1、性狀分離比的模擬教師行為學生行為課堂變化及處理主要劃、節的效果【出示目標】明確本節課的學習目標1.體驗孟德爾的假說。【課前準備】2.通過模擬實驗，認識和理解遺傳預習實驗：性狀分離比的模擬因子小組自備適合的材料用具，并的分離和配子的隨機結合與性狀之要簡要說明選材的依據。問的學生小組代表介紹自己小組準備的材料用具，并說明選材原因。數量關系，為進一步學習基因分離學生對不清楚的步驟進行提定律問的實質奠定一定的基礎。學生列舉注意事項。【新課】1.負責抓取小球的同學（甲）導入：上節課布置各小組準備實驗要的材料用具，準備好了嗎？求先閉上眼睛，然后才可以實我們這節課進行性狀分離比的施模擬。抓取任務。一、實驗原

2、理2.負責把小球放回原處的同進行后性生殖的生物，等位基因在學減數分裂形成配子時會彼此分離，（丙），要留意每個小球原來形成兩種比例相等的配子。受精作的用時，比例相等的兩種雌配子與比位置，不能放錯地方。例相等的兩種雄配子隨機結合，機3.負責統計數據的同學（乙）要認真觀察甲每次抓取小球的組合情況，并如實記錄，不能主觀更改實驗數據。學生分組實驗學生小組反饋實驗結果并交流討論實驗中遇到的問題。分析討論1 .為什么每次抓取小球后都必須先放回原位，然后才重新抓取？2 .如果孟德爾當時只統計10株豌豆雜交的結果，他還能正確地解釋性狀分離現象嗎?會均等。隨機結合的結果是后代的基因型有三種；具比為1:2:1,表現

3、型有兩種，具比為3:1。由于此實驗直接用研究對象進行不可能，就用模型代替研究對象進行實驗，模擬研究對象的實際情況，獲得對研究對象的認識（此實驗方法稱模擬實驗）。3.實驗材料小塑料桶2個，2種色彩的小球各20個（球的大小要一致，質地要統一，手感要相同，并要有一定重量）。二、主要步驟：1、分裝、標記小球取甲、乙兩個小桶，每個小桶內放有兩種色彩的小球各10個，并在不同色彩的球上分別標有字母D和do甲桶上標記雌配子，乙桶上標記雄配子，甲桶中的D小球與d小球，就分別代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球與d小球，就分別代表含基因D和含基因d的雄配子。2、混合小球分別搖動甲、乙小桶，使桶內小球充分

4、混合。3、隨機取球找三個學生：一個記錄，兩個分別從兩個小桶內隨機抓取一個小球，組合在一起，記錄下兩個小球的字母組合，這表示雌配子與雄配子隨機結合成合子的過程。4、重復實驗將抓取的小球放回原來的小桶，搖動小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重復做50100次（重復次數越多，模擬效果越好）。記錄時，可將三種基因型寫好，以后每抓一次，在/、同基因型后以“正”字形式記錄（如卜表）：基因型？次數？總計？百分比DD?Dd?dd?5、統計小球組合統計小球組合為DDDd和dd的數量分別是多少，并記錄卜來。（6）計算小球組合計算小球組合為DDDd和dd之間的數量比值是多少，計算小球組合為DD和組合為dd

5、的數量比值是多少，并記錄卜來。（7）實驗結論分析實驗結果，在實驗誤差允許的范圍內，得出合理的結論（可將全班每一小組結果綜合統計，進行對比）。三、實驗注意事項：教師小結教師巡視指導小結：本節課我們通過實驗模擬了性狀分離比，實驗雖簡單，卻蘊含著很多的內涵，需要大家細細體會。【布置作業】完成實驗se告。實驗記錄表:小組統計表格全班匯總表格小組序號抓取次數各組合數量比例DDDddd（顯性：隱性）1234678910總計平均值觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片教師行為學生行為課堂變化及處理主要劃、節的效果【出示目標】明確本節課的學習目標學生回答1、在低倍鐐r觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別初級精母細

6、胞、次級精母細胞和精細胞。2、先在低倍鐐r依次找到減數第一次分裂中期、后期和減數第二次分裂中期、后期的細胞，再在高倍鏡下仔細觀察染色體的形態、位置和數目。3、根據觀察結果，盡可能多地繪制減數分裂/、同時期的細胞簡圖學生分組實驗學生小組反饋實驗結果1 .通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別減數分裂/、同階段的染色體的形態、位置和數目，加深對減數分裂過程的理解。2 .能用繪圖的方式描述觀察結果。【新課】復習導入：精原細胞減數分裂各個時期分別有什么特點？今天，我們通過實驗觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，加深對減數分裂過程的理解。一、實驗材料：蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片講述：一般選擇雄性生殖

7、細胞來觀察減數分裂，雌性生殖細胞的減數分裂過程是不連續的，我們在選修3會詳細學習。二、主要步驟教師巡視指導另外提供動物細胞肩絲分裂的固定裝片供學生對比觀察。小結：本節課我們通過實驗觀察動物細胞肩絲分裂和減數分裂的固定裝片，首先我們要對減數分裂有更深入的理解，同時我們也要能夠很好的區分有絲分裂和減數分裂。【布置作業】1 .完成實驗報告。2 .繪圖總結肩絲分裂和減數分裂的主要區別。并交流討論實驗中遇到的問題。低溫誘導植物染色體數目的變化教師行為學生行為課堂變化及處理主要劃、節的效果【出示目標】1 .學習低溫誘導植物染色體數目變化的方法。2 .理解低溫誘導植物細胞染色體明確本節課的學習目標學生自主學

8、習教材相關內容。思考：1 .實驗的原理是什么？2 .實驗的流程是怎樣的？數目變化的作用機制。【新課】導入：利用一些誘發因素可以人工誘導植物產生多倍體，包括物理因素，如溫度的劇變，射線處理，嫁接和切斷等，還有化學因素，如植物堿，植物生長激素，秋水仙素、茶嵌戊烷、異生長素、富民農等等。由于一些化學誘導物質有劇毒，且價格昂貴，比如：秋水仙素，所以我們將探究低溫對染色體數目的變化。一、實驗原理二、主要步驟：1 .低溫誘導2 .固定、漂洗3 .裝片的制作解離漂洗染色制片4 .觀察低倍鏡觀察，高倍鏡觀察1 .進行正常有絲分裂的植物分生組織細胞，在有絲分裂后期，染色體的著絲點分裂，子染色體在紡纏絲的作用下分

9、別移向兩極，最終被平均分配到兩個子細胞中去。2 .用低溫處理植物組織細胞，使紡韁體的形成受到抑制，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數目發生變化。1 .把洋蔥放在盛滿水的廣口瓶上，讓它的底部接觸瓶內的水面。待洋蔥根長到lcm時，放入冰箱內4c低溫下培養，誘導培養36小時2 .剪取根尖約0.51cm,放人卡諾氏固定液中固定30min,然后用體積分數95%酒精洗兩次，用體積分數70%酒精保存于低溫處，貼好標簽。3 .取固定好的根尖，進行解5 .繪圖教師巡視指導在實驗中可能會造成看不到染色體數加倍且無紡錘體的細胞，其原因較多，常見原因有：1、沒有培養出分生區或

10、沒有剪取到分生區2、低溫誘導時間不足3、解離不充分或漂洗不干凈造成染色不足4、染色時間控制不當，看不清染色體5、沒有低倍鏡尋找過程小結：通過實驗我們學習了低溫誘導植物染色體數目變化的方法，理解了其中的機制。有一部分同學實驗失敗，我們也分析了可能的原因，這就要求我們在實驗中藥做到：1.低溫處理必須在培養出1cm左右不定根之后。如若生根前就送進冰箱，低溫抑制新陳代謝也就抑制了根尖分生區的形成，不會發生根尖分生區的有絲分裂受低溫影響的過程。2 .剪取根尖時間一般在中午10點左右,此時分裂旺盛，受低溫影響較大，實驗效果明顯。3 .染色時間要嚴格控制，不足時染色體看不清，染色過度，染色體一團糟，無法分辨

11、。【布置作業】完成實驗報告。離、漂洗、染色和制片4個步驟，具體操作方法與實驗“觀察植物細胞的有絲分裂”相同。4.先用低倍鏡尋找染色體形態較好的分裂相，再換上高倍鏡并調節細準焦螺旋和反光鏡，使物像清晰，仔細觀察，辨認哪些細胞發生染色體數目變化，找出處于細胞分裂中期的細胞，進行染色體計數。學生分組實驗學生小組反饋實驗結果并交流討論實驗中遇到的問題。分析討論1 .秋水仙素與低溫都能誘導染色體數目加倍，這兩種方法在原理上有什么相似之處？2 .蠶豆體細胞含12條染色體，能否用蠶豆芽的根尖代替洋蔥根尖作為實驗材料？如若替代，實驗效果怎樣，為什么？3 .在實驗中可能會造成看不到染色體數加倍且無紡錘體的細胞，其原因較多，常見原因有哪些？【知識拓展】1、固定是借助于物理方法或化學藥物的作用，迅速