1、燕子專列教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.認識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。二、教學(xué)準備1）. 學(xué)生準備：1.預(yù)習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。2）.教師準備：多媒體課件、圖片等。三、教學(xué)過程 揭示課題，提出問題。1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。【課程標準對第二學(xué)

2、段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提 問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法。】初讀課文，學(xué)習字詞。1.檢查預(yù)習，認讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習課文的良好習慣的養(yǎng)成。】2.指導(dǎo)書寫生字。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。教師重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較

3、多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。】3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。研讀課文，深入體會。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？在學(xué)生自主讀書、思考

4、的基礎(chǔ)上同桌討論。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。【課程標準指出：學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實實的自主學(xué)習的過程。課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學(xué)習真正落到了實處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。】教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。學(xué)生有感情地朗讀。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的

5、關(guān)愛。2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。體會氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。體會瑞士居民們的愛心。默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。指導(dǎo)朗讀。教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找。再

6、仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）學(xué)生有感情地朗讀這一段。體會貝蒂的愛心。請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。學(xué)生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過不同層次的引讀激情。學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。貝蒂，。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1.總結(jié)全課。2.布置作業(yè)，推薦讀物。第二課時一、教學(xué)目標1.進一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲”等生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2.學(xué)習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，

7、增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。4.搜集、交流有關(guān)人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。二、教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。2.了解本文倒敘的寫作方法。三、教學(xué)難點了解本文倒敘的寫作方法。四、教學(xué)準備學(xué)生準備：1.查找有關(guān)人類保護動物的資料。2.制作愛心卡。教師準備：實物投影，課件等。五、教學(xué)過程復(fù)習鞏固。1.復(fù)習生字，識記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。出示生字，認讀。交流識記生字的方法。辨析形近字，組詞。洲州瑞端殊珠跋拔步涉廂箱2.說一說這篇課文主要講了什么？學(xué)習課文第5自然段。1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字“載”。用多音字“載”組詞。指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“載”的筆順。2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會。3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護動物的資料。指導(dǎo)書寫。1.出示本節(jié)課