蒙了B. 同學們問問題C. 同學們感到很突然，心中疑惑不解D. 同學們質問馬老師5 . 為什么馬教授點出自己的名字并回答“到”以后，掌聲立即響起，同學們眼里嗡滿了激動和幸福的淚水6 .第自然段中，“馬教授捧起花名冊”，如果把“捧”改成“拿”可以嗎為什么7 .馬教授為什么要點出自己的名字從這里你看出他是

10、一位怎樣的老師三.生命的價值有一個生長在孤兒院中的男孩兒， 常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人 要的孩子，活著究竟有什么意思呢”院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩兒一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真實。記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩兒蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且 價錢愈出愈高。回到院里，男孩兒興奮地向院長報告。院長笑笑，要他明天拿到 黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩兒把石頭拿到寶石市場上去展示。 結果，石頭的身價較 昨大又漲了十倍，更由于男孩兒怎么都不賣，竟.被傳揚成“稀世珍寶”。男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著 男孩兒，徐徐說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一 塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你 不就像這塊石頭一樣只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”閱讀練習1.請寫出本文的六要素。(1)時間： (2)地點：(3